统编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件

鸟的天堂巴金新课导入听一听音频《百鸟朝凤》，说说你听到了什么，想到了什么。巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。走近作者写作背景

广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处游览后，写下了散文——《鸟的天堂》。会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字。正确读写“陆续、规律”等词语。有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领会作者热爱大自然的思想感情。结合描写大榕树特点的句子，领悟作者抓住特点描写景物的表达方法。教学目标会认字桨桩暇jiǎngzhuāngxiá会写字jiǎng桨音序：J结构：上下偏旁：木笔画数：10组词：船桨划桨笔顺：róng榕音序：R结构：左右偏旁：木笔画数：14组词：榕树笔顺：jiū纠音序：J结构：左右偏旁：纟笔画数：5组词：纠正纠纷纠缠不清笔顺：zhuāng桩音序：Z结构：左右偏旁：木笔画数：组词：树桩木桩小事一桩笔顺：10zhǎng涨音序：Z结构：左右偏旁：氵笔画数：10组词：涨潮涨价笔顺：tǎ塔音序：T结构：左右偏旁：土笔画数：12组词：宝塔佛塔聚沙成塔笔顺：shāo梢音序：S结构：左右偏旁：木笔画数：11组词：树梢喜上眉梢笔顺：xiá暇音序：X结构：左右偏旁：日笔画数：13组词：空暇闲暇自顾不暇笔顺：méi眉音序：M结构：半包围偏旁：目笔画数：9组词：眉毛愁眉苦脸笔顺：pāo抛音序：P结构：左右偏旁：扌笔画数：7组词：抛弃抛开抛砖引玉笔顺：词语解释【颤动】短促而频繁地振动。【缝隙】裂开或自然露出的狭长的空处。【静寂】没有声音，很静。【不可计数】没有办法清点，无法计算。【应接不暇】形容来人或事情太多，接待应付不过来。字词练习茂盛——（）灿烂——（）不可计数——（）茂密辉煌数不胜数二、写出下面词语的近义词。一、比一比，再组词。浆（）桨（）泥浆船桨塔（）搭（）宝塔搭配暇（）瑕（）闲暇瑕疵段落层次第一部分（1～4）写“我们”第一次去“鸟的天堂”游玩。第二部分（5～9）写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，近看大榕树的情景。第三部分（10～13）写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到群鸟欢腾的景象。第四部分（14）写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

这里运用了比喻的修辞手法，把有规律的划桨声比作一支乐曲。写出了“我们”走进自然时的那种愉快的心情。课文解读

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。写出了榕树的茂盛拟人化的手法，准确生动地刻画了从远处看到的榕树的姿态。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！你从这段描写中体会到了什么？榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。

阅读第十二自然段，思考：自主阅读1.两个“到处”写出了什么？2.最后一名话写出了鸟的什么特点？我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”用得非常恰当，直接说明鸟的数量多，数不胜数，表现出“鸟的天堂”的热闹景象。两个“到处”有什么好处？大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这里运用了排比的修辞手法。“大、小、花、黑”写出了鸟的种类多和颜色多；“有的……有的……有的……”写出了鸟的形态各异。讨论交流作者两次去“鸟的天堂”，情况有什么不同？次序第一次到“鸟的天堂”时间所见景物特点傍晚榕树大、茂盛第二次到“鸟的天堂”早晨鸟多、欢快

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

本段中加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”有什么不同？

加引号的“鸟的天堂”指那棵大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”是作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。讨论交流

这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？

榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。感悟提升

走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱，这树与鸟、人，与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们都能将这份美好珍藏心底，热爱自然，热爱生命。写法特点点面结合所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物特点的详细描写，“点”可以突出重点，体现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。面一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。点结构梳理鸟的天堂第一次（傍晚）大榕树第二次（早晨）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上叶：充满生机（静态美）群鸟多到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑（动态美）一、根据要求完成词语练习。

看到这幅图，我想用词语“

、

”来形容图中的大榕树；我想用成语“

”来形容图中的鸟的数量；如果我在现场看到这么多鸟儿齐飞的景象，我想用“

”来表达我当时的感受。随堂练习枝繁叶茂郁郁葱葱不可计数应接不暇

作者第一次到鸟的天堂并没有看到__，而是由__到___地观察到大榕树的__、__和_____的特点，作者抓住这些特点，对榕树进行了___态的描写，突出了榕树奇特的美。远近茂盛生机勃勃静鸟大二、根据课文内容填空。1.有兴趣的同学读读巴金先生的其他作品，召开“走进巴金”文学交流会。2.通过对课文《鸟的天堂》的学习，你一定掌握了静态和动态的描写方法，请拿起笔来，描写一个场景，要有静态描写和动态描写。课后作业23

鸟的天堂第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。阅读课文，想一想：作者写了哪里的什么景色？有什么感受？课文大意作者第一次在傍晚时分经过“鸟的天堂”，只见到高大茂盛、充满生机的榕树，没有见到鸟。第二次在阳光照耀的早晨经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。作者简介

生平简介：巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。中国现代著名作家。1927年初赴法国留学，写成处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。

文学成就：他的散文不追求外在的精雕细琢，而是在朴实的语言中，传达出强烈的激情，作者简介给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。2003年国务院授予他“人民作家”荣誉称号。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》，中篇小说《新生》等。

他人评价：一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。——鲁迅背景资料创作背景在广东省江门市新会区南部天马河上，有一株500多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的飞鸟栖息其间。其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。会认字三支桨木桩应接不暇

jiǎngzhuāngxiá易读错“桩”翘舌音。“桨”是三拼音节，不要漏掉“i”。会写字榕纠桨耀涨塔梢桩暇眉抛都是木字旁，要写得左窄右宽。书写指导桩榕梢易写错暇桨下半部分是“木”，不要写成“水”。部首是日字旁不是目字旁。词语听写榕树纠正照耀涨潮树梢应接不暇画眉陆续白茫茫不可计数船桨木桩水塔抛弃近义词灿烂—辉煌茂盛—茂密渐渐—逐渐颤动—抖动不可计数—数不胜数应接不暇—目不暇接反义词茂盛—枯萎静寂—喧闹不可计数—寥寥无几[灿烂]光彩鲜明耀眼。[陆续]表示前后相继，时断时续。[白茫茫]形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。这里形容河水宽广，一片白色。[规律]事物之间的内在的本质联系。本课指船桨划水的声音有节奏。[不可计数]数：查点数目。计数：计算。没有办法清点，无法计算。理解语理解词语[缝隙]裂开或自然露出的狭长的空处。[颤动]短促而频繁地振动。[天堂]比喻幸福美好的生活环境。这里指鸟类生活的乐园。[应接不暇]应接：接待。暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事情太多，忙不过来。理解语理解词语学习内容1.为什么“的确是鸟的天堂”？2.作者采用了什么描写方法？第二阶：阅读理解静态描写第一次经过鸟的天堂环境优美我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。清凉景色时间为什么“的确是鸟的天堂”？姿态可爱静态描写枝干数量第一次经过鸟的天堂真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。根的形态枝繁叶茂为什么“的确是鸟的天堂”？为什么“的确是鸟的天堂”？那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！树叶繁密静态描写生机勃勃生命力旺盛为什么“的确是鸟的天堂”？保护鸟类朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。点题成为“鸟的天堂”的重要原因之一——农民自觉保护鸟类。为什么“的确是鸟的天堂”？起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。由静转动鸟多热闹寂静到热闹听觉视觉为什么“的确是鸟的天堂”？排比动态描写姿态万千大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。为什么“的确是鸟的天堂”？我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟在“天堂”幸福生活。点面结合自由快乐鸟多鸟欢快面：群鸟欢腾点：快乐画眉点面结合为什么“的确是鸟的天堂”？直抒胸臆赞美自然昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树鸟自在生活的天堂作者采用了什么描写方法？作者采用了动静结合的描写方法。结构图示鸟的天堂第一次(傍晚)第二次(早晨)干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上页：充满生机独木成林南国美自然和谐鸟天堂到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑大榕树群鸟多静态的美动态的美学习内容动态描写和静态描写第三阶：方法学用

动态描写和静态描写对比本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。第12自然段尽管只写了树，但又处处为写鸟做铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢；写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第12自然段表面写鸟，但又与树相关。如“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。

静态描写就是对事物的静止状态进行描写，动态描写就是对事物的动作形态进行描写。动静对比的写法是指在一篇文章里既有动态描写，又有静态描写，两者形成对比，构成一种情趣，使文章的情节波澜起伏，更加引人入胜。自然景物中有静有动，描写时只有做到动静对比，才能使景物中的“美”生动地体现出来。动态描写和静态描写对比本课动静结合的描写方法动静结合描写方法内容榕树群鸟树叶静态描写树干树根动态描写鸟声形态课文具体描写不留缝隙、翠绿、照耀、生命在颤动……不可计数、枝上生根……垂到地上、伸进泥土、卧热闹、兴奋、歌声……到处、画眉、有的……有的……学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)生字检测。

(2)课文内容检测。第四阶：课后练习课后习题1朗读课文。本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象，这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗一般的旋律；“每一片”“新”“美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润色。课后习题1说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。课后习题2课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身——大榕树，看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨，作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民——鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。课后习题2用不同的语气和节奏读一读相关段落。朗读第5～9自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳，不能读得太过响亮和喧闹。朗读第5～7自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第8自然段要读出赞美、感慨的语气，其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。课后习题2第12、13自然段从静到动，朗读时，要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜。可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和