统编版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》教案教学设计和教学反思二

《“诺曼底号”遇难记》教学设计和教学反思一、教学目标1.了解"诺曼底号"事件的背景和凶险程度，感受人性的温暖和伟大。2.学习如何运用语言表达感情和思想，提高阅读理解和口头表达能力。3.培养学生的情感态度，激发学生的爱国精神和人道主义精神。二、教学重难点1.感受人性的温暖和伟大，理解人道主义精神和爱国精神。2.提高阅读和口头表达能力，锻炼语言表达能力。三、教学方法1.教师引导学生阅读全文，借助图片、视频等多媒体资料，激发学生的阅读兴趣。2.以小组合作和情景模拟为主要教学方法，加强学生的互动交流和探究学习，通过小组展示和班级评比等方式激发学生的学习热情，提高课堂参与度。3.多元评价和自我评价相结合，帮助学生发现自身不足，进一步提升学习能力和成长自信。四、教学准备1.教师准备多媒体资料，包括"诺曼底号"事件的图片、视频、音频等，以及针对课文内容的图表等，并提前测试多媒体设备是否正常运转。2.教师准备问题清单，以及小组合作与班级展示的评分表和评价标准，为学生的探究学习和参与互动提供充分指导。五、教学过程一创设情境,激情导入1.同学们,我们每天都生活在安定幸福的环境中,可是当灾难突然降临到我们身边时,你们会怎么想,又会怎么做呢?面对突如其来的灾难,谁都会感到惊慌、害怕。1870年3月17日,那个大雾弥漫的夜晚,照常行驶的“诺曼底号”轮船被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一种怎样的场景呢?我们一起来感受一下。(出示课件1)今天,我们就和作家维克多·雨果一起走进1870年3月17日的那个夜晚。2.作者简介。(出示课件2)维克多·雨果(1802—1885),法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1841年当选为法兰西语文学院院士。1862年出版长篇小说《悲惨世界》,从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。代表作有《克伦威尔》《国王寻乐》《巴黎圣母院》《笑面人》等。设计意图:通过图片导入新课,激发学生的学习兴趣;了解作者,有助于学生理解课文,感受真情。二初读课文,解决字词1.学习课文中的生字生词,尤其是难读的外国人名和地名。(1)认读词语。(出示课件3)弥漫山脉葬身剖开赤裸裸哭泣汹涌维持酣睡机械岗位主宰调遣英伦鱼腹窟窿混乱嘶嘶地秩序惊慌失措践行注意读准平舌音“宰、措”,翘舌音“秩”。(2)指导书写。(出示课件4)伦腹剖窟窿混嘶维秩岗宰措遣践“遣”:半包围结构。内部最后五笔的笔顺依次是竖、横折、横、横折、横。2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些字词所在的句子,读一读,并联系上下文理解它们的意思。3.在练习本上写一写自己认为难写的生字生词。4.读读难读的外国人名、地名、船名。外国人名:哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手。外国地名:南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居依山脉、敖德萨。外国船名:“诺曼底号”“玛丽号”5.教师检查学习情况,相机指导。(出示课件5)弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。混乱:没条理,没秩序。维持:使继续存在下去,保持。秩序:有条理、不混乱的情况。岗位:泛指职位。主宰:支配,统治,掌握。惊慌失措:惊慌害怕,不知所措。设计意图:鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高学生的自学能力,为学生养成良好的学习习惯打下基础。三整体感知,弄清情节1.用自己的话说说课文讲了什么内容。同桌之间互相说,比一比,看谁说得好。提示:用一两句话概括课文的主要内容,只要说出其中的关键信息即可。(时间、地点、人物、事件)2.小组交流,展示。(出示课件6)这篇课文讲述了1870年3月17日夜晚,哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击后即将沉没之际,镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。3.熟读课文,学生自由读,教师范读,指名读。设计意图:让学生试着用自己的话说说课文的主要内容,从整体上把握课文,培养学生总结概括的能力。四课堂总结这节课,我们学习了生字生词,并跟随雨果先生一起目睹了一场灾难的发生。六、教学反思本次课程设计注重学生探究和思考的过程，加强了学生的情感体验和合作学习的能力，激活了学生的阅读兴趣和学习热情，充分发挥了人文关怀和爱国精神的教育功能。同时，也需要学生在思考过程中健全