预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价课件整理

预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价免疫规划所2014年12月预防接种信息管理作为一门艺术教育课程，初中美术课是增进学生的美学素养，促进学生智力发展和审美能力提高的重要途径。然而受传统教育教学方式的影响和束缚，初中美术教学远未体现其应有的价值。在此，笔者就创新美术教学，提高学生的审美能力，谈谈个人的观点和看法。一、因材施教，调整教学内容在初中美术教学中，教师要首先了解学生的年龄特征、认知特点、接受能力，来对众多的美术作品进行筛选，从而找出富有经典性和代表性的作品对学生进行重点讲解，重难点突出，有条不紊地完成教学任务；其次要在课堂上认真观察学生的学习状态，以调整一节课所能够教学的内容。譬如在对不同流派的美术作品的认识和欣赏方面，教师要结合初中学生思维较为敏捷，独立思考能力在不断提高，并且对新生事物有着强烈的探索精神的特点，给学生以认识和欣赏方法的点拨，对一些富有特色的现代作品进行重点和全面的讲解，通过比较欣赏的方式，以助学生发现不同作品的异同点，从而更深刻地理解一幅美术作品的魅力所在，激发学生对美术学习的兴趣。此外，一节课的教学内容也要根据学生的学习程度和学习状态来设定，如当学生的学习热情比较高涨的时候，教师的教学内容则可以安排得比较紧凑；如在上午或者下午的最后一节课时，学生的学习状态已近于疲惫，教师则应该安排一些轻松的学习内容，以舒缓的教学节奏来调动学生学习的积极性和主动性。二、以学生为主体，创新教学方法新课改倡导以学生为主体、以教师为主导。这一理念在初中美术教学中的体现也就是教师要以学生为主体来创新课堂教学方法。传统的教育教学方法大都是以教师在课堂上滔滔不绝的讲授为主，学生更多的时间里充当的是听众的角色，即使课堂上偶有一些教师对学生的发问以及学生之间的讨论，也常常是没等学生思考完毕教师已经把自己的看法和见解表达出来，灌输给了学生。为此，创新教学方法，首先就是要以学生为主体，在美术课堂教学中最大限度地提高学生学习的积极性、主动性，从而让学生能够有效地参与教师的教学活动。这样一来，教师在进行一节课的教学活动之前，要先给学生布置一些任务，如让学生搜集有关下节课要学习的内容的资料或者一些美术作品。在课堂教学活动中，教师可以组织学生对自己所搜集到的资料和作品进行一些自由式的讨论，从而更好地进入课堂学习状态。接下来，教师则可以通过提问或者观察学生学习状态的方式来了解学生的学习困惑，从而有针对性地展开一节课的教学活动。其次，教师还要根据不同的教学内容灵活创新课堂教学方法。如对于美术欣赏教学，在整个课堂进程中，学生始终都是欣赏的主角，对于一幅美术作品的欣赏，学生要有自由发表见解和想法的自由，而教师则仅是学生欣赏活动的指导者、组织者。最后，以学生为主体，还要求教师在备课的时候，不仅需要备教材、备教参，而且要备学情，以便在课堂教学的过程中能够更多地根据学生的学习情况采取灵活的教学策略。三、活跃学习氛围，进行艺术欣赏对于初中美术教学，笔者一直进行活跃学习氛围的尝试，以更好地激发学生的学习兴趣，让学生觉得美术学习是一种快乐的事情，从而取得好的教学效果。美术教学活动，应该是在开放的环境下进行的，而不应该仅局限于课堂教学的几十分钟时间内。对于现在的初中生来讲，大部分学生对美术都算是比较感兴趣的，在轻松的学习氛围中，享受着美的熏陶和感染。有些学生也提出过建议老师能够多组织课外的美术鉴赏活动或者组织学生参加各种美术比赛。美术的学习应该是开放的，要切实提高学生的审美能力，就必须多组织学生参加一些艺术欣赏活动，如参观一些美术作品的欣赏活动，学校的美术作品展览活动，外来专家的美术讲座等。此外，为更好地进行艺术欣赏，活跃美术学习氛围，教师一定要提高学生的学习兴趣，在教学活动或者是美术欣赏活动中，要保持亲近学生的教学心态，在课堂讨论或者课外作业中能够给学生一些积极的鼓励和肯定。四、引入多媒体教学手段，创设良好的教学情境以讲授为主要教学手段的美术教学，作为听众的学生，不仅没有充足的思考时间，而且没有对一幅美术作品表达自己见解和看法的自由，仅仅是通过教师的语言文字来想象一幅美术作品的魅力。这样的美术教学课堂不仅是枯燥乏味的，而且会使学生逐渐丧失对美术的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要切实提高学生的审美能力，必须让美术教学回归到直观教学的视觉艺术的本位上来。美术是一种视觉艺术，在初中美术教学活动中引入多媒体教学手段，以图文声像并茂的形式展开教学，不仅能够增加学生对美术作品的新奇感，而且能够增强美术作品的艺术魅力。此外，多媒体的教学手段，还能够充分调动学生的听觉和视觉，让学生集中更多的注意力参与到教师的美术教学活动中，以更多的独立思考来发现艺术作品的美之所在、魅力之所在，从而提高自己的审美能力，最终达到最佳的美术教学效果，高效实现美术教学的课堂目标。由此可见，多媒体教学手段的引入，不仅丰富了课堂教学的手段，而且能够在教师的组织和指导下给学生一个良好的教学情境，使美术教学节奏有张有弛、舒缓自如。综上所述，在初中美术教学活动中，教师不仅要因材施教，适时调整课堂教学内容，坚持以学生为主体，采取灵活的教学方法，在活跃的学习氛围中组织学生多多参与美术欣赏活动，而且要积极引入多媒体教学手段，以图文声像并茂的形式，给学生创设一个良好的教学情境，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。在课程改革的大潮中,农村单设初中的语文学科教育正面临着许多问题,愈显严峻和迫切。语文教育因对当地经济、文化等社会因素的依赖,而存在着巨大的地域差异、城乡差异。在整个全面建设小康的时代大潮中,农村单设初中的发展存在相对的滞后性。以巴中市巴州区青木中学为例,作为农村单设初中,物质条件仍比较落后,但随着“西部农村学校校舍改造工程”和巴中市打造“大交通”格局、大力发展本地社会经济教育文化等工作的深入推进,青木中学积极主动的把握发展机遇、筹谋发展策略、创新发展道路,保持“省级校风示范学校”的优良传统,弘扬“红军文化和精神”,转变教育理念,积极探索现代教育方法,创新教育模式,教育业绩在巴州区从第九位跃升到第二位。下面,笔者以青木中学为例,分析农村单设初中的语文教育现状及发展策略。一、时代语境中,消费社会的诸多弊端严重影响孩子的健康成长商品经济的发展,带来繁荣的同时,也在冲击着传统的思想道德观念及精神文化。时代变迁,覆地翻天,可是精神文明建设却很难与飞速发展的物质文明建设稳步跟进。所以出现过严重的精神危机,有了灵魂挣扎的一代。消费社会存在的勾心斗角、尔虞我诈、自私自利等问题,是人性弊端的畸形凸现,也是思想道德观念、精神文化方面的问题,不仅在成人世界显得越来越突出,稚嫩的孩子们长期耳濡目染中以渐渐丧失了天性的单纯与善良。二、家庭环境中,亲情缺失、监管不力导致养成教育与培养目标严重错位现在农村留守学生过半,这也是前所未有的历史变化。他们被寄宿在爷爷奶奶、外公外婆或是姑舅姨表等亲戚家中。许多人从小对父母就没什么印象,只管拿钱,平常打电话,都象是例行公事,根本就没有听到远方亲人声音、知道远方亲人情况的渴望、激动和喜悦。就算见了面,有些人依然是很淡漠的。三、学生个体方面存在的突出问题和不足一是积累较少。因受闭塞的客观环境及落后的物质条件制约(与知识经济时代、信息时代极不相称,但巴中正在努力打造大交通),学生的视野不够开阔,兴趣不够广泛,氛围不够浓厚,在日常生活中的积累就比较匮乏。而在课内的学习中也并不能按要求完成基本积累,一或兴趣使然,二或方法未当。学生中存在一种普遍现象,“课内一本书,课外不沾边”。二是悟性不高。素质教育归根结底,是“教书育人”的教育。有思想家说:“人是能思想的苇草。”细细想来,这话实在让人惊心动魄――如果不能思想,那便徒具人形,充其量是一株脆弱无比的苇草而已。三是主动性不够。万恶懒为首。从初一以来,我总是独霸课堂,一统天下,狂轰滥炸,根本不考虑如何培养学生自我表现的勇气和口头表达能力。久而久之,学生便形成了“师讲我听,师写我抄,师问我答”的被动局面和依赖思想,总是机械学习,懒于思考。这样就使得他们难以主动地去发现自已,认识自已,就难以有效地采取相应措施,寻求“有自我特色”的学习途径,就难以扬长避短,求得进步了。最终,就沦为赵谦翔老师所做的精辟描述那般“甘当听长,乐为抄工”了。四是缺少创见。由于长期以来的桎梏,学生形成了“千人一面,千篇一律”的思维模式,学习模式。比如“答题中总追求标准答案,殊不知,这正是泯灭了独特的“人”之个性的表现。比如写作文,搜肠刮肚,绞尽脑汁,却下笔无言;或者千篇一律,大同小异,毫无个人之情,独特之见。看到这样的教学效果,我不禁悲哀,不禁反思,学生的个性与魅力哪里去了?他们的“贫血”与“缺钙”不正是我独霸课堂所造成的吗?四、发展策略和应对措施一是改良学校设施,增加微机室的电脑、积极筹建学校图书馆,补充课外读物。通过网络和图书让闭塞的农村单设初中与广大社会保持紧密联系,及时接受新信息,了解新情况,从而使学生拓宽视野、开阔心胸。二是提倡参与式教学模式,彻底改变照本宣科和填鸭式教学,设计活动、创设情境让学生参与,比如表演课本中的话剧,举办诵读竞赛、辩论赛、作文竞赛等活动尽可能发现和培养兴趣爱好和个人天赋特长。三是转变教育理念,实现从应试教育向素质教育的切实转变。在抓好教材、大纲的基础上,鼓励学生从生活中学习语文,感受文学与生活的密切关系,从而实现学习心态从“要我学”向“我要学”转变。四是更加注重人格养成教育和情感熏陶。语文教育不应该简单地理解为语言文字的教育,而应该是以语言文字为载体的人文精神、品格气质、思想情感的教育。语文就是实现人的“人性化”的主阵地、主途径。学习语文就应该是学习做人。人的内在精神气质思想感情,自然会外化为各种知识技能等素质要求。注重情感教育,尤其要多关爱留守学生、单亲学生和性格内向的学生,决不放弃所谓的“双差生”。引导学生养成勤俭、朴实、好学、诚信、友爱、坚强等良好品格。五是注重创新思维培养。注重课堂教学和课外辅导的提问方式,通过求异思维训练、发散思维训练等多种方法培养学生的创新意识和能力。六是加强校际交流。教师要学习名校的教学方法和教育理念,并结合本校实际情况加以创新和改良,学生也可以在交流中增加对外界的了解和认知,从而改变落后与保守的思想和习惯。随着国家政策措施的倾斜、社会重视程度的逐步提高,农村单设初中的语文教育,只要抓住机遇,寻求突破,在发展道路上,仍是大有可为的。预防接种信息管理及免疫规划信息系统应用与指标评价免疫规划所2014年12月工作流程一常住儿童利用金苗客户利用短语预约、通知单等方式进行通知适龄儿童前来接种端和村级统计到期未种儿童已建证卡(及IC卡)者未建证佧卡(及IC卡)者建卡(及C卡)/建证登记、核实受种者接种前告知预检,询问健康状况预约下次入本次禁忌症,健康接种时间接种信息状况不适合接种接种疫苗禁忌接种或暂缓接种「留观30分钟AEF及时报告诊治预约下次接种时间接种流程结束」工作流程一流动儿童首次接诊对辖区内的流动儿童,应详细询问儿童家长居住地、是否临时居住临时居住者只负责疫苗接种并录入相关信息,只接种苗按照“异地接种”执行,不允计不迁入迁入”≥3个月现居住地接种门诊填报申请长期居住者。斜人级同意后迁入辖区常住儿童管理迁入、迁出管理每月规工作3日前将上月《流动儿童迁入迁出登记表》上报县级疾控机构县内跨乡镇:由迁入地接种门诊填写迁入管理《流动儿童迁入迁出申请表》,经县级疾控机构审核同意后迁入市内跨县、省内跨地市和国内跨省:由迁入地接种门诊填写《流动儿童迁入迁出申请表》,报当地县级疾控机构,再由市疾控中心协调做好迁入、迁出相关工作省内跨地市和国内跨省的迁出时,由原居住地接种迁出管理门诊填写《流动儿童迁入迁出申请表》,报当地县级疾控机构,经市级审核后迁出本地报表一聊城市流动几童迁入迁出登记表种振币武六儿人让且吧我矿南乳0聊城市流动儿童迁入出登记表编号姓迁入址「名吖系电话戰系电名县乡小区引t县体及与再预防接种门诊每月3日前上报电子版和纸质版(加盖公章)种(县≡)」工作流程一摸清底数01辖区内出生儿童数金苗客户端统计到期未建卡川童数