论教师在美术课程教学改革中主导地位的体现

第页共页论老师在美术课程教学改革中主导地位的表达论老师在美术课程教学改革中主导地位的表达【关键词】：^p：老师、美术课程、教学改革、主导地位、表达内容提要：老师是学生的引导者，是学生学习的带路人。老师在美术课程教学改革中主导地位的表达在以下四个方面：一、创设情境，培养审美意识老师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快理解，产生探究欲望，明确学习的目的。培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，理解自己所学习的内容，以此形成自己的审美个性。二、探究释疑，养成参与意识探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，老师精心设计所提出的问题,让学生的个性在探究中得以充分的开展，在同学的互相作用和老师的点拨指导下，思维由粗浅入纵深，最终目的解决问题，并有新的发现和启迪，进步其独立获得知识的本领。在学习过程中养成参与意识。三、表现发挥，激发艺术创造表现发挥是一种学生主体性理论和认识活动，是学生对所学知识的稳固和深化。创造性思维的培养是艺术教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的一个重要目的。老师必须注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以进步学生的艺术创造力。四、讲评拓展，进步审美才能讲评拓展是对整节课完成教学目的情况的反应和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经历教训。以此进步学生的审美才能有一位美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在美术教学过程中，对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。在美术教学过程中，教与学是一种双边活动。老师在美术教学过程中是起主导地位的，是学生的引导者，是学生学习的带路人。老师应当充分地发挥学生的主体作用，鼓励学生用自己独特的感受对待生活，使学生的情感与表现对象产生共鸣，让学生的审美的想象力得到自由的开展。老师的主导作用如何表达呢？在进展课程改革的今天我们应该怎么样去做呢？只有在教学过程中注意激发学生的学习热情，注重培养学生的审美意识；注意以探究性学习的`方式，以此培养同学们的学习兴趣与参与意识；注意让学生在学习过程中自由的表现发挥，激发他们的创造精神；注意在学习成果的适当评价，逐步进步学生的审美才能。以此力求到达老师与学生在教学活动中的协调统一，形成师生之间互帮互助、互学互进，只有这样才可以获得最正确的教学效果。一、创设情境，培养审美意识适当的情境可以让人由情入境，在教学过程可以让学生迅速的进入学习的最正确状态。在美术课程教学改革中，老师应当是创设情境的主导者、调节者和控制者，老师应当通过设置一定的情境，让学生进展感知，使学生对美术课程的学习内容尽快理解，产生学习兴趣，并明确学习的目的。例如：在教学《小鸟的世界》一课时，为了使学生理解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活泼学生的思维，设置一个童话故事，森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强学习兴趣，