小学五级数学九义务教育五级数学

小学五级数学九义务教育五级数学第一页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教材分析教材处理教学方法教学手段教学程序第二页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教材分析教材的地位及作用教学目标重难点及解决问题的关键第三页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教材的地位及作用

圆锥是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握各种体之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。第四页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学目标

通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。第五页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学重难点重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。第六页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教材处理学生状况分析及对策教学内容的组织与安排第七页，共二十九页，编辑于2023年，星期二学生状况分析及对策

五年级学生已经有一定的空间想象能力和创造能力具备了用已有知识解决新问题的能力，在推导公式的过程中，充分发挥学生自己的能力，教师及时引导、鼓励。

第八页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学内容的组织与安排教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。学生学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式。第九页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学方法小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是靠严格的论证，而主要是通过观察、操作教学中，既充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。实验教学法合作学习法探究学习法第十页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学手段多媒体课件网络资源第十一页，共二十九页，编辑于2023年，星期二教学程序1、创设情境激发欲望2、提出问题，合理猜想3、实验验证得出结论4、运用结论发展创新5、学生反思自我评价第十二页，共二十九页，编辑于2023年，星期二创设情境

利用多媒体课件提出问题有利于引起学生的学习兴趣,激活学生的学习内驱力。第十三页，共二十九页，编辑于2023年，星期二自主探究你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关?(唤起学生对圆锥的感性认识,促进形象思维)第十四页，共二十九页，编辑于2023年，星期二合作学习

你能想什么方法自己去发现圆锥体积的体积计算公式?

学生在独立思考的基础上,4人一组进行交流讨论汇报交流

第十五页，共二十九页，编辑于2023年，星期二

(这是引导学生参与学习探究的重要环节,在这一环节中,学生运用已获得的有关圆柱和圆锥关系的表象,很自然地运用比较思想,大胆地对圆锥体积进行猜想,发现同底等高的锥体和柱体有着倍比关系,为发现圆锥体积公式垫下伏笔)第十六页，共二十九页，编辑于2023年，星期二操作:运用自己喜欢的方式做实验来推导公式（学生的实验是验证自己的猜想不是被动,具有主动性和情感性,这样的教学氛围有利于学生创新意识培养）第十七页，共二十九页，编辑于2023年，星期二实验目的

实验用具实验方法实验结论实验报告第十八页，共二十九页，编辑于2023年，星期二一基本练习二变式练习三发展练习（这里采取“放”的方法，让学生自主选择，使学生在探究中求知。）第十九页，共二十九页，编辑于2023年，星期二回顾一下学习过程,同桌说说自己在各方面都有什么收获?(有助于总结学习数学思维方法,使知识和方法同时内化为己有。并且适时适度地评价自己，促进学生全面发展）第二十页，共二十九页，编辑于2023年，星期二实践拓展通过探究圆锥体积的计算公式。把你的想法发布到BBS上第二十一页，共二十九页，编辑于2023年，星期二第二十二页，共二十九页，编辑于2023年，星期二第二十三页，共二十九页，编辑于2023年，星期二返回到教学手段第二十四页，共二十九页，编辑于2023年，星期二第二十五页，共二十九页，编辑于2023年，星期二第二十六页，共二十九页，编辑于2023年，星期二第二十七页，共二十九页，编辑于2023年，星期二更多资源