苏教版实验教材《石头书》公开课

第页共页苏教版实验教材《石头书》公开课苏教版实验教材《石头书》公开课引导语：在学校的正确领导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进展校本教研。教学目的：1、能正确、流利朗读课文。2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文大意，认识人物对话。教学重、难点：教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步理解课文大概内容，注意培养学生学习与考虑问题的良好习惯，同时也培养学生的书写才能。课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。教学设计：一、激趣导入：1、同学们，再一次看到大家，教师心里很快乐，所以今天教师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊?那你们能告诉教师语文书用什么用么?(生答)说得真好，教师带来的的第二件礼物就是：出示石头(生答)其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题：17、石头书(齐读课题)3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么?你们有什么疑问吗?学生质疑：(1)石头怎么能做书呢?(2)石头书有多重啊?(3)石头书的作者是谁?(4)石头书上有什么内容?(5)石头书有什么作用啊?过渡：石头书里的学问可真不少啊!教师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问?(课件)过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。(投影)2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。(1)快速认读生字。(生字卡片)(2)开火车认读生字。(3)学生认读词语。(投影)4、检查读书自学情况。(1)师生分句对读。(2)男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢?5、默读课文，然后说一说你读懂了什么?(相机板书)6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本的书。(课件)三、总结：同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物板书设计：17、石头书(化石)：树叶、贝壳、小鱼一、导航台课文主要内容及全文思路导读在第2课中，我知道了世界上还有无字词典，今天又要来认识石头书了。这是一篇科普课文，通过川川和磊磊这两位孩子与位勘探队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表现了那两位孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段，可分为三个局部：第一局部，1-5自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二局部，6-11自然段，写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字：雨痕、波痕、矿粉;有画：树叶、贝壳、小鱼;化石能告诉我们很久以前发生的一些事。第三局部：12-14自然段，写石头书的用途可大了，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。石头书上有字、有画石头书的用途可大了。二、屋课文精彩片断欣赏精彩片断(一)点评有哇，你们来看：这是两点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下雨有脚吗?的足迹，叫波痕;还有那些小不点波有足吗?儿，黄的，黑的，红的，闪光的，这是大自然在上面留下透明的叫矿物。这些都是石头的痕迹。书上的字。【欣赏】既然把那一层一层的石头看成是一册厚厚的石头书，那书里一定有字，这可不是我们平常说的字，而是只有勘探队员才能解读的字，--雨痕、波痕、矿物。精彩片断(二)点评它告诉我们，在很久很久以指石头书上的字和画。前，这里曾是一片密林，地上有花草，还有很多昆虫。后来，这里变这些变化是很缓慢的，成了大海。又过了很多很多年，地几十万年前，几百万年前，壳渐渐上升，这里又变成了高山，甚至几亿年前。就是我们如今看到的这座山。【欣赏】勘探队员是根据雨点留下的脚印，根据石头书上的.树叶判断这是曾是一片密林。根据波痕、贝壳、小鱼判断后来，这里变成了大海。如今又变成了高山。通过化石，我们可以理解各个地质时期。三、金手指表达方法提示：给文章选个好题目不看内容，光看题目就足够吸引人了。怎么会有石头书呢?石头书里有些什么呢?所以给文章取一个好题目对说无疑是锦上添花。同学们看看下面几个文章题目：窃读记沙滩上的童话九十九枚镍印乡村素描一只想飞的猫丁冬!丁冬!丁令冬!不知道和小问号教室里的太阳人是谁的孩子天气陛下这些题目有趣吧!同学们可以找找学过的课文中，哪些题目有意思的。四、益智园创新与理论：1、阅读程度适中的科普作品，如《中国少年儿童百科全书》。2、将自己搜集的资料