部编版七年级下册古代诗歌五首课件

七年级下册20古诗歌五首登幽州台歌陈子昂作者简介陈子昂（约659—700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。时空背景：幽州台

幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建。燕昭王执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。“幽州台”或“黄金台”成为圣明君主广揽贤才的象征。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。登幽州台歌陈子昂

前不见古人，后不见来者。前：过去。后：未来。古人：古代礼贤下士的明君。登幽州台歌陈子昂诗意：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。来者：后世重视人才君主。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念：想到。时间的久远和空间的广大。怆然：悲伤的样子。涕：指眼泪。诗意：想到那苍茫天地悠悠无限，只觉得孤独满怀悲伤热泪纷纷。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。粗笔勾勒，凸现宇宙天地的浩茫宽广和古今人事的沧桑易变。抒发诗人孤单悲苦的心绪。直抒胸臆1.“念天地之悠悠”，你是怎样对“悠悠”一词作出赏析的？深入探究“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。2.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？联想：前、后，天、地。情感：生不逢时、怀才不遇的愁苦之情【主题】。诗中能体现诗人情感的句子是？而此句中最富感情色彩的词是？品读文本独怆然而涕下怆然1.诗人怀才不遇、壮志难酬。2.对贤明君王的渴盼。3.表达人生的孤独感

为什么会“怆然”（表现了诗人怎么样的情怀）？结构梳理登幽州台歌前后悠悠怆然孤独寂寞苦闷3、《登幽州台歌》中直抒胸臆的诗句是：4、表达陈子昂怀才不遇的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。5、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”两句传达出诗人登楼时内心的孤寂，与《登幽州台歌》中的……有异曲同工之妙。6、点明诗人登台感想，表达报国无门忧伤心绪的诗句是：前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下。7、下列对本诗理解错误的一项是A.

诗中的“古人”和“来者”都是指贤明君主。

B.

“幽州台”是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人借此抒发怀才不遇之感。

C.“悠悠”与“独”相对照，更加突出作者的孤独。

D.全诗感时伤事，吊古悲今，并没有诉说自己的悲凉。

8.对本诗理解有误的一项是A.诗中“古人”、“来者”指的是礼贤下士的贤明君主。

B.

“念天地之悠悠”是以空间宽阔衬托孤寂之感。

C.“怆然而涕下”是因为时间的消逝，空间的寂寥。D.“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发望岳杜甫

齐鲁青未了作者简介杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”杜拾遗等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。约1400余首诗被保留了下来，代表作有“三吏”“三别”等。背景链接唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵，《望岳》这首诗就是在漫游途中所作。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。望岳杜甫未了：不尽。青：指青翠的山色。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。诗意：泰山到底怎么样呢？齐鲁大地上，青翠的山色没有尽头。1.首联运用了什么修辞方法?有什么作用？运用了设问，自问自答，远望所见，写出了泰山占地面积之广、气势之大。造化：指天地、大自然。阴：山北。钟：聚集。造化钟神秀，阴阳割昏晓。诗意：大自然将神奇和秀丽集中于泰山；山的两面，一面明亮，一面幽暗，晨昏不同。阳：山南。拟人（钟情）虚写实写荡胸：心胸震荡。曾：同“层”。荡胸生曾云，决眦入归鸟。诗意：层云叠起，不禁心胸震荡；目送飞鸟归林，眼角几乎要裂开。决眦：裂开眼角。会当：终当，终要。凌：登上。会当凌绝顶，一览众山小。诗意：一定要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山就都显得矮小了。“凌”字表现了诗人登临泰山顶峰的决心和凌云的壮志3.尾联是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？

尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和抱负。岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，

阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，

决眦入归鸟。

会当凌绝顶，

一览众山小。（远望泰山的壮阔的整体形象）（近望泰山的神奇秀丽、巍峨高大）（细望泰山的景物、诗人感受）层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山，映入眼帘。（欲望泰山风景，抒发理想）前句运用拟人手法,写大自然对泰山情有独钟,把神奇和秀丽集中于泰山,突出了泰山之秀美.后句运用了夸张、拟人、比喻,写泰山像一把大刀,把山南北的阳光切断,形成明暗不同的自然景象,突出了泰山巍峨高大的壮美赏析：造化钟神秀，阴阳割昏晓，“会当凌绝顶，一览众山小”：赏析：是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人攀登人生顶峰的誓言。表现了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心壮志和抱负。

描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。主题1．这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“”字展开，热情赞美了泰山的

的气势和

的景色。

2.

“阴阳割昏晓”一句写出了泰山

的

3.

“造化钟神秀”一句描写了泰山的

4.

“齐鲁青未了”一句表现了泰山的

。5.借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：6.虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：7.表现泰山高峻、幽深的语句：

8.既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言的语句：

9.表现作者志向高远、坚定的语句：登飞来峰

王安石作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

《登飞来峰》是王安石３０岁时所作。皇佑二年（１０５０）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。

写作背景登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。闻：听说。千寻：塔高。形容高耸。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。诗意：飞来峰上耸立着很高的塔，听说鸡叫时可以望见旭日东升。夸张写景浮云：喻奸佞小人。缘：因为。眼：视线。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗意：不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。议论抒情最高层：最高处。

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。2.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字的作用是什么？

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。表现了诗人的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。主题结构登飞来峰写景议论千寻之塔——极言其高（正面描写）鸡鸣见日——衬塔高耸（侧面）不畏遮目——站得高、看得远身在最高层——语意双关坚定果断无私无畏

3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。

4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？

6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________前两句写景，后两句抒情。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

练习：1、这首诗中正面写飞来峰高的诗句是

；侧面写飞来峰高的诗句是

2、这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。诗中的“最高层”，字面是指，实则指

。

3、这是一首哲理诗，一、二句作者用突出塔之高，为下文。千寻塔的最高层政治上的最高决策层千寻（见日升）

作铺垫4、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（

）

A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。

B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。

C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。游山西村

陆游作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生9000多首，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。背景链接宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。全诗围绕哪个字展开？游游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。豚：小猪，这里指猪肉。诗意：不要取笑农人自酿的腊酒不好，丰收年他们待客也会宰鸡杀猪。诗歌解读莫：不要。腊酒：腊月所酿的酒。1.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”渲染出了一种怎样的气氛?渲染出了农家丰收后的欢乐气氛。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意：山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，不料柳暗花明之处又一村。豁然开朗，村舍俨然。疑：怀疑。暗：暗淡。2.试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。该句的妙处，不仅仅在于描写难状之景以及对仗的工巧，而且在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。

这一联上句通过一个“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现：下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机地结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。吹着箫打着鼓。指古代立春后祭祀土神的活动。这里指举行春社的日子。诗意：乐声伴随着人们，方知春社节日将至，村民衣饰简朴犹有古老民风。保留着淳朴的古代风俗。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。若：如果。闲乘月：趁着月夜闲游。诗意：从今若能容许我清闲无事，乘月漫游，我会拄着拐杖随时敲开你家门。拄：拄着。无时：没有固定的时间，即随时。3.尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”表达了诗人怎样的思想感情？这是诗人发表的感概。因为主人殷勤，所以客人留恋，表达了诗人对农家好客习俗和古朴的农村生活的热爱和向往之情。这首诗赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的情感。主题概括

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。-----热情好客山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-----山村美景这一联写农村美丽风光，表达诗人的喜悦。哲理：比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，又有了新的出路和天地。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。-----淳朴民风从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。-----抒写愿望（表达作者对闲适田园生活的喜爱）结构梳理游山西村首联：颔联：

颈联：尾联：农家——丰年足食物村外——景色优美村内——民风古朴希望——随时做客喜庆欢悦无限向往课后练习1、首联中的“足”字改为“有”字好不好？为什么？不好。“足”能写出农家待客尽其所有的热情。2、写出丰收的年景和农民热情好客的一句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。3、描绘乡村社日前夕热闹情景的句子是：4、写作者主观心境的句子是：5、本诗的线索是

，全诗句句紧扣“

”字来写，因而主线突出又层次分明。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。游踪游6、下列对这首诗的理解不正确的一项（

）A.淳朴的农民朋友邀请诗人到家里作客，他对诗人说，请别嫌弃农家的酒有些浑浊，今年农作物丰收了，家里有丰足的鸡和猪款待您。B.在前住农家的路上，诗人越过一重重山，蹚过一道道水，正疑惑无路可行之时，忽见柳林浓绿，花丛艳丽，一个村庄出现在眼前。诗人感悟到了生活的道理：在走投无路的时候，只要努力探索，就一定能寻找到出路，到达目的地。C.春社祭日已临近，村民们穿着布衣，带着素帽，你吹着箫，我击着鼓,一起快乐地庆祝丰收——村子里仍然保存着古朴浓厚的乡俗民风。D.热情的主人，变幻的美景，淳朴的民风，都使诗人不但流连忘返，还与村民相约；虽然自己年老体弱，即使拄着拐杖，即使是在月夜，以后也可能随时再来登门拜访。B7、下列说法有误的一项是（

）

A.

诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例：“衣冠/简朴/古风/存”。

B.

“丰年留客足鸡豚”一句写出了农民热情好客、淳朴厚道的性格。

C.

全诗生动地描绘了优美的农村风光，充满了浓郁的生活气息。

D.

全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。D

8、下面对本诗分析和理解正确的一项是（）

A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。

B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。

C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。

D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。D（春社：祈求丰收）___________己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗龚自珍龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。作者简介背景链接清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。无限。这里形容作者离别京城时的无限愁绪。诗人的马鞭。吟，指吟诗。旧读xiá，与二、四两句同韵。诗歌解读己亥杂诗龚自珍指作者将要去的地方远离京城。诗意：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。东方故里。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花。诗意：那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。比喻前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？一方面,是离别京城、告别好友的忧伤：另一方面，是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。这首诗的名句你是怎样理解的？

最后两句以形象抒情：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒，而是立志将自身化作肥料，用来滋养新花。

作者以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。表达他的爱国热忱。（移情于物的手法）

这两句是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。作者以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。言外之意是说自己虽然辞官，但仍然要为国效力。品味赏析现在常被用来赞颂牺牲自己，培育新人的无私奉献的精神。思考1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？3、诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）离别的忧伤；（2）回归的喜悦；（3）积极的人生态度，继续为国效力的信念。4、诗歌中流露了诗人的两种感情：舍与不舍。诗人想舍的是什么?不想舍的又是什么?

想舍的是当朝的黑暗与腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途命运。抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。主题概括结构梳理己亥杂诗辞官南归不甘沉沦为国效力表明心志失落离愁甘愿奉献离情浩荡肠断天涯落红有情化泥护花练习：1、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是，三四句借花喻人，抒发了诗人的志愿（或“志向”）。2、直抒作者心境的一个短语是：

离愁继续为国效力浩荡离愁3、诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的有异曲同工之妙。夕阳西下，断肠人在天涯4、对这首诗歌的理解不正确的一项是（

）

A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。

C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。

D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。

B喜悦5、对这首诗的分析有误的一项是

A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。

C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。

D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。C悠悠（）怆然（）涕（）岱宗（）决眦（）凌（）吟鞭（）遮（）拄杖（）叩门（）豚（）箫鼓（）缘（）衣冠（

）天涯（）yōuchuànɡtìdàizìlínɡyínzhēzhǔkòutúnxiāoyuánɡuānyá第一单元阅读  

1 邓稼先/杨振宁 

2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 

3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  

4 孙权劝学/《资治通鉴》 写作  写出人物的精神 第二单元阅读  

5 黄河颂/光未然   

6 最后一课/都德 

7* 土地的誓言/端木蕻良 

8 木兰诗 写作  学习抒情 综合性学习  天下国家第三单元阅读

9 阿长与《山海经》/鲁迅 

10 老王/杨绛 

11* 台阶/李森祥  

12 卖油翁/欧阳修  写作 抓住细节  名著导读 

《骆驼祥子》：圈点与批注  课外古诗词诵读  竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈第四单元阅读 

13 叶圣陶先生二三事/张中行  

14 驿路梨花/彭荆风  

15* 最苦与最乐/梁启超  

16 短文两篇  陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐写作 怎样选材第五单元

阅读

17 紫藤萝瀑布

/宗璞

18* 一棵小桃树

/贾平凹

19* 外国诗二首

假如生活欺骗了你

/普希金

未选择的路

/弗罗斯特

20 古代诗歌五首

登幽州台歌

/陈子昂

望岳

/杜甫

登飞来峰

/王安石

游山西村

/陆游

己亥杂诗（其五）/龚自珍

写作

文从字顺

第六单元

阅读

21 伟大的悲剧

/茨威格

22 太空一日

/杨利伟

23* 带上她的眼睛

/刘慈欣

24 河中石兽

/纪昀写作

语言简明

综合性学习

我的语文生活名著导读

《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读

泊秦淮

/杜牧

贾生

/李商隐

过松源

晨炊漆公店（其五）/杨万里

约客

/赵师秀第一单元群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况

1 邓稼先/杨振宁 

2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 

3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  

4 孙权劝学/《资治通鉴》单元教学重点

本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.《邓稼先》

这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让人理解邓稼先的伟大功绩。

在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。一通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，