高中英语核心素养之学习能力在写作上的运用

高中英语核心素养之学习能力在写作上

的运用摘要：英语写作在高中英语占有重要地位，是不可或缺的一部分一门语言。写作是一个综合性的题目。它既考察了学生的词汇量，也考察了学生对语法掌握。对于写作这种综合性较强的题型，教师可以从学习能力出发来培养和引导学生进行写作。通过提高学生的听说读写交流能力来提高学生的英语表达能力，英语思考能力，进而提高学生的英语写作能力。关键词：高中英语核心素养学习能力写作前言：写作是英语学习中的重要组成部分，在英语中占据重要地位。写作是对学生英语综合能力的考查，既是英语学习中的重点，也是英语学习中的难点。英语写作对学生的要求很高，不仅考查了学生的写作能力，也考察了学生的词汇量，通过写作更能直接的反应学生对英语的掌握程度。通过英语写作，可以让学生更好地应用自己在日常学习中学习到的单词、短语以及各种从句。让学生学会用英语来表达自己的思想，对学生提高自己的英语成绩，加深对英语的理解有很大的帮助。这就要求教师在日常学习中要从学生的角度出发，切实采取相应的教学方法，提高学生的英语写作能力。这不仅能够让学生更好地接受英语的相关知识，也能帮助学生取得更大的进步。一、高中英语写作现状高中的学生在初中时，已经经过了三年的英语学习，对英语词汇和知识点已经有了系统的学习，并且掌握了一定的学习技巧。但是仍有许多高中生的英语写作能力不尽人意，达不到理想的写作水平，主要有以下原因：学生基础不扎实许多学生的英语词汇量达不到要求，这体现在平时课堂默写学生单词写不出来，以及考试中单词细节写错等。词汇是学生写作基础，但是学生并没有从根本上认识到词汇的重要性，在平时的学习中忽视了对单词记忆和理解，这就导致了学生在写作时没有单词可用，写不出自己想写的东西。还有学生对英语的文化背景不了解，学习一门语言最重要的是需要了解这门语言所产生的文化背景，只有这样才方便学生能从英语的文化背景出发去了解英语，从而更好的去掌握这门语言。还有就是学生写作技巧掌握不好，这从根本上限制了学生的英语写作能力。在英语考试时发现许多学生不写英语作文，这从侧面反映了学生对自己的英语写作不自信。学生具有抵触心理新课标对学生的英语写作能力提出了更高的要求，教师在平时会格外严格的要求学生写作。这对于本来写作能力差的学生而言，他们本身并不具备良好的英语写作技巧，教师的严格和刻板给学生产生了更大的压力，让学生渐渐的开始反感英语写作，产生抵触心理。在长期的汉语熏陶下学生的写作思维是汉语化的，在面对非汉语化的英语思路时，学生有时会很难理解，这也导致学生不愿意去学习英语对英语有抵触心理。教师教学策略问题现阶段的高中英语教学仍然侧重于大量做题，每天教师会布置大量的英语作业，更多的侧重点在分值比较多的阅读理解上，而忽视了学生的英语写作。许多教师认为，提高学生的阅读理解能力，就可以让学生提高分数，也能够帮助学生提高写作水平，但这是不对的。阅读理解与写作在根本上是有区别的，阅读理解侧重于学生对英语的理解能力，但写作侧重于学生的表达能力写作，更倾向于让学生去说去表达，而不是去理解。所以，许多高中英语教师在制定教学计划时就忽视了对写作的训练，导致学生写作能力弱，不会运用英语表达自己的思想。二、学习能力在写作上的运用策略研究学习能力包括动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力逻辑、推理能力和自我管理能力，通俗的讲就是听、说、读、写、算与交流的能力。听说能力在写作上的运用听是指听英语发音，说是让学生自己学会去表达。对一种语言来说，除了其字面的意思，它的语音语调往往也蕴涵着很多东西。同一个单词在不同的语境下不同的发音，是具有不同情感色彩的。让学生多去听，去感受英语的文化背景，了解英语是怎样运用的，这样可以让学生在写作时更好的去应用单词，在不同的语境中有更好的表达。说可以训练学生用英语来表达自己的想法，让学生在说英语的过程当中不断地去感受英语的语言特色，学会用英语的方式去思考，这样更有助于学生在写作中写出符合逻辑的英语句子。读写能力在写作上的运用读是指阅读，写是指写作。教师在教学安排时，可以安排学生去阅读更多的英语名著。通过阅读可以让学生感受英语的文化，也可以让学生在阅读的过程中潜移默化地接受英语的表达方式，这样学生再去用英语写作来表达自己的思想是有很大帮助的。同时，学生在阅读时可以纠正自己的英语发音，提高自己的词汇拼写正确性。对于写作而言，最重要的是学生要亲自动笔去写，因为许多东西你能想出来，不一定能写出来。只有让学生在平时更多的去写作，通过写作发现自己的薄弱点，然后针对这一点去做专项的训练。通过不断地写作，也可以让学生不断地积累经验经验，提高自己的写作技巧。只有让学生亲自去写，教师才能知道学生有没有真正地掌握，从而可以更好地安排下一步的计划。交流能力在写作上的运用所谓交流就是人与人之间互换想法的一种形式，是人与人之间的一种表达。写作最基本的要求是要有自己的想法，然后表达出来写出来，所以在英语课堂上，我们可以开设交流环节，让学生用英语来交流一些平时发生的事。先通过简单的交流来引起学生的兴趣，渐渐的可以提高难度，引导学生进入更高层次交流。这样学生就可以将自己的想法用英语说出来，进而可以引导学生写出来。三、总结英语写作对学生的英语学习有很大的促进作用，教师在日常教学中要重视除了重视学生的阅读理解能力以外，应花费更多的时间在学生的写作上。写作不仅可以锻炼学生的写作能力，还能够间接的锻炼学生的词汇量，考查学生的语法、语态，对提高学生的英语综合能力有十分积极的影响。参考文献杨永恩，柴彤彤