心理卫生与心理咨询

心理卫生与心理咨询第一页，共十七页，编辑于2023年，星期二2．矫治者要有一定的心理学专业知识和技能，接受过行为矫正技术的训练，并能充分争取家长与孩子的配合。3．矫治者要明确治疗目标，了解儿童的主要问题所在，以及造成这些问题的真实的心理机制。4.与儿童建立起信任的治疗关系，善于诱导儿童，使之积极配合，主动合作。5.对儿童的父母进行帮助，从父母处深入了解儿童的发病可能诱因，交给父母适当的训练方法，监督与指导儿童完成矫治的家庭作业。第二页，共十七页，编辑于2023年，星期二6.儿童心理问题好转以后，治疗可以终止，但仍需要继续给予关注与建议。7.尽早、及时地对儿童的心理问题加以干预与治疗，以确保治疗的效果。第三页，共十七页，编辑于2023年，星期二第五节 儿童心理问题的矫 治方法第四页，共十七页，编辑于2023年，星期二目前心理治疗的流派：精神分析疗法；行为疗法；认知疗法；人本主义疗法；第五页，共十七页，编辑于2023年，星期二一、系统脱敏法1.定义：在安逸而充分放松的心境下，安排儿童逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高儿童所恐惧的有关刺激的强度，让儿童对所惧怕事物的敏感性逐渐降低甚至完全消失。第六页，共十七页，编辑于2023年，星期二2.原理：交互抑制原理为基础。交互抑制指行为的平静和兴奋不共存，是相互抵制的。第七页，共十七页，编辑于2023年，星期二3.方法和步骤：系统脱敏法三个组成部分：放松训练；建立焦虑刺激等级表；实施脱敏。（1）放松训练选择一个舒适的环境场所，让儿童完全放松自己。第八页，共十七页，编辑于2023年，星期二（2）建立焦虑刺激等级表收集儿童的原始资料，让儿童依据自己感到害怕的程度自己对焦虑排序，产生焦虑等级量表。第九页，共十七页，编辑于2023年，星期二（3）实施脱敏放松——脱敏想象想象的事物的顺序是从焦虑等级表上由低到高逐渐进行。放松，想象交替进行，直到完全不害怕为止。第十页，共十七页，编辑于2023年，星期二4.适用范围矫治儿童的条件性情绪反应和行为问题:各种恐惧心理和行为；以焦虑为主导症状的行为障碍。第十一页，共十七页，编辑于2023年，星期二二、强化法以操作性条件反射为原理，增加儿童期待行为出现的频率，分为正强化法和负强化法。正负强化的区别：（1）正使用愉悦刺激，负使用厌恶刺激。（2）当正强化强度不够时，需要用负强化来建立良好的行为。第十二页，共十七页，编辑于2023年，星期二正强化法可作为正强化物的东西分为两类：原发性强化物（与人的基本需求有关如食物，衣物）继发行强化物（通过学习得来的强化物：活动性强化物；社会性强化物；一般性强化物）第十三页，共十七页，编辑于2023年，星期二操作程序和原则：弄清问题行为，选择好强化方法和类型，以及用来取代问题行为的良好行为。原则：正确选择要强化的行为；正确选择正强化物；正确实施正强化；逐渐脱离强化程序。第十四页，共十七页，编辑于2023年，星期二适用范围：儿童神经性厌事、偏食、遗尿、波动、缄默、学习困难等。第十五页，共十七页，编辑于2023年，星期二负强化法使用厌恶刺激消除儿童不良行为，近而出现某种期待的行为，通过逃避和回避两个过程来实现。第十六页，共十七页，编辑于2023年，星期二操作和原则：1