艾滋病防治绩效考核标课件整理

艾滋病防治绩效考核标21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。艾滋病防治绩效考核标艾滋病防治绩效考核标21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。艾滋病防治绩效考核指标指标分配艾滋病防治绩效评估指标共9个,其中省级指标:2个1.3.1,1.3,2■市级指标:9个1.3.1-9县级指标:6个1.3.1-5,1.3.7地理作为初中教育体系的一门基础学科，更是学生接触自然科学世界的大门，作为一门以生活为基础的科学性学科，地理学科的教学脱离不了生活素材的辅助。鉴于此，作为一名从事农村初中地理教学工作的教师，应立足生活，联系实际，有效地利用身边的各种素材，综合各方面的地理知识，进行素材与地理知识的融合，以发挥出身边生活素材的辅助教学功效，为我们的地理课堂增添美好一笔，提升教学质量，确保农村教育事业的可持续发展。一、农村初中地理利用身边素材辅助教学的重要性就目前的农村初中地理教学实际来看，教师一味地对学生灌输教材中所涉及到的理论知识，注重理论知识的强化，忽略了理论与生活的融合，使得学生不能灵活运用所学到的理论知识，学科教学效果与教学目的出现偏差。在教学资源缺乏的农村地区，地理教师可以利用我们身边的素材进行辅助教学，这不仅能够加深学生对知识点理念抽象概念的理解，还可以帮助学生逐步养成观察生活的习惯，改善传统教学模式存在的弊端。譬如说，教师在讲解一些抽象的理论知识时，倘若仅仅依靠教师的语言描述，即使老师讲的声情并茂，学生也难理解透彻，这时候教师就可以结合一些与知识点相关的生活素材，把抽象的知识点转化为我们身边直观存在的事物，让学生在素材的辅助下，进行结合理解。这样一来，就能够让学生领略到地理知识与生活当中的联系，学生也愿意深入生活、观察生活和理解生活，学生的实践能力和地理学习水平也在无形中得到增强。二、农村初中利用身边素材辅助地理教学的有效途径1、从生活中汲取地理教学的素材实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。地理是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文地理、社会经济的反应。为此，在教学资源匮乏的农村地区，教师在开展地理教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，花鸟虫鱼、树木山水、万事万物都可以作为教学的辅助材料，并把它们用于课堂，融入到地理学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对地理学科产生情感，从而乐学、爱学。2、把地理教学与生活实践紧密相连《地理课程新标准》中明确指出：“要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”从本质属性上进行分析，地理是一门与人类生活密切相关的学科，地理知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的地理知识产生兴趣，就必须要让他们认识到地理在生活中的重要性，意识到地理是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展地理教学活动时，应加大对地理知识实用性的重视力度，并借助生活中的素材，把教学与生活实践紧密相连，凸显出知识与我们生活的内在关系，让学生深切地感受到，地理即生活，生活离不开地理。例如：在讲《自然环境》这一课时，教师就可以把学生带到校外的荒地上，让学生分辨地形和地势，让学生观看远处山脉的走向，让学生探究山顶上有丰厚的泥土为什么不能长庄稼？在学生对家乡地形、地貌有了一定理解的基础上，教师再组织学生开展讨论活动，内容是：如何利用家乡的山区优势、因地制宜，开发建设家乡？学生们兴趣勃发，对老师提出的问题各抒己见，一个个都积极地发表自己的开发，为家乡建设出谋划策。3、把地理课堂构建在广阔的农村天地无容置疑，对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，对于知识面比较狭隘的农村初中生，他们比知识面丰富的城市学生，具有更加强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理中的奥妙。对于学生身边的素材，他们来自最纯粹的大自然和社会，与农村生活有着直接的关联，不仅能够引发学生的共鸣，还能够激发他们的学习欲望和探究兴趣。可见，有效地利用我们身边的素材，让生活走进课堂，理论联系实际，让学生们感受生活中的地理的同时，为学生创造一个更具体化的学习环境，对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。三、结语总之，生活中的素材在农村初中地理教学中的有效应用对于教学成效的提高有着非常明显的促进作用。为此，作为从事农村初中地理教学工作的教师，必须要充分意识到生活素材为地理教学带来的帮助和支持，并灵活运用身边的素材，将其付诸教学实践中，进行地理知识与自然、生活有效整合，以全面提升学科教学质量。缺乏来自家庭的有效监管和辅导，差生的面比较大，常常令一些数学老师们头疼不已。差生“差”在何处？1、数学基本理论知识会记而不能理解：学生在描述数学中的各类概念、定律、定理时为记忆而记忆，属于死记硬背，不能阐明易混淆数学知识之间的联系和区别。2、学生综合运用知识答题能力差：学生解答习题时不能洞察材料中所叙述问题的解题关键；不能根据解题关键正确列式；不能厘清文本中所叙述内容的解题难点；不能运用学过的知识灵活解题；阅读理解能力差。3、学习思维混乱：差生解题逻辑性不强、结构松散不严密；知道大致结果却解释不了怎样达到结果，不知道运用哪些对应的知识点才能正确解题。4、?W习无自觉性：差生对于数学学习中涉及的课内外练习、作业，完成的质和量都差强人意。教师常常需花大量时间盯差生的作业，往往是教师“推一下”差生“动一下”；对所学知识缺乏刻苦的动力；题目偏难时不愿动脑思考，图方便或抄袭或瞎做一气。数学学习中他们对于自己不懂的地方探究意识不强。5、学习主人翁意识不强：课堂教学环节，即使教师采用小组竞赛等形式从事练习活动，这部分学生始终以局外人的心态端坐在教室内；抱着对学科单元素质测试结果无所谓的态度参加考试。考前不愿扎扎实实搞复习，考试时完全指望考场上“临时发挥”或作弊过关；答题随意性大，有的甚至交“白卷”。如何转“差”为“优”？一、“兴趣是最好的老师”，激发差生的数学学习兴趣，转“差”为“优”就成功了一半。1、多种教学手段使用的妙处。大部分差生都认为数学枯燥且难学小学数学论文，需要在答题时注意力高度集中，勤思苦想。课堂上使用直观的教学用具或进行多媒体演示教学等教学辅助手段的植入，或采取让学生做一做、量一量、画一画、动一动、说一说等多种教学方法，差生会对所接触的数学知识反应更深刻、更持久。2、锤炼课堂教学用语，使课堂教学动静相宜、有趣有效。差生由于基础差、学习意志力不强，往往上课时注意力涣散，容易受环境干扰、心绪久久难以回到课堂中。他们对教师缺乏激情和吸引力的讲课语言无动于衷。这时，教师可恰当运用艺术性的、幽默的、抑扬顿挫的教学语言来活跃课堂气氛，帮助每位学生进入思维活跃状态，从而达到完成教学任务的目的。3、注重情感教育论文发表。差生更渴望教师的真诚关心爱护，差生取得的一丁点进步要付出比优秀学生更多的心血、毅力。当他们有所进步时，教师真诚的表扬和对他们所付出努力的肯定是差生再接再厉的强心针。当差生体验了付出就有回报的成功感，在情感上亲近老师、接受了老师，“亲其师信其道”就能极大地调动他们学习的积极性，差生的主动性也会增强。二、培养学生自主学习的能力，介绍一些解题规律和答题技巧，提高他们的解题能力。1、教师在布置学习任务时，可采取因材施教的原则尝试分层作业。注意差生组题目设计的针对性和低难度，及时表扬作业上有进步的差生；在课内外加强对差生的辅导，查漏补缺、耐心地帮助他们补习功课。教师要克服焦虑情绪，要有差生学习成绩在补差后效果不明显的心理准备；避免对差生加大、加重、重复作业量的做法，因为这样做只会使学生更厌恶数学。2、大部分差生比较青睐记忆类的理论知识考查或简单的一步计算的思维训练题，不愿动脑筋深入思考较复杂的思维题。由于差生没有掌握正确的学习方法，不善于发现总结“一题多解”和“多题一解”，缺乏克服困难不服输的学习劲头，教师在补差时，要注意应用启发式的教学方法，引导他们如何思考分析问题，鼓励和激将并用，要随时纠正他们在解题中出现的偏差小学数学论文，逐步放手培养差生独立学习的能力。3、宽松与严格交织转化差生。教师对差生宽松，意味着差生可以只完成低层次适合他们能力的学习任务，可以在取得点滴进步的时候得到老师大力表彰，可以得到老师课余的一对一辅导；教师对差生严格，意味着他们在没有完成学习任务时，会受到严格的诸如取消他们最爱的课外活动的惩罚。不少差生差就差在学习意志不强、行为懒惰。因此教师要特别注意检查差生的学习任务完成情况，，在对差生降低学习目标的同时采取严格的措施督促他们完成目标。三、认真做好每次测试复习和总结工作，注意让差生小步前进、保护学生的自尊心。在每次的单元素质测试中要有意识地出一些差生已掌握的知识点作为考试题目，让差生认识到学习上只要肯下功夫就会有回报。考前教师应抽时间对差生不同的知识薄弱点“开小灶”，这样可使有些差生经过自身努力能得较高分，逐步改变他们在数学学习上的自卑感，体会学习成功的乐趣。“冰冻三尺，非一日之寒。”补差工作艰巨而繁琐，上述各种转差方法综合运用对提高差生的成绩有一定效果。只要我们以“不抛弃不放弃”的坚定信念引导转化差生，一定会取得令人满意的效果。艾滋病防治绩效考核指标指标分配艾滋病防治绩效评估指标共9个,其中省级指标:2个1.3.1,1.3,2■市级指标:9个1.3.1-9县级指标:6个1.3.1-5,1.3.71.3.1自愿咨询检测点覆盖率100%X1.32实验室质量控制合格率1.3.3高危人群预防服务措施为感染者/病人及其家1.3.4庭提供关怀/支持和服100X务的比例为感染者/病人及其家1.3.5提供抗病毒和中药治136特定人群安全套使用率1.37特定人群HY感染率1.3.8特定人群注射针具并使1.3.9高危人群检测知晓率≥60%备注:A:利用上级报表和记录的方法;D:利用评估对象日常工作记录和数据1.3.1艾滋病自愿咨询检测点覆盖率指标要求:100%(省市县通用指标)艾滋病自愿咨询检测点覆盖率了:设立艾滋病自愿咨询检测点的县、区数分母:辖区县、区总数■数量要求:每个县、区设立2-3个自愿咨询检测点质量要求:自愿咨询检测点①人员、设施、制度等符合有关规定②负责检测的实验室条件达到有关要求③服务范围覆盖辖区人口;④自愿咨询检测点切实开展工作■考核方法查看信息管理系统ⅤCT相关数据资料现场查阅开展工作计划、方案、文件、报表、记录和报告等相关资料资料来源:艾滋病防治有关管理部门、疾病预防控制机构艾滋病防治相关业务部和自愿咨询检测点的相关资料、信息管理系统131基本信息收集表量化数据3↓年度楛区县楛区县以建有自颶建有自沓询检测询检测詢检测询检测资料质量病自剧|(区)数上医疗咨诲检测咨海检测点(0人数10目|参数咨询检测生机构数点的县点数覆盖率备注:1.3.2艾滋病检测实验室质量控制合格率■指标要求:100%(省、市、县通用指标)艾滋病检测实验室质量控制合格率分子:质控考核(验收)合格实验室数分母:省卫生厅批准的艾滋病检测的实验室总数考核方法■查验省卫生厅批准通过的实验室认证合格单位名录等相关文件。■现场查阅参加上级组织的质控考核结果或证书及相关考核验收计划、方案、总结等有关资料、数据;■资料来源:疾病预防控制机构艾滋病防治相关业务和质量管理部门。13.2基本信息收集表量化数据L32艾年度瞎区辖区县建有建有实实行实质控考核合考核合考核合参数资料质量滋病检测县以上医实验验室的验质控项目格项目格实验率实验室质(区疗卫生室的县以上的实验数数|室数量控制数|机构数县医疗卫(区生机构数数1.3.3艾滋病高危人群预防服务措施覆盖率■指标要求:90%(市、县指标)■高危人群预防服务措施覆盖率分子:被调查者中过去12个