一年级上册语文教案：识字《小书包》人教【部编版】_第1页
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/一年级上册语文教案：识字《小书包》人教部编版一、教材简介《小书包》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇识字课文。本文是一篇叙事类阅读材料，主要讲述了小男孩张东从书包里找回了自己的书，引出了词语“书包”的讨论。二、教学目标学生能读准本课词语“书包”，掌握此词的拼音、写法和意义。学生能根据学过的音、形、义的知识，了解并运用词语“书包”的相关词汇和构词法。通过课文的阅读和理解，学生能一定程度上发展和培养自己的阅读习惯和阅读能力。三、教学过程1.导入通过故事形式，让学生进入识字的学习情境。引导学生在故事情节中逐渐感知、领会本课的主题。例如：“同学们，你们有没有遇到过这样的事情：上课时，老师让你们背书，可你却找不到书？这时候，会有什么方法让你们找到自己的书呢？”“假如你是小男孩张东，你会怎么办呢？”以上问题引导学生体验到课文的主题，同时寻找自己的答案。2.阅读课文通过轮读、集体朗读等方式，提高学生的齐读能力，同时也可触发他们对阅读内容的思考和理解。同学们，我们开始阅读《小书包》这篇课文，听从老师的引导，有什么不懂的地方，或是感到好玩的，欢迎提出来，我们一起来交流。3.分析课文（1）音、形、义的分析通过分析、讨论课文中出现的三个音、两个形、一个义的单字及其组合，引导学生认识到音、形、义有着密切的联系。（2）构词法的分析课文中出现了“书本”、“书包”两个词，说明了“书包”这个词的由来。我们可以向学生提问，“‘包’和‘本’性质不同，它们是如何组合成一个词的呢？”并且，通过引导学生形象思维，让学生理解“书包”这个词的含义和用法，支持学生进行更多的运用。4.后续活动通过课文理解和学习，提高学生对阅读的兴趣，同时对词语的拼音和写法有更加深入的理解，继而拓展对学习内容的更深层次地思考及运用。同时，为了进一步提高学生的兴趣，我们可以在此基础之上展开一些互动讨论，如：了解学生的书包品牌及颜色；以“书包”为课题，作文讨论“煮字词语的由来”；书包造型的设计比赛，发扬学生的设计创意思维。四、板书设计通过在黑板上写出每个字的音、形、义，让学生更加清晰地看到一个词的组成原理和信任赖，也方便学生理解和记忆。同时，在板书上注重“书包”课文主题，并强调本节课的要点，如：识字《小书包》人教部编版一、教学目标二、教学过程

导入

阅读课文

分析课文

后续活动三、板书设计

1.音、形、义的分析

2.构词法的分析

3.“书包”主题五、教学评估通过教学后，老师可以针对学生的理解和运用程度进行相应的评估。可以抽查学生的基本概念，要求学生在白纸上写出本课的词语、拼音、意思和造句，评判学生的语文基础知识

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