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小学语文经典诗文诵读的有效策略小学语文经典诗文诵读的有效策略

语文课程中包含了很多经典诗文，它们蕴含着深刻的哲理以及丰富的文化内涵。小学生在学习诗歌的时候，往往需要通过反复诵读来记住词句和感悟诗文的内涵。然而，很多小学生对于语文的审美能力和情感理解能力尚未完全发展，有时他们会觉得诵读无味。教师在教授经典诗文时，需要制定有效的策略来帮助学生更好地理解和记忆。本文将探讨小学语文经典诗文诵读的有效策略。

一、在诵读前先做好思维准备

要使学生在诵读过程中不仅能读得准确恰当，而且能读出诗文的情感内涵，需要在实践中训练写作和审美能力。在诵读经典诗文之前，可以让学生本着对诗文的尊重和崇敬，深入探究诗歌背后的文化内涵，通过向学生介绍诗歌背景、语言表达方法、情感表达等知识，拓展学生的知识视野，拓展学生的思维，提高学生的审核能力。

二、切实把握语音语调，提高语感

要想让学生在诵读上投入感鼓起，就需要让学生掌握正确的语音语调。在诵读时，教师可以先对学生进行发音训练，保证词音准确无误。然后让学生一句一句地诵读，并在诵读过程中特别注意加强与诗文主旨相关的情感语调，如庄严、激动、欢快等，确保语音语调生动准确。在诵读过程中，可以使用简单生动的口诀帮助学生记住语调，并通过对比演示等方法，使学生更好地感受诗文中艺术美感的积淀和表达。

三、多渠道建立情感导向

语言的魅力在于它能够传递异质的情感、情绪、情理和情态。如何使学生对经典诗文保持浓厚的兴趣和情感参与，是教师面临的重大挑战。教师可以采用多种方式，如结合小说课的故事情节展现，引导学生通过阅读小说、绘本、故事等形式，了解人物性格、情感变化、思想深度等，使学生建立浓厚的情感导向。其次，教师可以将诗文和音乐、舞蹈、绘画等元素进行巧妙组合，通过唱歌、跳舞、绘画等方式将诗歌中的情感和意境真实地表达出来，引导学生从多个媒介进行学习，实现多感官刺激。

四、结合活动让学生轻松愉悦地学习

教师在教授经典诗文时，还应结合各类活动，如诗词点拨、趣味阅读、语言游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。为提高学生的诵读兴趣，诵读过程中也可以进行节奏变化，让学生参与合唱、独唱、口述、声伴等多种形式，激发学生的学习兴趣。通过分组比赛、朗诵比赛等形式的学习和竞争，使学生更好地参与、了解能力水平，并积极激发其学习的热情。

五、运用创意提高学生的想象力

在引导学生诵读经典诗文的同时，教师还应该适度加强学生的想象力。学生可以借助各种实物或形象化的描述，以易于他们理解的方式诠释诗文的寓意和情感，引导他们从中寻找诗歌的美感和内涵。通过让学生关注诗歌中的比喻、隐喻、象征、符号等修辞手法，以及表现手法，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，帮助他们理解诗歌的情感内涵，并提高学生的艺术鉴赏能力。

总之，小学语文经典诗文诵读的有效策略需要教师结合实际情况灵活运用，提高学生的阅读和诵读水平，培养

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