农耕劳动教育教案6篇

第农耕劳动教育教案6篇农耕劳动教育教案1

【课程标准】

简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】

河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。

【教学步骤】

一、导入新课

1.学生读课文引言。

2.教师引入：（利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离）我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

二、新课讲授

（一）河姆渡遗址

1.该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？

2.除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？

3.当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？

4.指导学生阅读p12史海拾贝。

5.过渡：这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？我们一起走进半坡遗址去看一看。

（二）半坡遗址

1.要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”

2.观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？

3.你能根据书上p10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？

（三）大汶口遗址

在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。

现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点？各有什么特点？

指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？”

（四）课堂小结

我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。以河姆渡遗址和半坡遗址为南北原始农耕文化的代表。

（五）学习活动与学习测评

完成课后学习测评题，学生巩固所学内容。

【教学后记】

略

农耕劳动教育教案2

教学目标

1.知识与能力：

使学生了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其历史意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

2.过程与方法：

识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点，并进行小组合作探究分析房屋构造不同的原因及说明了什么;通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特点。本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧、成就与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学重点

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教学难点

原始农业的发展

教学方法

讲述法、历史读图法、讨论法、对比法

教具

多媒体课件

课时安排

教学过程

导入新课

同学们，上节课，我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们的生产、生活情况，知道他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但随着人类的进步，人口的增多，单纯地依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处?学生回答依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到;如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存;食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。学生答后教师指出靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是没有生活保障的，然后再设问有什么好的办法让原始人的生活有保障呢?最好的解决办法就是他们有固定的食物来源。学生回答具体的解决办法。(使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现)

接着教师出示材料分析传说中教人农耕的是谁?引出神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。这个传说说明早期人类在非常聪明，有智慧，他们在生产实践中观察到植物的生长规律，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。随着原始农耕的出现，远古人类有固定的食物，人们的生活方式发生变化，也改善生存状态，今天我们一起来学习《原始农耕生活》(使学生知道书本知识是前人在实践中发现、总结的)

讲授新课

教师出示学习目标学生齐读明确本课所学内容。

一、原始农耕的代表

通过学习目标我们知道我国原始农耕的代表是北方的半坡居民和南方的河姆渡居民。

首先教师设问：学生阅读课文6——8页内容，通过小组同桌共同总结半坡居民的居住区域、生活的距今年代和生产生活情况(包括生产工具、种植农作物、定居生活、原始畜牧业、原始手工业)。学生总结回答后，师生共同完成以下问题。

1、教师展示课件先明确半坡居民的空间位置并说明这一地区之所以会发现远古人类遗址，说明这一地区适合人类生存。根据考古发现推断其生活年代。

2、关于生产工具，可以和北京人对比，这种变化使人类的生活方式发生变化，从狩猎生活向农耕生活变化。

3、农作物的种植说明人类有了固定的食物来源，除此以外，人类还有其它的获取食物的方式，如狩猎、捕鱼、和采集等，是人们的生活越来越好，也推动了生产的发展。

4、会建造房屋，过定居生活。分析使人类过定居生活的主要原因是什么?给学生选项进行选择并分析为什么?5手工业中选择半坡人面鱼纹盆进行讲解，对这一时期的生产生活进行推断，让学生从历史遗物中提取有效信息。在讲述以上内容时，教师引导学生了解以上关于半坡居民的生活生产情况，我们不是凭空想象的，而是根据考古发现证明的。使学生明白我们了解史前社会的重要依据是考古发现。教师总结半坡居民的生产生活成就中，其中满足人类衣食住行等方面的属于物质财富;满足人类音乐、艺术、教育等方面需要的属于精神财富。以上内容说明人类社会在不断的进步和发展，那么推动人类社会进步和发展的根本动力是什么?生产力的发展。简单介绍生产力的概念，也说明人类征服和改造自然的能力越来越高，并遵循自然规律，和大自然和谐相处。

接下来我们来学习南方河姆渡居民的情况，因为有前面的基础，下面我请同学阅读课文内容，根据教师设问，提取有效信息。

1、河姆渡居民的生活距今年代、生活区域和生产生活情况。重点分析骨耜的使用及作用和河姆渡出土的猪纹陶钵可以让我们提取哪些信息。

2、对比半坡居民和河姆渡居民两个远古居民的生产生活情况有何相同点和不同点。对比完后针对不同点进行小组讨论合作探究活动。

教师展示材料：材料一：西安属暖温带半湿润大陆性季风气候，四季分明，气候温和，雨量适中。春季温暖、干燥、多风;夏季炎热，多雨;秋季凉爽，气温速降，秋淋明显;冬季寒冷……

材料二：河姆渡遗址位于长江下游地区，河湖泥沙沉积，土壤肥沃，水源丰富，当地降水多，气温高……高温潮湿……

结合材料和所学知识说说半坡人和河姆渡人的房屋建筑不同的原因?说明了什么?

因为半坡人居住在黄河流域，风大、干旱寒冷，半地穴式房屋可以御寒保暖。

河姆渡人居住在长江流域，气候湿热，干栏式房屋可以防潮，还可以防蛇虫猛兽之害。说明不同的自然条件产生不同的生产生活方式。顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。

教师指出半坡居民和河姆渡居民因为所处的自然地理条件不同，从而创造了南北两种不同的原始农耕文化，也在一定程度上推动了我国原始农业的发展。

二、原始农业的发展

我国作为农业大国，历史悠久，这和人类的这和远古人民的善于观察是分不开的，他们发现了动植物的习性，开创了我国的原始农业，并推动其发展，那么我们从哪可以证明我国农业的产生和发展呢?通过以下三个问题我们来解决：1、原始农业的兴起过程?(从种植农作物、农作物的种植范围、和农具的使用三方面考虑)2、原始农业的发展出现的标志是什么?3、原始农业的发展有何意义(影响)?使学生了解何为文明社会和奠定的物质基础指什么?

总之，原始农业的兴起和发展，为古代文明社会的到来准备了重要的物质基础。人类社会发展到今天，一直都重视农业生产的发展，因为它是人类社会存在和发展的物质基础。“”“民以食为天，国以民为本”说的就是这个道理。

三、小结本课内容：出示课件

板书：

一、原始农耕的代表

北方：半坡居民

南方：河姆渡居民

时间

地点

生产

生活

情况

二、原始农业的发展

1、过程：

2、标志：

3、意义：

农耕劳动教育教案3

一、课程目标

(一)内容标准

简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

(二)教学目标

1.知识与技能

知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。通过实物图片或考古纪录片，让学生观察、复述原始农耕文化产生、发展的概况。

2.过程方法与能力

通过对河姆渡、半坡原始居民与前人在衣食住等生产生活方面的比较，概括出中国远古农耕文化的基本特征，初步认识人类进步的规律，初步培养比较、分析、归纳和概括问题的方法与能力。

3.情感态度与价值观

通过了解祖国境内河姆渡、半坡居民为代表的原始人类所取得的成就，感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出的贡献，增强民族自豪感。

人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡、半坡居民生活的状况，说明人类的每一次进步，都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造的艰辛与价值，培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

二、教学要点

重点：本课的教学重点是河姆渡、半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。这是属于知道和了解层次的知识。

难点：本课的教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。这是属于较高层次的能力要求。

三、教学过程：

课前导入：

我们已经学过中国远古人类，知道了目前所知中国最早的远古人类(稍稍停顿，让学生来回答。)――元谋人，他们生活的年代距今――170万年。遗留人类化石残骸最多的――北京人，北京人的食物的主要来源――采集和狩猎，他们使用的石器――旧石器，打制石器，他们已经会用――火。

讲授新课：

在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这一时代的历史，教材精心挑选了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方(黄河中下游地区)和南方(长江流域)。请同学们把书翻到第8页看图“我国原始农耕时期的文化遗址分布图”，在图中找到这两个文化遗址。

这两个遗址展现了南北不同的原始农耕风貌，接下来我们再通过学习比较来认识两个时期在距今年代、生活地区、原始农耕工具、原始家畜饲养业、原始手工业等方面的不同。

我国的北方和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。由于人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们征服、改造自然的能力也有限。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，粟和水稻分别在北方和南方的种植，一方面说明人们对自然的依赖。一方面也说明无论是在北方、还是在南方，我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。

小结：通过对本课的学习，我们已经大概了解了我国原始农耕生活的两个代表河姆渡居民和半坡居民的原始农耕生活特征，现在请同学们说说从河姆渡居民和半坡居民的农耕生活中，你看到了什么?我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。

农耕劳动教育教案4

1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法：通过自我建构初步掌握用表格进行归纳与分析的学习方法，同时做出简单的或主要的历史结论的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学重难点

1、使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学过程

(一)导入新课

我们通过上一课的学习知道了北京人和山顶洞人是通过采集或狩猎获取食物，我们都是农村的学生，我们现在吃的食物是怎么来的呢?(学生回答：从地里种出来的等等)对，这是就是农业，那我们祖先从什么时侯开始从事以种植农作物为起点的农业生产的呢?今天我们就体验一下我们祖先的农耕生活。我们的课本在众多的先民的遗址中选出了三个供同学体验，哪三个呢?同学们快速浏览课本看谁先找到?(学生回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民)对，我们重点学习河姆渡居民和半坡居民。

(二)教师引导、学生自我建构

让学生阅读教材后完成，先以小组合作的方式填写下面表格，再由教师引导学生进行分析总结，最终完成所填内容(课前印制，学生每人一份)

教师需讲解：

1、磨制石器比打制石器先进，因此前者为新石器，后者为旧石器，上节课所学习的元谋人、北京人、山顶洞人就是用的旧石器。

2、在讲述的同时PPT展示相关图片

(三)教师引导、学生合作探究

1、通过对表格中的内容分析你认为哪一居民的文明程度更高?其根源是什么?

教师引导：从工具的使用、原始手工业、音乐绘画等方面分析

学生探究结论：半坡居民的文明程度更高;其根源在于生产力水平的提高即磨制石器的普遍使用。(需教师讲解)

教师总结提升：磨制石器的普遍使用提高了农作物的收成，满足了人们的生活需要，使人们可有多余的粮食发展养殖业，有相对空余的时间去进行手工业业生产，所以生产力的提高是社会进步的根本动力

2、从表格中还可以看出来，两者居民所住的房屋不同，主要农作物不同，为什么会产生这种不同?

教师引导：从两个文明遗址所处的地区(流域)去分析

学生探究结论：长江流域炎热、湿热、多雨，房屋要防潮防水，干栏式房屋可以做到;这种气侯又适合水稻的生长;而黄河流域相对寒冷、干旱、少雨，半穴式房屋可以保温;而粟这种作物耐干旱。

教师总结提升：在生产力较为低下的原始社会，自然环境对人们的生产生活有着重大影响。

(四)情感升华

让学生从教材中找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献?

教师新课结束语：河姆渡先民是世界上最早种植水稻的人，而水稻产量占世界食用粮食产量的70%,从这个角度来说，祖国的先民对人类的贡献是伟大，每一个先民都是现代的“袁隆平”,值得我们现代的中国人乃至全世界人去怀念与崇敬他们，优秀的祖先激励着同样优秀的我们去创造更美好的明天!

农耕劳动教育教案5

【学习目标】河姆渡遗址、半坡遗址(∨)

【学习目标】河姆渡遗址、半坡遗址七上P7—9能力要求：识记

【知识梳理】

一、河姆渡的原始农耕

河姆渡原始农耕遗址位于流域的省市，距今约年，种植的主要农作物是(世界上最早种植)，河姆渡原始居民住着的房子。

二、半坡原始居民的生活

半坡原始农耕遗址位于流域的省市附近的半坡村，距今约年，半坡原始居民种植的主要农作物是(世界上最早种植)，居住的房子，能制造色彩鲜丽的。

【自主检测】

1.(2010苏州)2009年11月，被确认为我国发现的最早人工栽培水稻地区之一的苏州草鞋山遗址又有新的考古发现，进一步丰富了其文化内涵。在下列远古人类中，也已经种植水稻的是()

A.元谋人

B.山顶洞人

C.半坡人

D.河姆渡人

2.(2010聊城)“春种一粒粟，秋收万颗籽。”据考古发现，使用磨制石器、种植粟的是()

A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡居民D.半坡居民

3.假如你是距今约七千年长江流域的原始居民，下列生活中不可能出现的是()

ABCD

4.1973年，浙江省余姚市农民在建排涝站挖地基时，意外地发现一处原始时代人类生活遗址。遗址中有稻谷、稻秆、稻叶堆积。这处遗址是()

A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.半坡人遗址D.河姆渡人遗址

5、能最早种植粟、制造彩陶、居住在半地穴式房子里的原始居民是()

A.元谋人B.北京人C.河姆渡人D.半坡人

6.2008年11月至2009年1月，“至尊国礼”(即世界各国领导人馈赠给我国领

导人的珍贵礼品)在西安半坡博物馆隆重展出。下列关于该博物馆说法，正确的是()

①它是在半坡遗址发现后建立的②它只是用来收藏和展示“至尊国礼”

③它展出了半坡遗址中出土的历史文物④它展示再现了我国原始农耕的图景

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

7.下列文物出土于同一原始文化遗址，生活在该遗址的原始居民：()

①已经工使用磨制石器②会纺线织布③烧制陶器④拥有成熟的文字

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

8、元谋人、河姆渡遗址都分布在()

A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.辽河流域

9.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。农业出现后，远古人类开始建造房屋，过起定居的生活。右图干栏式房屋是下列哪一个远古人类的房屋样式?()

A.元谋人B.北京人

C.河姆渡人D.半坡人

10.北京2008年第29届奥运会吉祥物是5个具有民族特色

的福娃,其中福娃贝贝的头部文饰,借鉴了中国古代彩陶中的

鱼纹装饰图案.看到这个可爱的福娃,我们应该感谢制造这

种彩陶的()

A.北京人B.河母渡原始居民

C.半坡原始居民D.大汶口原始居民

【学法指导】

紧扣考点。通过比较的方法识记河姆渡、半坡遗址被发现的时间、地点，河姆渡、半坡原始居民种植的作物及其他能力。不考的内容稍做了解。

农耕劳动教育教案6

第一单元中国古代的农耕经济

第1课精耕细作农业生产模式的形成

第2课代的农业制度

——中国古代的农业

课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

▲课本基础知识梳理

1、原始农业的起源：

起源：由采集经济向种植经济发展

地域差异：黄河流域、长江流域——南稻北粟

基础：生产工具的出现

农作物：五谷：

家畜饲养：六畜：

2、生产工具的变革：

原始社会时期:使用木器、石器；

商周时期：青铜农具出现，但依然以石器、骨器为主。

春秋战国时期：铁制工具出现，牛耕技术开始运用。

西汉时期，铁制工具普遍使用，牛耕技术推广，二牛抬杠，犁辟出现。

东汉：使用一牛挽犁。

唐朝曲辕犁的出现标志着中国耕犁趋于完善，标志中国传统步犁基本定型。

3、灌溉工具：三国两晋南北朝时期发明翻车；唐朝发明筒车。

4、水利措施：

春秋战国时期：都江堰、郑国渠。

汉代：漕渠、白渠

5、耕作方式：（以铁犁牛耕为主的精耕细作）

定义：指养地方式中的土壤耕作（翻土、松土）方式）。

原始社会时期:刀耕火种。

春秋战国时期：精耕细作（此以后，佯随着生产工具、生产技术的改良，精耕细作的耕作方式日益完善。

6、土地制度：（以封建地主土地所有制为主的土地制度，逐渐形成了租佃制为主的

生产关系）

原始社会时期:土地公有制。

商周时期：原始公有，商周时期井田制（特点：对份田，农民只有使用权；与分封制相结合）

春秋战国时期：生产力的提高，井田制瓦解；各诸侯国的税制改革承认私有；商鞅变法从法律肯定土地私有制；因此封建土地私有制确立。

租佃关系产生。

秦汉时期：自耕农经济和地主土地所有的田庄经济（聚族而居；有私人武装；劳动者与庄主有较强的人身依附关系）

三国两晋南北朝：土地兼并（因：土地私有制的存在）严重，地主土地所有的田庄经济，租佃关系仍具有较强的人身依附关系；为了抑制兼并，统治者采取了很多均田、屯田措施来限制兼并，保护自耕农经济如：三国屯田制；北魏均田制。

唐朝：均田制，唐中期瓦解；土地兼并严重，地主土地所有的田庄经济，租佃关系仍具有人身依附关系，但没有魏晋时期强；

宋代：不抑兼并；租佃制经营成为仅次于自耕农经济的主要经营形式，

明清时期：兼并严重，地主土地所有制占主导；租佃制普及全国，契约纳租方式确定，货币地租发展起来，佃农对地主的依附关系相对减弱（生产自主权提高、生产积极性提高、农业经济发展）。

7、经营方式：千耦其耘——个体农耕

千耦其耘（因为生产力低下。大规模的简单协作）

个体农耕：原因：生产工具进步；耕作技术进步，私有土地出现。

特点：以家庭为单位；男耕女织；自给自足；规模小难扩大生产。

8、中国古代农业经济的基本特点：

①在地域颁布上，南北发展不平衡

②在产业结构上，以种植业为主，以家庭饲养业为辅；

③在生产力上，借用牛力耕田和不断改良耕作生产工具、生产技术；

④主要耕作方式是精耕细作；

⑤主要是“男耕女织”式的以家庭为单位的小农经济；

⑥土地所有制结构以“地主土地所有制”为主。

▲深化

1、中国古代农业的整体线索：

①农业耕作方式经历了刀耕火种、石器锄耕、青铜农具到铁犁牛耕的演变；

②土地制度由奴隶社会的井田制发展为封建社会的土地私有制度（君主、地主、自耕农私有土地），主要有屯田制、均田制等具体形式；

③小农经济艰难成长，始终在中国封建统治中占据主导地位；农业精耕细作技术形成并逐渐走向成熟。

2、历史特征：

①农来产品商品化程度逐渐提高。

②耕地面积和粮食产量不断增长。

③农作物品种不断增加。

④生产技术前期发展，后期停滞。

⑤“农本”和“以农立国”思想是传统农业思想。

3、对小农经济的认识

⑴、条件：

有利条件：

①工具的改进。铁犁牛耕的普及，生产技术的提高，促进了小农经济的发展。

②小农经济之下，具有生产积极性（农民有一定数量的生产资料、一定的生产主动权，能支配一部分劳动产品）。

③小农经济规模小，为了增加收人，农民努力地提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进精耕细作农业的发展。

④明智的统治者为保证政府的收入大都采取重农政策。

不利因素：

①由于小农经济规模小和条件简陋，加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。

②历代封建王朝的后期，随着统治的腐朽，每遇灾荒疾疫，多数农民家庭就会陷于破产，大规模的农民战争酝酿、爆发。

（2）．特点

①自给自足的经济结构：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。

②简单落后的小生产模式：经营规模小，生产条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，但却具有顽强的生命力，在封建经济中始终占主导地位。

(3)．弱点

①分散性，是一家一户的个体小生产。

②封闭性，相互之间缺少交往和合作。

③落后性，相对简单的生产工具、不变的生产技术和日益满足的社会心理状态。

④脆弱性。

(4)．地位：小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是中国封建社会生存和发展的经济基础；自耕农是国家赋税徭役的主要承担者。

(5)．评价：

①自产自销，生活稳定；具有较高的生产积极性。

②规模小，分工简单，难以扩大生产，阻碍社会分工；是阻碍近代中国生产力发展的主要因素。

第4课农耕时代的手工业

课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。

▲课本基础知识梳理

1．金属冶炼

(1）、青铜铸造：商周时期成熟（数量多，种类多，工艺精，使用广泛），如：司母戊鼎(商)、四羊方尊

(2）、铁、钢冶炼：春秋发明冶炼生铁和钢；南北朝发明灌钢法；

(3）、燃料：汉代开始使用煤，并用于炼铁；

北宋时普遍用煤炼铁（使钢铁质量大大提高）

南宁开始使用焦炭冶铁，明朝流行。

2．丝织业：

①新石器时期前：开始养蚕织丝（嫘祖）

②西周丝织业迅速发展：西周有斜纹提花织物；形成丝织中心城(临淄)

③汉代提花技术成熟

④唐代出现缂丝技艺；

⑤宋代丝织品种多，织锦吸收花鸟画写实风格，图案生动活泼

⑥宋末元初；棉花种植传入内地；元代黄道婆发明了脚踏三锭纺车，革新内地棉纺织技术，棉纺织业迅速发展；棉纺织业成为新兴手工业部门，江苏的松江成为全国棉纺织业中心；

⑦明代后期，棉布已取代丝、麻、毛，成为民众主要衣料；

形成苏州、杭州两个最著名丝纺织中心。

3．制瓷业：

①新石器时期：彩陶、黑陶、白陶；

②东汉：青瓷

③南北朝：白瓷。

④隋唐：陶瓷工艺成熟，制瓷业独立，形成南青北白两大系统，首创釉下彩绘。

⑤宋代：进一步发展：技艺提高，涌现五大制瓷名窑(如“瓷都”景德镇)

⑥元代；进入______生产时期：烧成白地蓝花的青花瓷和釉里红；________成为全国制瓷中心

⑦明代：创造了斗彩和五彩瓷(景德镇)。景德镇的青花瓷质量上佳

⑧清代：创造了粉彩和珐琅彩(景德镇)

4.手工业经营形态：

①官营手工业；由政府直接经营，进行集中的大作坊生产；主要生产武器等军用品和供官府、贵族消费分生活用品；产品不在市场流通；规模庞大、行业众多、分工细致、组织形式严密、管理制度完善；征调最优秀的工匠，控制最上等的原料，生产不计成本，产品十分精美。

②私营手工业：由民间私人经营，主要生产供民间消费的产品。因此，产品在市场上流通。（随着生产力的提高在春秋战国时期产生；此后在曲折中发展，在明朝中叶后占据主导地位；后来随着规模的扩大，经营方式的变化，产生了资本主义萌芽的雇佣关系）

③家庭手工业：是农户的副业，产品主要提供自己消费和交纳赋税。剩余产品在市场上出售以维持生计。

▲深化

中国古代手工业的特点：

①历史悠久；

②技术长期处于世界领先地位；

③多种经营模式（官营、私营、家庭手工副业）

④手工业与农业密切结合。

⑤地域分布广并且呈现南移趋势。

2．古代商业及资本主义萌芽的发展

(1）历史线索

商业：从秦汉、隋唐、宋元到明清，中国古代商品经济在商业发展、城市经济、货币源流及对外贸易等层面上都有不同程度的发展，成为自然经济的重要补充。

资本主义萌芽：明朝中后期，江南一些手工业部门开始出现资本主义性质的生产关系，到了清代，资本主义萌芽继续发展，但由于封建国家推行重农抑商政策和闭关锁国政策，资本主义萌芽的发展稀疏而又微弱。

(2）历史特征

商业：①与农业、手工业的发展紧密相连，相辅相成。

②受重农抑商政策的制约，发展艰难而曲折。

③阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡。

④货币问题始终掺杂其间，在一定程度上反映了古代商业发展水平。

⑤政府对商业的控制逐渐减少。

资本主义萌芽：①在局部地区某些行业出现。

②发展缓慢。

③没有经历资本积累过程，受农业、手工业制约影响较严重。

④在手工工场内出现雇佣关系，标志着资本主义萌芽出现。

《二）重难点突破

4．商业发展的特点

(1）商业市场形式多样。如城市中的市，乡村中的草市、夜市和晓市等形成和发展。

(2）城市商业经济发达。各朝代都兴起不同数量和规模的商业大都市，到明清时期，兴起了一大批工商业市镇。

(3）对外贸易发达。以丝绸之路和陶瓷之路为主要渠道的对外贸易发达，构成了古代商业的重要组成部分，并促进沿海港口城市兴盛。

(4）货币种类不断丰富。在货币流通领域，北宋时期出现了世界上最早的纸币；明朝时期形成了以银为主、以钱为辅的、钱银并行的货币流通制度。

(5）商人群体活跃。到明清时期，实力雄厚的区域性商人群体组成了商帮，如徽商、晋商等。

(6）商业地位低下。商业长期受到重农抑商政策的压制，商人的社会地位较低；商业始终作为农耕经济的补充而未能占据中国古代经济的主导地位。

5．古代农业、手工业、商业之间的关系

农业的发展特别是经济作物的推广为手工业发展提供了原料，农业生产力革新的要求又为手工业发展提供了市场。农业、手工业生产技术的提高和产品商品化的趋势为商业的发展奠定了基础，商业的繁荣又反过来刺激了农业和手工业的商品生产，所以尽管古代统治者把商业看作“末”业加以限制，但由于农、工、商之间的互动关系特点，古代的工商业还是有所发展甚至出现了繁荣局面。(方法指导：在复习时应该用历史唯物主义观点看待这一事实)。

6．资本主义萌芽产生的条件、途径及特点

1．条件

(1）发达的农业。明朝中后期，农作物产量提高，经济作物普遍种植，为手工业的发展提供了充足的原材料。

(2）发达的手工业生产。明中期以来，纺织、制瓷、矿冶等行业规模大、水平高，培养了一批熟练工人。

(3）发达的商业。30多座大中城市的兴建，农产品、手工业品广泛投人市场，对外贸易的繁荣都促进了商品经济的空前活跃。

(4）充足的货币。大量的货币投人流通领域，到明朝后期，白银成为普遍流通的货币。

(5）科技优势。四大发明的传播，科技巨著的问世对经济的发展起到一定的推动作用。

7．途径

(1）手工业者扩大生产规模，雇人进行商品生产。丝织业中心苏州和杭州“机房”的出现属于这一类。机户开设机房，雇人经营，形成“机户出资，机工出力”的资本主义性质的雇佣关系。

(2）富有商人打入生产领域，直接雇人组织商品生产。棉纺织业中心松江的暑袜店的经营模式属于这一类。

(3）两者不同的是，机房属于集中的商品生产，暑袜店进行的是分散的商品生产；相同之处在于机户或店主与生产者的关系都是雇佣与被雇佣的资本主义性质