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文档简介

第第页课文《七色花》教学设计

教学过程：

一、激趣导入

板书：《七色花》谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢?(七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?……)过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去讨论。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、自由读文，了解大意。

请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它援助了一位有残疾的小男孩的事。)

三、快速默读，自同学字词

1.要求读准字音。“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。

2.理解词义。生疏：生疏，不熟识。合拢：合在一起。孤零零：形容孤独，无依无*。眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。倾慕：看见别人有某种优点、好处或有利条件而盼望自己也有。跛子：跛脚的人;瘸子。当心翼翼：形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。

四、引导探究性学习

1.同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感爱好的话题，请你再快速读阅览一遍课文，把你感爱好的内容用“﹏”画下来;有迷惑的句子用“—”画下来。

2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。以下句子要重点理解：

(1)她想：六片花瓣都糜费了，这最末一片，要它做什么事，得好好想一想。(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的运用意义及作用不大，因此，对最末一片花瓣显得分外地珍惜，她要让最末一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分表达它的价值。)

(2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。(这句话写出了当剩下最末一片花瓣时，珍妮繁复的'心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她发觉假如买吃的，“吃过就没有了”;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些有意的援助……)

五、指导朗读

课文中有一句话“飞吧，飞吧!我要……”涌现的次数较多，但是每次涌现状况都不相同。在指导同学朗读时，要依据每次涌现的详细状况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满意了珍妮的愿望，她感到很快乐，要用轻松的语气读。用最末一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么欢乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，仔细思索的语气，最末要表现出小珍妮援助了别人后那种开心的心情。

六、

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