(21套)新苏科版八年级物理下册(全册)学案汇总

（21套）新苏科版八年级物理下册(全册)教案汇总附答案《6.1物体的质量》教案一、预习目标1．认识质量的看法，知道质量是物体自己的一种物理属性．2．阅读天平使用说明，知道天平的结构和使用方法．二、学习流程活动一：“物体”和“物质”的差别和联系．看P2图，请在空格中填入“物体”或“物质”1．小明所提到的铁钉和大头钉是，它们是由同种构成的，体积大的铁钉含有的比体积小的大头针多．2．小华提到的大理石和泡沫塑料是，它们是由不同种构成的．活动二：质量的基础知识1．

叫做物体的质量．用字母

表示．2．国际单位制中，质量的主单位是

，符号

，协助单位有

（）、

（）、（）．3．感知质量单位的大小．你感觉一只公鸡的质量大概是2．4．换算关系：

1t

＝

kg

；

1kg

＝

g

；

1g

＝

mg

．活动三：单位换算，要求写出过程：

1．1700t＝

＝

kg活动四：察看天平1．实验室里常用作为丈量物体质量的工具．2．察看右图天平的结构，试说出各部分构件的名称．..活动五：天平的使用1．两次调理：（1）水平调理指把天平放在

．（2）横梁均衡调理：先将游码移到标尺端的“0”刻度线处，再调理横梁上的，使瞄准中央的刻度线．（左盘低向调，右盘低向调）．2．称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的次序砝码；挪动，使指针瞄准中央的刻度线，即横梁从头均衡．活动六：写出使用天平常的两条注意事项1．2．活动七：思虑：1.称量物体质量时，天平两次在水平地点均衡，各采纳何种方法达到这一要求？假如砝码有磨损，你感觉会对丈量结果有什么影响？若砝码上粘了异物呢？活动八：读图6－2指出各操作中存在的错误，说出图6－3中的各丈量工具的使用处合．活动九：研究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响．实践1中只改变物体的，质量；实践2中只改变物体的

，质量

．当物体的、、发生改变时，物体的质量不改变．所以：质量是物体的一种物理属性．《6.2用天平测物体的质量》教案一、预习目标会用天平丈量固体和液体的质量．学会丈量物体质量的方法，知道“测多求少”法的应用．二、学习流程活动一：简述用天平的使用方法．1．丈量前应察看天平的和．2．使用时的调理分为调理和调理．3．称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的次序砝码；挪动，使指针瞄准中央的刻度线，即横梁从头均衡．此时，m物＝．活动二：丈量一个金属回形针的质量各组把托盘天平放在水平工作台上察看：天平的最大丈量值；标尺上的分度值为．问题：为何确立天平的分度值在标尺，而不是砝码盒中的最小砝码?将游码移到标尺的“0”刻度线处，调理均衡螺母，使栋梁均衡．依据表格要求进行丈量，并将丈量结果填入空格内．实验序号回形针的数目/个总质量/g一个回形针的质量/g11220340报告各组丈量结果，对照三组数据，简述形成这类差别的原由？在运用“测多算少”法进行质量的丈量时，应如何操作才能尽量减小偏差？议论如何丈量课本中一张纸的厚度？生活中还哪些丈量能够采纳“测多算少”的方法？活动三：丈量烧杯中水的质量简述丈量思路：将丈量步骤和丈量数据填入表格．序号丈量步骤质量/g123剖析数据，进行沟通，比较各自的丈量步骤，谁的更合理．活动四：依据“WWW”的提示制作简略天平，到讲堂展现，看哪组制作得最好．《6.3物质的密度》教案一、预习目标理解密度是物质的物理属性之一．解说生活中与密度有关的物理现象．能应用公式ρ＝m/v，能进行质量、体积、密度的简单计算．认识常有固体、液体、气体物质的密度，能用密度鉴识常有物质．二、学习流程活动一：划分铁块和塑料块P8图中小明和小华划分涂成同样颜色的铁块和塑料块的对话，小明的说法你同意吗？小华提到的大块塑料和小块铁，是从哪两个角度来进行比较的？活动二：研究物体的质量和体积的关系对上节内容“丈量一个金属回形针的质量”的实验表格中的组回形针的数目是第2组的2倍，质量也约为第2组的

2、3两组数据剖析发现第2倍．你有何猜想？

3活动三：分组实验分别选择三个体积不等的正方体铁块和塑料块，个物体的质量和体积，并将丈量数据记录在P的表格中．

分别用天平刻度尺丈量各沟通议论：1、同种物质的不同物体，其质量与体积的比值的大小能否相等或凑近？其质量与体积成正比吗？2、不同物质的物体，其质量与体积比值的大小能否相等？3、本次实验在选择铁块和塑料块的时候为何要选择三块体积不等的长方体？活动四：实验表示同种物质的不同物体，其质量与体积的比值为必定值；不同物质的物体，其质量与体积的比值一般是不同的．这里的“一般不同”有何含义？活动五：密度的基础知识1．定义：2．公式：

密度＝

字母表达式：ρ＝

变形式：

m＝

v

＝3．单位：（1）国际单位：

，符号：

；（2）常用单位：

，符号：

；（3）换算关系：4．由公式看，可否说物质的密度与质量成正比，与体积成反比？为何？活动六：阅读P10密度表1．识记水的密度：ρ水＝1.0×103kg/m3，解说物理意义：2．经过阅读密度表，搜寻规律：（1）同种物质在不同状态时，密度是如图表中的：（2）不同物质的密度也有可能，如表格中的（3）固体、液体的密度一般是气体密度的倍左右．（4）为何课本中把质量称为物体的属性，而密度却称为物质的属性？《6.4密度知识的应用》教案一、预习目标会丈量固体、液体的密度．在丈量固体、液体密度时，能对不同方法的好坏进行比较．会进行密度公式的变形，能进行简单的计算．知道密度知识的应用．二、学习流程活动一：鉴识金属螺母是由什么资料制成的？1．你感觉要想鉴识金属螺母是由什么资料制成的，应当测出，然后将测得的数值与对照．2．要测出这一物理量，需要丈量它的和．3．需要用丈量质量．4．体积能用刻度尺丈量吗？活动二：量筒及量杯的使用1．量筒及量杯上刻度线的特色：量筒的刻度线，量杯的刻度线2．量筒是丈量体积的工具，丈量单位是，1mL＝cm3．3．看图6-8（a），该量筒的量程是，分度值是．4．读数时视线应与相平．5．看图6-8（b），物体体积是V物=活动三：丈量金属块的密度1．丈量工拥有：2．丈量步骤：（1）（2）（3）（4）3．将丈量的数据填入表格中：金属块的水的体积放入金属块后，水和金属块的金属块的密质量/g/mL金属块的整体积/mL体积/cm3度/（g/cm3）活动四：思虑并回答以下问题在将金属块放入盛有适当水的量筒时，量筒中放多少水可称为“适当”？假如先丈量金属块的体积，再称出金属块的质量，计算密度，对丈量结果有何影响？3.若金属块的密度与密度表中的某种物质密度同样，可否确立就是该物质?为何？活动五：丈量液体的密度思虑丈量液体密度的方法，其实不同方法进行比较．称量液体和烧杯的总质量时，为何不直接将量筒放在天平上称量．活动六：密度知识的应用（1）依据ρ＝m/V求出ρ，可用来，（2）依据V＝m/ρ求出V，可用来，（3）依据m＝ρV求出m，可用来．《6.5物质的物理属性》教案一、预习目标1.经过实验感知常有物质的物理属性如：形态、颜色、弹性、硬度、磁性、导电性、导热性、透光性．能从生活及社会应用的角度对物质进行分类．二、导学流程活动一：用圆规尖在蜡烛上刻画．发现上留下刻痕．硬度是描绘物质的物理量．活动二：对图6－13中的各样物件的硬度作比较这些物质按硬度大小排序是活动三：对图6－13中的各样物件的导电性作比较能导电的物件是不可以导电的物件是活动四：分别说出图6－14中各图反应的是物质何种物理属性a

b

c

d

e活动五：物质的物理属性包含：状态、硬度和、等．活动五：阅读“生活·物理·社会”活动六：达成“WWW”第1题．

、、，说说你的领会．

、

、

、1）2）活动七：达成“WWW”第2题．活动八：看书籍20页“综合实践活动”，并回答书籍提出的问题1）2）3）4）5）信息小贴士：物质的物理属性有多种，物质不同的物理属性在实质生产和生活中有重要的应用．如硬度大的物质能够用来做刀具、导电性好的能够用来做导线等，人们利用不同资料制作不同的物体，就是利用这些资料的某种（些）物理属性．我们能够依据物质的物理属性对一些物体进行分类，而且从不同的分类角度，分类状况也可能不同样．7.1《走进分子世界》教案一、预习目标知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有必定的感性认识，会用图形、文字、语言描绘分子模型.2.认识分子在做永不暂停的运动，并能定性解说一些物理现象.3.认识科学家是如何研究微观世界神奇的，初步领会研究微观物质结构的模型方法.认识纳米科学技术的初步内容，知道纳米资料的一些奇异性质及潜伏的重要应用前景.二、导学流程活动一：用放大镜察看粉笔画下的线条，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________活动二：将高锰酸钾颗粒放入水中，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________活动三：将酒精和水混淆于约1m长的玻璃管中，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________活动四：阅读下述物质微观结构的三种模型，你以为那种结构能够解说上述现象，请选择，并试试解说上述活动发生的现象

.[模型]1：物质是由细小的颗粒构成的

,各个颗粒紧靠在一同

,形成了我们所看到的连续体；2：物质是由细小的颗粒构成的

,颗粒之间有缝隙；3：固体是由细小颗粒构成的,液体是连成一片的,固体微粒能够挤进液体中.活动五：比较高锰酸钾颗粒在冷水和热水中运动的快慢现象：_________________________________________________________________________结论：温度越_________，分子运动越_______.活动六：从平常生活中你们还可以找到哪些凭证来证明分子在不断运动的呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动七：采集分子间存在吸引力的凭证，铅块挂钩码实验现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________活动八：从平常生活中你们能找到哪些凭证来证明分子间存在排挤力的凭证呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动九：用分子模型解说固体、液体、气体的性质______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动十：学习和认识物质的结构，对我们的生产和生活有什么作用呢？请同学们阅读课本中的“生活物理社会”认识纳米科学技术的初步内容，知道纳米资料的一些奇异性质及潜伏的重要应用远景.7.2《静电现象》教案一、预习目标1．知道摩擦起电现象；2．知道物体带电的性质；3．知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；4．原子是由电子和原子核构成的.二、导学流程活动一：研究微观世界，分子可否再分呢？科学家研究发现，分子是由________构成的，而人类对原子结构的认识是从静电现象开始的.活动二：请思虑：（1）平常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？现象：_________________________________________________________________________（2）假如我们身上穿了几件化纤毛衣，在夜晚脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花.你有过这类领会吗？你知道上边提到的两种现象发生的原由吗？原由：_________________________________________________________________________活动三：用塑料笔杆或塑料尺与头发或衣服摩擦现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________请同学们思虑一下：上述现象都有什么共同的特色？现象：上述摩擦后的物体都能够吸引轻小物体.这类物体叫做带电体.结论：用摩擦的方式能够使物体带电，这类方式叫做摩擦起电.活动四：知道了摩掠过的能带上了电荷，那么它们带的电荷能否同样呢？①将被毛皮摩掠过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩掠过的橡胶棒去凑近它，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________②将被丝绸摩掠过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩掠过的玻璃棒去凑近它，现象：_________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________③将被毛皮摩掠过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩掠过的玻璃棒去凑近它，现象：__________________________________________________________________________结论：_________________________________________________________________________归纳：自然界仅存在两种电荷.人们规定：用丝绸摩掠过的玻璃棒上所带的电荷叫做_______电荷.用“+”表示.用毛皮摩掠过的橡胶棒上所带的电荷叫做_______电荷.用“—”表示.电荷间有相互作用：作用的规律是________________________________________________.活动五:研究摩擦起电的原由19世纪，_____国物理学家____________发现了比小得多的带______电的电子.②原子是由带______电的_________和带______电的______________构成的.③摩擦起电的实质是__________________________________________________________.7.3《研究更小的微粒》教案一、预习目标1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的.2．知道原子还可以够由更小的质子和中子构成.认识原子的核式结构模型.二、导学流程问题一：既然分子是由原子构成的，那么，原子可否再分呢？剖析：从摩擦起电的原由我们已经知道原子是由带负电荷的电子和带正电荷的原子核构成的，说明原子是能够再分的.问题二：那么，电子和原子核是如何散布的？原子核能否能够再分了呢？活动一：研究原子的核式结构模型1．学生阅读课本P31图7-17和图7-18或许上网查阅有关资料，认识原子核的结构.（1）1911年，英国物理学家卢瑟福发现了________，1932年查德威克发现了________.2）人们知道了原子核是由______________________构成的.3）原子是不显电性的，而构成原子的电子是带________电的，所以原子核必定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子必定的是带________电的.总结：物质是由大批的分子构成，分子是由不显电性的原子构成；原子是由带负电的电子和带正电的原子核构成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成的；2．再读课本P31图7-17和图7-18认识原子的核式模型①在1897年，汤姆逊第一发现了电子，提出了原子核的________________，他以为电子像蛋糕中的枣子同样是镶嵌在原子核内部的.②，卢瑟福成立了原子结构的________________，提出了电子是环绕原子核做高速的圆周运动.[结论]：1）电子环绕原子核作高速运行.2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等.3）原子的质量几乎集中在原子核上.4）不同物质的原子查对电子的约束能力不同样.问题三：那么质子、中子能不可以再分下去呢？20世纪60年月，科学家提出质子和中子都是由________________构成的.问题四：那么夸克可不可以够再分呢？剖析：假如想找到更小的微粒，若是你是科学家，你会怎么做？在研究微观世界的进度中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加快器，这些工具拓展了人们的视线，跟着科学技术的进步，我们有原由相信人们对微观世界的研究还会持续深入下去.活动二：阅读课本P33“生活物理社会”，认识加快器在生产、生活以及研究微观世界奥秘中的重要应用.应用有：______________________________________________________________________________.7.4《宇宙探秘》教案一、预习目标1．认识宇宙天体的结构2．知道太阳系八大行星的地点关系3．认识人类研究宇宙的简史二、导学流程2009年7月22日，我国长江流域500年一遇的日全食按期而至，重庆、安徽、四川、浙江等地全都赏析到了漂亮的日冕现象，在日全食的时间，整个整日带就像是黑夜，古时候人感觉惊慌，以为太阳被天狗吃掉了，而此刻我们为能碰到这样的时机感觉好运和非常的激动，同学们，你们知道这终究是怎么回事吗？对于宇宙的神奇，你知道多少呢？让我们一同来研究宇宙神奇吧!活动一：阅读课本P34-35页，认识历史上人类对宇宙的认识过程“地心说”是由_____________提出的，他的看法是：____________________________.“日心说”是由_____________提出的,他的看法是：__________________________.活动二：上网查阅有关视频资料，认识星空世界，学生沟通报告对宇宙天体的认识：________________________________________________________________________________________________________________________________.活动三：人类对宇宙的认识是充满艰辛和波折的，哥白尼等人为坚持“真谛”不惜以生命为代价，跟着牛顿的万有引力的创办以及望远镜的问世，人类对宇宙的认识就更远更深了，同学们已经知道太阳有八大行星，那么你知道哪颗离太阳近来？哪颗离太阳最远吗？赶忙上网查问资料吧！离太阳由远及近的次序是：____________________________________________________________________________________________________________________________________.活动四：我们知道太阳是恒星，行星是绕恒星运动的，那么恒星就真的不动吗？宇宙中的恒星只有太阳一个吗？宇宙中的星系约有多少个呢？剖析：我们知道象太阳这样的恒星在银河系中有二千多亿颗，而象银河系这样的星系在宇宙中也有1千亿个，那么这些星系叫什么名字？又是什么样子呢？赶忙查问资料吧！_________________________________________________________________.活动五：阅读课本P36页，认识长度单位之----光年______________________________________________叫做1光年，1光年=_____________m活动六：阅读课本P36页，认识是如何形成的.科学家对依据谱线“红移”现象提出了宇宙产生与一次______________________________学说.活动七：人类在锲而不舍的研究着宇宙，从嫦娥奔月到东方红一号人造地球卫星再到神州五号、六号、七号的游览太空，实现了中国人的飞天梦，不单使我国成为世界上第三个能够独立展开载人航天活动的国家，也充分表现了我国人民智慧和胆识，同学们认识他们（航天员）吗？他们是：________________________________________________________________《8.1力弹力》教案一、预习目标认识力的看法，知道力的单位明确外力大小与物体形变大小的关系认识弹簧测力计的结构、原理和正确的使用方法认识发生弹性形变的物体拥有能量二、导学流程活动一：力是什么思虑：我们从前是如何认识力的？能举几个有力存在的例子吗？察看图8-1，感觉力的存在，能够自己亲自领会一下3.举两个物体对物体也能产生力的例子、4.总结力的看法：称为力5.要有力的发生，就必定有个物体，此中，一个是，另一个是在图8-1中，各个力的施力物体分别是什么？活动二：形变和弹力1.察看图8-2，总结：叫形变，叫弹性形变2.叫弹力，、、都属于弹力.活动三：弹簧测力计1.着手做图8-3、8-4实验，并总结：压塑料尺的力越大，塑料尺的曲折程度就，拉弹簧用的力越大，弹簧的伸长就2.结论：使物体发生形变的外力，物体的形变就活动三：力的丈量1.弹簧测力计就是依据的原理制成的2.察看图8-5中的弹簧测力计，它是由构成，最大丈量值是N，分度值是N3.图8-6中，是正确的，其他的错在哪里？4.在国际单位制中，力的单位是，简称，符号阅读文中的信息快递，总结使用弹簧测力计的方法：用弹簧测力计测钩码的重力，并记下读数活动六：弹性势能察看图，领会发生形变的物体拥有能量2.叫弹性势能，列举弹性势能在生活中的应用《8.2重力力的表示图》教案一、预习目标知道什么是重力，以及重力的大小和方向2.会用弹簧测力计研究物体所受重力的大小与质量成正比，知道G=mg,知道g=9.8N/kg知道力的三因素，会画力的表示图知道重力势能和弹性势能二、导学流程活动一：察看图8-13、8-14，河水为何老是向低处流？跳伞的人为何会落向地面？着手做一做：抛出的物体为何总会着落？3.叫重力，重力的施力物体是4.叫物重，物体重力的大小能够用来丈量活动二：研究重力与质量的关系生活中我们感觉到物体的质量越大，它的重力也着手研究物体所受重力大小和质量的关系：（1）实验中如何丈量质量和重力的大小:质量用测，重力用测（2）丈量供给的钩码的质量和重力，并将数据填入文中的表格（3）依据数据总结：物体所受重力的大小与它的质量成比，用公示表示为此中g=,在大略计算中，可取活动三：判断重力的方向猜一猜：物体所受重力的方向是如何的？做图8-18实验，察看悬线OA的方向剪断悬线OA，察看小球着落的方向由大批的实验和剖析可知，物体所受重力的方向能想出重力的方向在生活中有何运用吗？活动四：力的表示图察看图8-19，认识力的表示图2.在物理学中，把、、称为力的三因素3.叫力的表示图，此中箭头表示，线段的长短表示力的，实心点表示在物理学中，还可以够用一种定量表示力的方法叫看文中例题，学会画力的表示图，并把例题中的表示图画出来：活动五：生活物理社会察看图8-21，领会被举高的物体拥有能量，这类能量2.常有的两种势能是、《8.3摩擦力》教案一、预习目标1.知道静摩擦力、滑动摩擦力和转动摩擦力，经过研究知道改变摩擦力大小的方法经过研究活动，学会用控制变量法研究物理问题认识生活中的摩擦现象，会解决生活中碰到的简单摩擦问题二、导学流程活动一：用手在桌子上使劲压，并向前滑动，体验摩擦力的存在思虑：行驶中的汽车刹车后，为何能很快停下来？手上有油时，为何不简单握住玻璃？活动二：做图8-26实验，你感觉需要用拉力来保持木块的运动吗？2.叫滑动摩擦力活动三：研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：你以为影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？接触面的粗拙程度、接触面积的大小、物体对接触面压力的大小都会影响摩擦力的大小吗？研究活动：1）器械：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码等2）议论：如何丈量滑动摩擦力的大小？如何改变接触面的粗拙程度？如何改变物体接触面积的大小？如何改变物体对接触面压力的大小？如何研究某种因素对摩擦力大小的影响？（阅读文中信息快递）(3)结论：滑动摩擦力的大小与、有关，接触面越粗拙、压力越大，滑动摩擦力越.在必定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小《8.4力的作用是相互的》教案一、预习目标经过研究活动，知道物体间力的作用是相互的会使劲的相互性来解说一些常有的现象二、导学流程活动一：1.回想：叫力，此中一个叫，另一个叫当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体能否也同时遇到力的作用呢？（猜想）文中的插图，你同意谁的看法？举例来支持你的猜想活动二：研究物体在施力的同时能否也受力做图8-34实验，用手指压铅笔尖，你的手指有什么感觉？2议论图8-35实验，猜想会发生什么现象？3．用手使劲拍桌子，手有什么感觉？做图8-36实验，你会看到什么现象？做图8-37实验，固定磁体的小车会运动吗？活动三：总结，即力的作用是活动四：阅读“奇思妙想”，你以为小明和小华的妙想用了力的什么性质？举两个例子说明生活中力的作用是相互的应用活动五：课后WWW1、2、3《9.1二力均衡》教案一、预习目标．知道二力均衡的条件，经过阅读图片，察看并思虑物体处于如何的运动状态叫静止状态和匀速直线运动状态.并能进行简单的受力剖析.2.经过研究活动认识二力均衡知足的条件,能依据已知的力争另一个均衡力的大小.二、导学流程活动一：

阅读课本图

9-1,

这些物体各处于如何的运动状态

?它们分别遇到哪些力的作用

?(a)

,

.(b)

,

.(c)

,

.(d)

,

.活动二：总结1．物体在几个力作用下处于

状态或

状态,我们就说该物体处于均衡状态.2．当物体在两个力作用下处于均衡状态时

,我们就说这两个力相互均衡

,简件称.活动三：研究二力均衡的条件.为何用轻质硬纸片？在（a）（b）两图中，纸片重力不计时，它遇到几个力的作用？这些力是均衡力吗？为何？a）b）把硬纸片转过一个角度,使它遇到的两个力不在同一条直线上,但大小相等,方向相反.放手后它还可以保持均衡吗?活动四：作用在的两个力、,时,两个力才能均衡.这就是二力均衡的条件.即:同体、等值、反向、共线活动五：阅读《生活.物理.社会》,思虑:为何阿迪力在钢丝上行走时需不断调整自己的重心?.活动六：达成“WWW”1、2题.1．

.

且2

．活动五：达成“WWW”3、4题.3．4．《9.2牛顿第必定律》一、预习目标1.经过实验研究认识阻力对物体运动的影响,经过剖析归纳和推理成立牛顿第必定律.2.理解牛顿第必定律并能用于剖析实质现象.二、导学流程活动一：课本上小明和小华的看法是：力是保持物体运动的原由,没有力,物体就不会运动.踢出去的足球,脚已不对它施加力了,为何还动?为何最后还会停下来?,.预习完【活动二】后你将对这个问题有更清楚的认识.活动二：研究阻力对物体运动的影响1．器械:.2．装置图：3.实验时要保证小车从斜面的同一高度滑下，目的是.填表：序号水平部分资料小车所受阻力小车运动的行程1棉布2木板3玻璃活动三：剖析与总结1．你感觉小车最后为何都停了下来？2．由实验现象，你能获得如何的结论？小车遇到的阻力越，运动的行程；或：小车遇到的阻力越，速度.3．推理：假如小车在绝对圆滑的水平面上运动，它将如何？.得出推论：活动四：牛顿第必定律a)牛顿第必定律内容：2．研究方法：活动五：如何理解牛顿第必定律1．它描绘的是物体不受力的状况,固然自然界没有完整不受力的物体,但牛顿第必定律是成立在大批的实验事实基础之上的.2．这是研究物理学的基本方法之一,在大批的实验基础之长进行科学合理的归纳总结.3．牛顿第必定律揭露了:物体不受力仍旧运动,即力不是保持物体运动的原由.《9.3力与运动的关系》教案一、预习目标知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用成效.2.知道物体受非均衡力时如何运动,知道力是改变物体运动状态的原由,而不是保持物体运动的原由.二、导学流程活动一：沟通与议论经过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力能够使物体发生形变,那么力除了使物体发生形变,还可以对物体产生什么成效呢?试举例说明,,.活动二：总结1．力的作用成效：（1）

；（2）

.2．物体运动状态的几种表现形式有：活动三：做一做，想想1．把粉笔由空中静止地开释，则它受不受力?受的能否是均衡力？它的运动状态发生了如何的改变?2．把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?受的能否是均衡力？它的运动状态发生了如何的改变?3．正在做匀速直线运动的一辆自行车，忽然它的侧面遇到了一个力的作用，则它还可以做匀速直线运动吗?活动四：总结1．物体受非均衡力作用时，假如协力的方向和运动方向同样，物体做假如协力的方向和运动方向相反，物体做，假如协力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做.2．物体受非均衡力作用时，其运动状态是的；3．力是物体运动状态的原由.

；活动五：说说你对下表的认识不受力匀速直线运动物体受力均衡力静止状态非均衡力运动状态是改变的活动六：达成“WWW”第1题.活动七：达成“WWW”第2题.活动八：达成“WWW”第3题.《10.1压强》教案一．预习目标1．知道压力的看法.2．知道影响压力作用成效的因素.3．知道压强的定义、公式、单位、物理意义.4．知道增大和减小压强的方法.二．导学流程活动1：画出以下几个力的表示图，总结压力看法.活动2：思虑并解说图10-2，演示图10-3，思虑并回答以下问题：两手指遇到的力能否相等？手指感觉为何不同？气球的形变成何显然不同？由此提出可能影响压力作用成效的因素有哪些.活动3：设计并达成实验“如何研究压力的作用成效与压力大小和受力面积的关系”？1．什么研究方法？如何控制压力大小或受力面积大小不变？2．图10-4中的器械如何利用？（沙子、海绵如何用？小桌子、砝码如何改变压力和受力面积大小？矿泉水瓶如何改变压力和受力面积？）3．能获得什么结论？（当压力大小一准时，受力面积越，压力的作用成效越明显；当受力面积大小一准时，压力越，压力的作用成效越显然.）活动4：回首速度定义，总结压强的基本知识：1．定义：2．公式：3．单位：，简称：，符号：.4．p=50Pa的物理意义是：.活动5：如何测算人站在地面上对地面的压力？如何测算不规则物体的面积？如何计算压强？活动6：1．增大压强的方法有哪些？（1）；（2）.2．举例并解说：应用了什么方法？活动7：1．减小压强的方法有哪些？（1）；（2）.2．举例并解说：应用了什么方法？《10.2液体的压强》教案一．预习目标1．知道液体压强的特色.2．知道影响液体压强盛小的因素.二．导学流程活动1：1．思虑：放在桌子上的杯子为何会对桌面有压强？依据这一原理，你感觉液体内部能否存在压强？2．察看图10-9，思虑并回答书籍上的问题，可回家做做看.你能获得什么结论？活动2：你感觉液体内部压强盛小可能与哪些因素有关？说出你这样猜想的原由是什么？（如：身旁的什么案例让你有了这样的猜想？）活动3：察看图10-10，1．压强计的主要结构是哪几部分？2．你以为橡皮膜没有遇到压力时，U形管中两边的液柱高度有什么关系？3．你以为手指按压橡皮膜时，U形管中两边的液柱会发生什么变化？4．你感觉压强计U形管两边液柱的高度差大小，反应了什么？活动4：将压强计固定在液体内某一深度，转动橡皮膜，使其朝向不同方向（可画出三幅对照简图），你感觉液柱能否会有变化？准备讲堂上操作实验，并总结结论：活动5：将压强计金属盒渐渐向下放，你感觉液柱能否会有变化？准备讲堂上操作实验，并总结结论：活动6：将压强计金属盒放入水面下H深处，再放到浓盐水中同样深处，你感觉液柱能否会有变化？准备讲堂上操作实验，并总结结论：活动7：总结液体内部压强特色：活动8：思虑并回答课后“WWW”习题：1．2．活动9：准备第3题的器械，在讲堂上展现给大家观看，并回答：1．现象：2．道理：《10．3大气压强》教案一．预习目标1．知道大气压的存在，并会用大气压解说生活中常有的现象.2．认识丈量大气压强的方法；知道大气压的值，认识大气压会随高度和天气变化.3．知道液体沸点与气压的关系；认识流体压强与流速的关系，会解说有关的现象.二．导学流程活动1：看图10-16的实验，能够自己做做看，注意水要适合少点，看会出现什么状况并试着解说.（能够用矿泉水瓶取代易拉罐，准备在讲堂上展现）现象：

，这个现象说明了：

.活动2：课后准备“试一试”中所给的器械，着手试着做做看：提示：（1）将玻璃杯装满水，盖上硬纸片，倒置后松开按住硬纸片的手.（覆杯实验）（2）将塑料吸盘按在圆滑的瓷砖上，再拽拽看.[:]你发现了什么？思虑这是由什么惹起的？总结大气压强的看法，并思虑产生原由

.大气压强（简称：

）：大气压是由于而产生的.活动3：阅读“马德堡半球实验”，给大家做简单介绍，你感觉这个实验说了然什么？活动4：估测大气压的值（1）实验器械：（2）思虑各步骤中的重点是什么？写出重点词并思虑为何要这么做.步骤①重点词：原由步骤②重点词：原由你感觉为何弹簧测力计示数等于大气对活塞的压力F？步骤③重点词：原由写出求活塞横截面积S的公式：S=步骤④中求大气压的公式是：，写出表达式：思虑：（1）为何注射器选2ml的，而不用很大的注射器？（2）假如漏气了，会对实验结果造成如何的影响？活动5：1．最早丈量大气压的实验，是由意大利科学家达成的，他测出的大气压的值相当于高的水银柱产生的压强.2．标准大气压：1atm=cmHg=Pa.3．看图10-19，认识金属盒气压计的原理和作用.活动6：大气压与高度、天气的关系1．大气压与高度的关系是什么？能够查找资料给大家介绍详细的关系是什么.2．同一地址，大气压是固定不变的吗？查找资料，比较一般状况下冬季与夏季、晴日与阴天的大气压关系.活动7：液体沸点与大气压的关系1．气压减小时液体的沸点，气压增大时液体的沸点.2．看图10-20，实验现象是，你感觉原由是.活动8：液体压强与流速的关系．看图10-21并做做看，准备讲堂展现，得出结论：流体的流速越大，压强越.活动9：阅读“飞机的升力”：飞机的升力主要来自于它的，请画出其截面简图并做解说.《10．4浮力》教案一．预习目标1．会用弹簧测力计丈量物体所受的浮力.2．经历研究浮力大小过程，知道阿基米德原理.3．认识影响浮力大小的因素.二．导学流程活动活动活动

1：察看图10-27，1．思虑每幅图下的“为何”.2．亲手做一下C图，并能够用小木块、小铁块再试一试.3．当你浸泡在水中时，你有什么感觉？4．总结浮力看法；2：下沉的物体能否遇到浮力的作用1．你找一块砖头，拿在手里，再把它淹没在水里，比较两次的感觉有什么不同2．看图12-28，有条件的能够做一下，现象是明.3．写出称重法的浮力计算公式：F浮=.3：研究影响浮力大小的因素1．依据自己的经验，你感觉浮力大小可能与哪些因素有关？

.

，说2．阅念书籍“研究影响浮力大小的因素”的“实验与研究”环节，看看每一步是怎么活动

做的以及测出了哪些物理量？思虑为何要这么做3．联合图10-29，有条件的能够自己试着去做这一实验纳”中的填空部分.4．得出初步结论：浸在液体中的物体遇到浮力大小与有关.4：研究浮力的大小

.

（讲堂展现），达成“剖析与归和1．阅念书籍“

10.11研究浮力的大小”，重点是看图

10-30

和五个步骤，将需要丈量的物理量填在下表中（丈量结果临时不填，准备在讲堂实验时记录）

.物理量丈量结果2．写出求浮力大小的公式：

F浮=

.4．写出求排开液体重的公式：G排液=.5．阿基米德原理的内容：5．阿基米德原理的公式：活动5：1．对阿基米德原理公式进行推导：F浮=2．你感觉阿基米德原理能否合用于气体？活动

6：做一个“WWW”第一题的实物，注意不要进如气泡，达成图

10-31

的活动，并得出结论

.活动7：查找密度计的有关资料，依据“

WWW”第二题的要求，制作简略密度计，并做一做如何划分水和盐水.《10．5物体的浮与沉》教案一．预习目标1．知道浸在液体