幼儿园听说游戏活动设计与组织（幼儿园语言活动设计指导课件）

幼儿园听说游戏活动概述一幼儿听说游戏活动的含义目录二幼儿听说游戏活动的意义《见面歌》小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友见面说你好，你好，你好；教师可以借助这类儿歌展开听说游戏，既能帮助幼儿提高语言表达能力，又能让幼儿体验到游戏的乐趣。这类儿歌已经成为幼儿园教学活动中不可或缺的内容，对于促进幼儿的身心健康起到了积极的作用。听说游戏是一种特殊的语言教育活动一、幼儿听说游戏活动的含义01听说游戏含有较多规则游戏的成分听说游戏是由教师设计并组织幼儿学习语言的规则游戏能较好的吸引幼儿参与到语言学习的活动中来，并让幼儿在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。02听说游戏的活动目标是以培养幼儿倾听和表述能力为主活动内容主要集中在听说的理解与表达方面03听说游戏强调教师的指导作用在教师的组织、指导下，以发展幼儿的语言为目的的教学活动。采用游戏的方式开展教学，发挥游戏的规则性、趣味性及指向性等特点。为幼儿提供说话练习、实践的机会，从而促进幼儿对答、应变、协调等语言能力的发展提高幼儿积极倾听的水平提高幼儿的表达能力激发幼儿学习语言的兴趣二、幼儿听说游戏活动的意义01激发幼儿学习语言的兴趣听说游戏具有活动、游戏的双重性质，融语言学习任务于游戏之中。教师采用游戏的方式发展幼儿的语言能力，符合这一时期幼儿的身心发展特点。趣味游戏既可激发幼儿的学习兴趣，又能增强学习的积极性与主动性，提高幼儿的学习效率，巩固学习成果。02提高幼儿积极倾听的水平游戏开始时，教师讲解游戏规则，幼儿需要认真聆听并理解规则，幼儿对规则理解与否直接影响着游戏是否能顺利开展。游戏过程中，教师发出游戏指令，幼儿要听懂游戏指令，这样游戏才能继续下去，反之游戏将无法进行。听说游戏整个过程都有利于培养幼儿的倾听能力，提高幼儿的倾听水平。03提高幼儿的表达能力听说游戏可以从语音、词汇、句式、连贯表达和语音表现力等方面促进幼儿语言表达能力的发展。教师创设适合幼儿语音发展的听说游戏，对提高其表达尤其是口语表达能力起着非常重要的作用。《见面歌》小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友见面说你好，你好，你好；赏析与课后作业：幼儿听说游戏活动的类型1语音游戏2词汇游戏3句子游戏4描述性游戏5故事表演游戏幼儿听说游戏活动的类型一语音游戏难发音和易发错音练习纠正方言练习儿化音练习声调练习发声用气练习顶锅盖顶锅盖，炒油菜辣椒辣了不要怪。噗！一口风噗！两口风噗！三口风游戏目标：能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音练习说菜肴名称学习集中注意倾听玩法：

两人或多人合作玩游戏，一人用手掌做锅盖，另一人用食指顶着手掌锅盖，念儿歌。念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓者必须说出一道菜名，双方交换角色，继续游戏。游戏名称：顶锅盖二词汇游戏①“首尾接龙”游戏游戏目标：

学习字头接字尾的组词形式。游戏玩法：

教师说出一个词组，幼儿将词语最后一个字作为另一词语的起始字。例如，奥运—运动—动作，以此类推。②“唱反调”游戏游戏目标：

丰富成对的反义词。游戏玩法：

教师说一个词，幼儿能快速说出相反的词，并做出与指令相反的动作。

例如，教师说“高”，幼儿说“矮”并做动作。又如，左转—右转，上—下，大—小，长—短，好—坏，轻—重，高兴—难过等。③“滚雪球”游戏游戏目标：

培养幼儿思维的发散性、流畅性和变通性。游戏玩法：

将幼儿分组，每组派一位代表说一个字。

如花、水、火等。然后本组用这个字组词，教师进行记录，比一比哪一组说得多。④“配对”游戏游戏目标：

丰富同义词或反义词，培养幼儿思维的发散性和流畅性。游戏玩法：

将幼儿分组，教师说出一个词，由各组幼儿说出此词的同义词或近义词，看哪一组说得多。⑤扩字游戏游戏目标：

通过组词，锻炼幼儿的发散性思维能力。游戏玩法：

由教师或幼儿提出一个字，然后让幼儿说出和这个字相连的词，说的越多越好。如：教师说“草”字，幼儿可以联想说出：草莓、草坪、草皮、吃草、拔草等。三句子游戏句子游戏是以训练幼儿按照语法规则组词成句，并正确运用各种句式为目的的游戏。句子游戏可以让幼儿通过专门的、集中的学习，掌握某一句法的特点规律，并在运用的过程中提高熟练使用的水平，这种游戏通常在大班、中班进行。四描述性游戏训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力。要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。主要在大班进行。目的：锻炼幼儿描述事物的能力，提高幼儿细致观察、辨别的能力。玩法：幼儿坐成一圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相（假装照相的动作），再请猜对的小朋友当摄影师，继续游戏。游戏名称：“照相”五故事表演游戏由教师组织帮助儿童理解、使用文学语言、发展儿童在人面前自然、大方说话。可以将听说游戏中的儿歌、绕口令、童谣等表演出来，还可以扩展儿歌、绕口令、童谣的内容，创编剧本进行表演，不仅可以发展语言能力，还可以拓展幼儿的表演经验。游戏玩法：介绍游戏将故事和表演结合在一起分组进行故事表演游戏幼儿听说游戏活动的特点一教育目标明确二学习重点突出三游戏比重大幼儿听说游戏活动的特点一教育目标明确①

可行性强的教育目标②

适宜的教育目标③

隐性的教育目标具体、单一、细微。在游戏中复习、巩固已学的语言内容。将教育目标贯穿在游戏活动之中，边玩边说，不知不觉的完成学习任务。二学习重点突出①竞赛性质的游戏规则②

激励机制的游戏规则具有竞赛性质，产生奖励机制效应。在游戏中谁听准了、说对了，达到了学习要求便成功到达胜利的彼岸。如：游戏“金锁、银锁”。不具有竞赛性质，产生奖励机制效应。游戏规则激励幼儿投入到活动中，饶有兴趣地反复游戏，最终达到语言学习的效果。如：游戏“小白兔吃青草”。三游戏比重大由外部控制向内部控制转换由真实情景向假想情景转换由外部动机向内部动机转换教师主导创设游戏情景、交代游戏规则，幼儿跟随教师参与游戏幼儿掌握规则后，尝试主动游戏，最终完全主动、积极地投入游戏。教师交代活动内容、规则，幼儿以旁观者身份进行观察思考，目前仍为真实场景。幼儿参与游戏后，开始扮演某一角色，并想象可能有地情节、动作、物品等，此时所处环境成为假想的情景。听说游戏是否真正对幼儿产生了强大的吸引力，幼儿是否真正的玩起来幼儿听说游戏活动的基本结构一设置游戏情景二交代游戏的规则、玩法三教师引导游戏幼儿听说游戏活动的基本结构一设置游戏情景①物品创设②动作创设③

语言描述使用玩具、日用品等与听说游戏有关的物品创设游戏情景。教师用动作进行师范表演，让幼儿想象出游戏的角色，进而营造游戏氛围。教师通过语言创设游戏情景，用形象、生动的语言引导幼儿进入角色，从而营造游戏的氛围。二交代游戏的规则、玩法创设游戏情景之后，用简洁、明了的语言表述听说游戏的规则及开展的顺序，切记冗长啰嗦。让幼儿明白说什么和怎么说，先做什么、后做什么，什么角色做什么事情等。三教师引导游戏教师交代完游戏规则后，即可组织幼儿开展游戏。教师应参与到游戏中去，主导游戏的进程。幼儿可用两种方式参与游戏：待幼儿熟悉游戏规则玩法后，教师可让幼儿进行自主游戏。1.部分幼儿参与游戏，另一部分幼儿在一旁观摩游戏，然后进行轮换。2.全体幼儿参与游戏的一部分活动，等到熟悉后再完全参与。幼儿听说游戏活动的指导要点一把握不同年龄班幼儿语言教育的侧重点二根据实际情况灵活调整游戏的玩法和规则三做好寓教于乐，把握“教”与“乐”的融合幼儿听说游戏活动的指导要点一把握不同年龄班幼儿语言教育侧重点不同年龄班幼儿的听说游戏应有不同的侧重点小班幼儿听说游戏中、大班幼儿听说游戏语音游戏、词汇游戏教师在游戏中参与度较高，主要起到示范与组织作用。词汇游戏、句子游戏、描述性游戏教师间接指导教师作为环境材料提供者、游戏观察者与合作者身份出现，给幼儿创造更大的游戏空间。

在实际的游戏过程中，教师要根据幼儿对游戏的适应情况，灵活的调整玩法和变换规则，以适应幼儿的实际情况。

如：教师在游戏过程中发现玩法和规则难度过高，应降低难度，等幼儿熟悉玩法和规则后再逐渐提高难度和要求。教师在游戏过程中发现玩法和规则难度过低，应提高游戏难度，提出更高的要求以满足幼儿的发展需求。二根据实际情况灵活调整游戏的玩法和规则三做好寓教于乐，把握“教”与“乐”的融合游戏性

寓学习于娱乐中娱乐性

具有趣味的游戏能提高幼儿参与的积极性目标性

具有目标的游戏才具有语言教育的意义我给小鸡起名字（中班）活动目标：1.巩固、复习易混淆的字音。如：鸡（jī）七（qī）

西（xī）三（sān）

散（sǎn）等

2.学会快速数出1-7，提高反应的敏捷性

3.体验游戏的乐趣。活动准备：七只小鸡的头饰、黑板、磁铁若干。活动过程：1.歌曲导入教师弹唱歌曲《小小蛋儿把门开》，随后提问：谁来了呀？（小鸡）2.欣赏儿歌（1）完整欣赏儿歌，然后教师