诊断差生心理障碍的尝试论文

第页共页诊断差生心理障碍的尝试论文诊断差生心理障碍的尝试论文心理障碍是指个表达有的心理开展程度不能顺利应对各种内外刺激时，内心形成的对立或冲突状态。近年来，中学生的心理总是呈现逐步上升的趋势，尤其是毕业班和社会力量办学单位的差生特别严重。从心理学角度分析^p：一方面，当今家庭、学校和社会以及自身对中学生的刺激越来越多，而中学生的心理还不成熟，身心的开展处于不平衡状态，他们的心理程度不能正确应对诸多刺激，由此导致差生的心理障碍逐渐增多；另一方面，中学生的心理教育没有受到应有的重视，中学生的各种心理障碍难以得到及时有效的解决。一、诊断差生常见的心理障碍。随着各种社会风气，不同的教育方式以及家庭的压力、升学的绝望、生理的成熟等多种因素的影响，差生的心理障碍主要表现为如下几方面：1、学习负担重，差生倍感升学的压力让他不堪重负，长期精神紧张，使其对学消费生冷漠、恐惧心情，心情烦躁抑郁，不想学习，上课影响课堂纪律，作业相当马虎，害怕考试。2、当他们的生理逐步成熟，他们不适应新的环境、新的人际关系，时常表现出嫉妒、自卑、多疑、冷漠或孤独等不良的心理品质。他们妄自尊大、目中无人，不愿合群，对人总是鄙视或戒备的心理，内心感到寂寞、空虚。3、差生自我意识的开展也呈波澜起伏，自我评价才能、自我控制的才能等无法正确把握，对待问题往往固执已见，缺乏理性的思维。因此，在“学校、家庭、社会”教育合力的影响下，班级出现层级分化相当严重，尤其是社会力量办学单位，这方面更是如此。优生脱颖而出，差生潜滋暗长，难教难管的差生越来越多，他们自发聚合，形成一股强大的教育逆流，消耗着教育工作者的心血。他们严重违背班规校纪，有意损害班级荣誉。那么，在教育教学中，如何治疗差生的心理障碍，当然关键取决于老师用什么态度，用什么方法去开启差生紧闭的心扉。教育理论证明，转化差生靠批评、指责、惩罚是肯定不行的，只能让差生更加形成逆反心理。转化差生贵在坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的`教育原那么，特别注意对差生做到不嫌、不吼、不斥、不训、不罚，勤问、勤访、勤管、勤考，一切从交流开场，必须讲究教育艺术。二、治疗差生心理障碍的秘方。〔一〕老师要主动亲近差生与差生交朋友，建立融洽的师生关系。没有爱就没有教育。爱是一种情感交流。差生的普遍心态就是：没人瞧得起我，反正我各方面都差。美国心理学家罗森塔尔效应说明：学生受到老师重视，就会受到宏大的鼓舞和推动，并诱发其积极性、主动性，差生更是如此。当他们受到冷落和歧视时，只要老师怀着深沉的爱，满腔的情，通过言行传授给差生，就会激起差生对老师情感的回报，从而乐于承受老师的教导。关爱学生，就是尊重、理解、欣赏、鼓励、信任学生。老师假如能尊重差生的人格，理解差生的追求，欣赏他们的亮点，鼓励他们的优点，信任他们的言行，把每个差生的人生价值调到一个最高点，能让差生有如沐春风的感受。这样主动与他们亲近，关心体贴他们，他们倍感亲切。久而久之“亲其师，信其道”，他们的心理障碍消除了，师生感情融洽了，扭曲的心态被矫正。他们对老师在心里会重新认识，良好心理素质从此开场，自然会承受老师的教导。〔二〕治疗差生的心理障碍，老师要因生施教。理解差生是转化差生的钥匙。有的是学习根底太差，有的是思想表现极差，有的既是学习差，又是道德品质差。不管是哪类差生，差在何处，有何长处，家庭状况，个人交往，性格特征，兴趣爱好，老师做到心中有数。对品行不好的差生，当他们犯错误时，要倾注更多的时间和精力进展思想教育；对学习上的差生，老师应根据人的天资，减少题量，降低难度，给以耐心辅导，不能给他们镣铐和束缚。找出他们身上哪怕是极其微小的“闪光点”〔如朴素、大方、老实，一口流利的普通话，一手潇洒飘逸的汉字〕。通过鼓励、扶持他们的优点，让它发扬光大。等到这些差生对老师产生亲和感后，才对他们重新反复的错误进展有理、有利、有节的教育。〔三〕老师帮助差生树立成功的自信心。差生大多数悲观冷漠，自惭形秽，自甘落后，对自己的优点视而不见，认为自己一无是处，不可救药。老师要擅长捕捉差生的亮点，辩证地认识自己。引导他们发挥自己的特长，培养并展示自己的才艺，证实自己的人生价值，以消除差生自卑的心理。因此，教育教学中，老师对差生的要求可分阶段完成，不要让其望题生畏。帮助他们根据自己的实际情况确定近期的较小的学习目的、标准目的，制订实在有效的施行方案，诱导差生循序渐进，催促差生锲而不舍。〔四〕老师帮助差生增强自我教育的才能。心理学的研究说明，任何微小的成功，都会产生愉快的情绪体验，这种体验又会直接推动他去获得新的成功，面向新的挫折挑战。老师要随时捕捉差生的亮点，一旦捕捉住，及时给予充分的表彰。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种宏大的力量，无论如何不能把这种力量消失，缺少这种潜能，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，老师要充分肯定差生的成功，让他们深深的体味到成功的喜悦，用成功的喜悦去复活枯萎的心灵，让他们在学习上、生活上全身心投入自己的精神与勇气，好好做人。这样，差生们才懂得善待父母，懂得珍惜友情，懂得诚挚需要浇灌，懂得人际之间的温馨需要营造，他们才会懂得怎样才能做好一个人。〔五〕老师对差生宜多采取赏识教育。一个鼓励的眼神也许会让人愉悦一整天，一句鼓励的话语也许会让人改变一生的命运。鼓励意味着嘉许和期望。学生是有自己独特思维的独立个体，你在嘉许和期望的同时，他也在积极寻求用结果来回报。因此，对差生的教育真正做到不嫌、不吼、不斥、不训，只要差生有点滴进步，就要为之大声叫好，即使是一句淡淡的“你真行”，又何尝不是一种真诚的喝彩！结语：诊治差生的心理障碍，必须以融洽的师生关系为根底，以平等为交流的打破口。差生的心理是一个不断受到颠簸与震荡的过程。转化教育差生，老师要擅长抓住教育契机，不断更新教法，增强吸引力，变呆板为灵敏，变单一为多样