利用三角形全等测距离

第四章三角形5

利用三角形全等测距离优翼课件导入新课讲授新课当堂练习课堂小结七年级数学下（BS）教学课件1．复习并归纳三角形全等的判定及性质；2．能够根据三角形全等测定两点间的距离，并解决实际问题．(重点，难点)学习目标导入新课复习引入1.要证明两个三角形全等应有哪些必要条件？“SSS”：三边对应相等的两个三角形全等.“ASA”：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.“AAS”：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等.“SAS”：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.2.两个全等的三角形有哪些性质？全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等.步测距离碉堡距离从战士的作法中你能发现哪些相等的量？讲授新课

利用三角形全等测距离智慧炸碉堡的故事这位聪明的八路军战士的方法如下：碉堡的故事.mp3C你能用所学的数学知识说明BC=DC吗？ABD？如何求未知线段？途径：利用全等三角形的性质关键：构造全等三角形的距一典例精析例如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间

离，但绳子不够长，你能帮小明设计个方案，解决此问题吗？说出你的设计方案；你能用所学知识说明你设计方案的理由是什么吗？先在地上取一个可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长到D，使AC=CD，连接BC并延长到

E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，测得

DE的长度就是A、B

间的距离.DE·C··B··

A1.你能设计出其他的方案来吗？（构建全等三角形）B··ACD·E已知条件是什么？结论又是什么？在△ABC与△DEC中，已知：AB⊥BE，DE⊥BE，BE=EC，结论：AB=DE.你能说明设计出方案的理由吗？·方如图，先作三角形ABD,再找一点C，使BC∥AD，12并使AD=BC，连结CD，量CD的长即得AB的长案解:连结BD，∵AD∥CB，BCDA二∴∠1＝∠2在△ABD与△CDB中AD=CB∠1=∠2BD=DB∴△ABD≌△CDB(SAS)∴AB

＝

CD.方如图，找一点D，使AD⊥BD，延长AD至C，使CD=AD，连结BC，量BC的长即得AB的长.BADC解:连接AB.在Rt△ADB与Rt△CDB中BD=BD∠ADB=∠CDBAD=CD∴

△ADB≌△CDB(SAS)∴

BA

=

BC案三1.如图，工人师傅要计算一个圆柱形容器的容积，需要测量其内径.现在有两根同样长的木棒、一条橡皮绳和一把带有刻度的直尺，你能想法帮助他完成吗？·

中点CAB试一试2.一个人站在路中央，先往左看了看，又往右看了看，然后说知道纪念碑相当于5层楼那么高，你知道他是怎么做到的吗？1.

如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在

AB

的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出

BF的垂线DE，可以证明△EDC≌△ABC，得

ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长.判定△EDC≌△ABC的理由是(

B

)

A.SSS

B.ASA

C.AAS

D.SASA●B

●DCEF当堂练习B.ASAC.AASD.SASD2.山脚下有A、B两点，要测出A、B两点间的距离.在地上取一个可以直接到达A、B点的点O，连接

AO并延长到C，使AO=CO；连接BO并延长到D，使BO=DO，连接CD.可以证△ABO≌△CDO，得

CD=AB，因此，测得CD的长就是AB的长.判定△ABO≌△CDO的理由是(

D)A.SSS3.如图所示小明设计了一种测工件内径AB的卡钳，问：在卡钳的设计中，AO、BO、CO、DO

应满足下列的哪个条件？（

D

）A.AO=CO

B.BO=DO

C.AC=BD

D.AO=CO且BO=DOODCBAA.大于100

mB.等于100

mC.小于100

mD.无法确定4.如图所示，已知AC=DB，AO=DO，CD=100

m，则A，B两点间的距离(

C

)5.如图，公园里有一条“Z”字型道路ABCD，其中

AB∥CD，在AB，BC，CD三段道路旁各有一只小石凳E，M，F，M恰为BC的中点，且E，M，F在同一直线上，在BE道路上停放着一排小汽车，从而无法直接测量B，E之间的距离，你能想出解决的方法吗？请说明其中的道理.解：因为AB∥CD,所以∠B=∠C.在△BME和△CMF中，∠B=∠C，BM=CM，∠BME=∠CMF，所以△BME≌△CMF(ASA)，所以BE=CF.故只要测量CF即可得B，E之间的距离.知