病情观察及危重病人的护理课件

病情观察及危重病人的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。病情观察及危重病人的护理病情观察及危重病人的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。商洛市中心医院正德厚址臻于至善。病情观察及危重患者的护理急诊科李翠华么商洛市中心医院第一节病情观察定义:病情观察是医务人员在诊疗和护理工作中运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器及辅助工具来获得患者信息的过程实践教学基地教育是高等农业院校最重要的教学环节之一，实践教学效果直接关系到人才培养和办学特色。教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）中也明确要求要高度重视实践环节提高学生实践能力的高等农业院校。在有限的校内资源条件下，利用农科教合作建设教学实习基地是高等农业院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等农业教育特色的重要措施之一，是“产学研”结合的最佳形式；是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所；也是加强学校和社会间交流与合作，开展“产学研”合作教育，拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。云南农业大学长期以来非常重视利用农科教合作平台，并结合农科院校的专业特点，建立了60多个校外实践教学基地。本文以“云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地”建设为例，系统阐述了我校在校外实践教育基地的建立模式和方法。一、农科院校校外实践教学基地建设的必要性利用农科教合作建立校外实践基地对于提高学生实践创新能力、培养运用型和复合型人才具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所行业企业联合培养人才的新机制”。（一）建立农科院校校外实践教学基地是满足实践教学的需要知识、能力、素质全面提升是农科院校人才培养的核心任务。实践教学计划的设计与实施必须要有足量的实践教学平台做支撑，而这对于高校本身来说，单靠学校自有资源并不现实。另外，在高校扩招的大背景下，在学校自有资源的基础上，利用学科优势，充分利用社会资源建立完善的实践教学基地是高校人才培养与学校“产学研”结合的必由之路。（二）建立农科院校校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要保证社会对人才的需求变化对我国高校教学体系提出了更高的要求，面对剧烈的竞争，如何提高学生的动手能力、创新能力，提高学生综合竞争力是高校必须解决的问题。学校、家长和学生在长期的应试教育中，慢慢形成只重视学习理论知识，对实验课、实习等实践环节则认识不足，轻视实践环节的锻炼，进而导致学生实践动手能力差、理论联系实际能力欠缺、分析解决问题的能力较弱等。实践教学基地的建立有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和分析解决问题的能力，进而提高竞争力。二、实践教学基地的建立实践教学基地建立的基础是合作共赢，依据学校的专业特点，谋求具有合作意愿，并能取长补短、共同提高的社会资源，是基地建立和长久发展的重要保证。云南农业大学是一所以农科为优势的教学科研型大学，其下属具有特色鲜明的烟草学院，为各级烟草企业培养输送了大量烟草科技人才。云南省烟草农业科学研究院前身为云南省烟草科学研究所，创建于1955年，是云南省烟草专卖局（公司）的直属单位，同时也是云南省最重要的烟草农业科研机构，在全国烟草研究领域也占有非常重要的地位，并与国外烟草研究领域保持着密切的学术交流。云南农业大学与云南省烟草农业科学研究院研究大学生校外实践教育合作具有悠久的历史和良好的基础。自从恢复高考以来，1980年起我校1977级农学专业的本科生开始有农学、植保、资环、烟草等专业的本科学生在云南省烟草农业科学研究院进行毕业生产实习和参观实习以及硕士、博士研究生论文试验实习。特别是从1986年起，我校开始招生烟草专业以后，1996年成立烟草学院以来，这种合作就更为紧密了。双方合作建设的教学实践基地建设成果曾获云南省2001年优秀教学成果一等奖。双方在良好合作历史的基础上，为进一步提升合作效果，于2012年向教育部申报了质量工程项目――全国大学生校外实践教育基地，2013年获得批准立项建设。三、实践基地管理（一）管理模式实践教学基地的管理采用多方参与的模式，云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院大学生校外实践教育基地的组织管理由学校、院系和实习单位三方共同承担实施。基地设立了管理团队和指导团队，管理团队设有“基地领导小组”和“基地建设与管理工作组”。基地领导小组由校、企双方主要领导担任，负责实践教育基地的总体建设、总体协调，并处理基地运行过程的重大问题。基地建设与管理工作组由基地办公室负责人及学院相关领导担任，前者主要负责实践基地建设、具体实践安排及学生的日常管理，后者主要负责实践学生的组织、协助基地管理实习学生及考核。（二）规章制度的建设与制定为保证实践教学基地各项工作的顺利开展，基地制定了《云南省烟草农业科学研究院实践学生管理办法》、《云南省烟草农业科学研究院实验室实践学生管理办法》、《云南省烟草科学农业科学研究院实践学生宿舍管理规定》和《云南省烟草农业科学研究院实践学生自律承诺书》，对实践教学过程中的教学运行形式、学生学习和生活等各方面做了严格的规定，以此确保了正常的教学运行，杜绝了参与实践学生的安全事故，提高了实践成效，促进了实践基地的良性发展。实习派出单位（学院）制定学生实习纪律，如《云南农业大学烟草学院学生实习纪律》。（三）实习学生管理办法学生实习期间由双方共同管理，以基地实习单位管理为主，实习单位以科研教育管理科为学生管理协调负责部门。实行“双导师”制度，选派具有丰富教学及学生管理经验，同时也承担着大量的科研任务，有着较高的政治思想素质和奉献精神的校内教师作为校内导师，同时选派长期工作在生产实践和科学研究第一线，具有较深的基础理论知识、丰富的实践经验和较高的学术造旨的科研人员作为校外导师，两者有机结合，有利于培养复合型、应用型人才。实习单位根据科研人员需要向实习生派出学院提出所需实习生人数，双方协调后确定计划。实习单位科研教育管理部门同时向本单位需要实习生的科研人员（第二指导教师）提出本单位和实习派出单位对实习学生的管理要求，第二指导教师主要负责指导学生完成实习的试验工作，实习任务书、开题报告的完成、实习日常管理及毕业论文初稿。实习派出学院由院长、分管教学的副院长、学生班主任、辅导员来联系协调学生实习事宜，并同时为每位学生配备一位教师，作为实习学生第一导师，第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文写作指导。（四）实习培训学生离开学校之前由派出学院对实习学生进行培训，培训内容有：实习的目的意义、实习纪律、实习安全及注意事项。学生到基地实习单位后由实习单位进行培训，内容有：实习单位规章制度、学生实习管理办法、实习安全、实验室药品、试剂和仪器使用方法及安全注意事项、烟草生产技术等。实习单位领导、实习派出学院领导、双方指导教师都要参加培训，各自明确责任。（五）培养双师型教师实习学生第一导师由派出学生学院教师担任，学院要挑选责任心强、具有较高学术水平的教师担任。第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文后期的写作工作。第二指导教师由基地实习单位科研人员担任，实习单位要挑选责任心强、科研能力及学术水平较高，且具有一定指导实习学生经验的科研人员。第二指导教师主要负责指导学生完成自己的科研任务和实习的试验工作，并指导学生完成实习任务书、开题报告、实习日常管理及毕业论文的初稿。一、高效课堂的内涵高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。现代教学论的核心是：学生是学习的主人，是主体；教师是引导者、帮助者，是主导。“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐了，但是，却出现了一味追求学生自主学习，一味追求课堂气氛的“热闹”，一味强调教师少讲，甚至不讲，这样的课堂能真正实现高效吗？我认为片面地追求一个方面而忽略另一个方面都是不科学的，都不可能高效。因此，高效课堂要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。而初中生物教学的“有效”，更强调生物学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。二、如何实现课堂教学的高效性（一）认真研读课程标准，深挖课堂教学目标大部分教师在教学中不认真研读课程标准，走马观花，甚至更有甚者认为，教材无论怎么变，都还是老知识的重新组合，在教学中主要依赖教材和经验进行教学，教材中有什么就教什么，考试考什么就练什么，所谓的教学目标完全是为了考试而制定，而课堂也变成了为完成考试的课堂，完全偏离了新课改的目的和要求，也使得课堂教学向无效发展。提高生物有效教学的关键是要准确把握《生物课程标准》，因为课程标准不仅是教材编写的根本依据，也是教学的依据。因此，教师首先要认真研读并充分理解《生物课程标准》，这是课程改革的主要依据。（二）以学生发展为中心，科学做好教学设计一堂课成功与否，重在课前备课，传统备课只注重对教学内容、教学方法的备课，而新课程改革更注重的是备学生、备学法。学生是学习的主体，教师应引导学生在课堂上积极发挥主体性的作用，将学习变成一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程。因此，这也就要求教师在进行教学设计的时候要考虑到全体学生的全面发展和终身发展，让学生发挥自己的潜力，积极参与课堂教学，积极探索知识形成的过程，真正成为学习的主人。（三）创设良好学习环境，全面调动学习兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。我们应该想方设法激发学生学习生物的兴趣，其方法很多，主要可以从以下几个方面入手：一是与学生的心理特点相结合，引入学习竞争机制。高中生正处于青少年向青年过渡的阶段，年轻好胜是这个年龄阶段所具有的心理共性。因此，在进行教学时，可以根据教学的需要，经常性地开展各类学习竞赛活动，以此最大可能地激发学生参与学习的兴趣，提高学生学习生物的积极性和主动性。二是教师在教学中应引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生学习的兴趣，促进学生学习方式的变革，倡导探究式学习和合作学习，注重知识与生活的联系，带领学生走出教科书、走出课堂，充分利用校内外各种资源，让学生在社会的大环境里实现自身的发展。三是理论联系实际。生物学是一门与生活联系紧密的学科。在教学中有许多与生活息息相关的例子，只有让学生真切感受到学习生物学知识的意义才能优化学习效果，才能打造高效课堂。例如在讲解《人类遗传病》一节时，为了让学生认识到近亲结婚的危害，我首先展示了各类遗传病的图片和视频资料，学生都表现出惊愕，之后我以表格的形式列出近亲结婚与非近亲结婚患病几率对比表，学生记忆更加深刻，真正体会到近亲结婚的危害。最后，我要求学生调查自己身边关于近亲结婚的情况和孩子患病情况。通过与实际生活的联系，不仅提高了学生的学习兴趣，更能增强学生的记忆效果，与传统灌输式教学相比，自然能高效了。（四）积极开展自主探究活动，全面提升学生素质生物学是一门以实验为基础的学科，利用探究法进行教学已经成为一种发展趋势。探究法主要以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的。在初中生物教学中，在运用探究法时应该注意以下几点：一是以生物实验为依托，开展自主探究性学习，以训练学生的自主探究习惯，提升学生探究能力。以生物实验小组为单位，安排好小组合作探究的分工。每个学生在实验中积极参与、密切配合，能够真实地了解到知识产生、形成的过程，体验到探究学习带来的快乐。二是积极开展实践探究能力培养活动，深入钻研教材，充分挖掘教材中实践能力培养的亮点资源，并联系好学生的个性特征，以学生的生活经验为基础，从学生感兴趣的、熟知的内容入手，想方设法提高生物教学效率。三是积极进行教学情境地创设。充分利用多媒体、网络等现代化手段，做好情境地创设。可以利用多媒体创设出声音、画面、动作一体的课件，对学生的感官系统进行强烈的刺激，让学生在这种身临其境的体验中，感受到情境学习的真实感，能够有效地降低学习难度，让学生觉得学习得更加轻松愉悦。（五）及时练习检测，反馈教学效果教师要根据学生的实际情况，根据课程标准以及本省的考试说明的相关要求，自行设计校本习题集。在设计习题集的时候，要注意：试题的难度要恰当，分量要适宜，要注重基础知识和基本技能的考查，适当穿插部分提高能力的试题。学生的习题做完之后，教师要及时地给予反馈，让学生明白自己的正确和错误所在以及原因，教师也要根据这种反馈及时地调整自己的教学内容和进度。总而言之，教学不是教师一个人的表演，而是师生的双边互动。课堂教学是一个复杂的动态系统，要想取得高效的课堂教学效果，教师需要对各种制约因素进行考量。我们要用心探索，将追求教学的高质量、高效率，为国家和社会培养高素质的人才作为我们的工作中心和前进方向。商洛市中心医院正德厚址臻于至善。病情观察及危重患者的护理急诊科李翠华么商洛市中心医院第一节病情观察定义:病情观察是医务人员在诊疗和护理工作中运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器及辅助工具来获得患者信息的过程商洛市中心医院正德厚士臻于至病情观察的意义1、可以为疾病的诊断、治疗和护理提供科学依据;2、可以有助于判断疾病的发展和转归,在患者的诊疗和护理过程中做到心中有数3、可以及时了解治疗效果和用药反应;4、可以及时发现危重患者病情变化的征象,以便采取有效措施及时处理,防止病情恶化,挽救患者生命∥商洛市中心医院正德厚址臻于至善。护理人员应具备的条件要有一定的医学知识;要有严谨的工风,丝不苟、高度负责的责任心及敏锐的观察力;做到“五勤”,即勤巡视、勤观察、勤询问、勤思考、勤记录。么商洛市中心医院正德厚址臻于至。在病情观察中护理人员做到:既要有重点,又要认真全面;既要细致,又要准确及时;要求具有去伪存真、详细分析、反复印证的能力,以便排除干扰,获得正确的结果。病情观察的方法:视诊、听诊、触诊、叩诊、嗅诊。商洛市中心医院正德厚址臻于至善。病情观察的内容、一般情况观察1、发育与体型成人的体型可以分为三种①均称型,②瘦长型,③矮胖型。2、饮食与营养状态:应观察患者的食欲、食量进食后的反