象征性长跑（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册_第1页
象征性长跑（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册_第2页
象征性长跑（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册_第3页
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文档简介

“象征性”长跑（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册一、教学目标本节课的教学目标主要是：学生能够理解“象征性长跑”的概念并将其应用到数学题目中；学生能够熟练使用加减法和乘法解决与“象征性长跑”相关的问题；提高学生的逻辑思维和数学推理能力；促进学生的团队合作和交流能力。二、教学重点教学重点一：学生能够理解“象征性长跑”的概念并将其应用到数学题目中。教学重点二：学生能够熟练使用加减法和乘法解决与“象征性长跑”相关的问题。三、教学难点教学难点一：提高学生的逻辑思维和数学推理能力。教学难点二：促进学生的团队合作和交流能力。四、教学方法讲授法：首先向学生讲解“象征性长跑”的概念，并举例说明。实践操作法：让学生通过组队合作的方式完成一系列关于象征性长跑的问题，以此提高其解决问题的能力。探究式学习法：鼓励学生在合作中探索与创新，不断探究和解决问题。五、教学准备教师准备好多组“象征性长跑”问题和解答，每组问题不少于5道，供学生合作完成；合适的教学场所和道具，如学校操场、标志物等；学生分组表和小组讨论板书。六、教学步骤1.预热引入引导学生回忆自己上一次参加长跑比赛的情景，并引导学生思考如何在比赛中保持住自己的速度并取得好的成绩。2.概念讲解介绍“象征性长跑”的概念，即在一个规定的范围内，按照规定的标志物组成的运动方式；举例说明“象征性长跑”的应用，如通过学校操场的圆形路线，规定标志物为学校的建筑物，要求每个参赛者在规定的时间内找到所有标志物，如此类比。3.操作训练将学生分为多个小组，每组由4-5人组成，每组分配一个记录员和一个发言员；向学生分配“象征性长跑”的问题，每组问题不少于5道，问题难度适中；学生通过合作讨论和大脑风暴的方式，解决问题；每组中任意一个学生完成了一道题目，其他组员同样要完成，并向记录员确认完成时间；每个小组完成每道题目的时间都被记录下来；学生遇到问题可向教师求助。4.总结归纳教师请学生依据他们的记录逐个展示各组完成每道题目的时间；再请学生比较他们的组在完成每个题目上的所用时间；带领学生总结比赛过程遇到的问题，让他们找出相对比较好的方法解决问题。七、教学体会本节课教学使用了多种的教学方法，即讲授法、实践操作法和探究式学习法。具体操作使得学生更加活跃了一节正常课

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