《大禹治水》四年级教学设计一等奖2篇

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》4、《大禹治水》四年级教学设计一等奖一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。2、大禹治水的挂图。四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起学来习大禹治水的故事。（二）讲授新课：志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的.故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹。”他的精神值得后人继承发扬。（6）讲一讲禹“三过家门而不入的”故事。（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百学须先立志。——朱熹（三）知识反馈1、课后填空题。2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？5、《大禹治水》四年级教学设计一等奖作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《大禹治水》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。2．正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体大会禹心系百姓、无私奉献的精神。3．拓展积累“洪水、防洪”等词语。【教学重点】常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。【教学难点】了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示文字：介绍大禹。大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》教师口述：禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。②识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“”推减“扌”换“又”就是“难”。减一减：“亚”减“一”是“业”。猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》（2）出示带生字的新词，让学生认读。毒蛇狠毒青蛇野兽走兽受伤伤人仍然仍旧后退退出继续继承后续训练培训恢复恢弘（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。洪水天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。疏导河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。灾难开通壅塞的水道，使水流畅通。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:初读感知，先扫字清词障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】三、学习“会写字”洪灾难道认被业产1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》（“灾”，上下结构，上窄下宽。“洪难认被”左右结构，左窄右宽，“产业”独体字，“道”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导“难、被”，学生练写。“难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。“被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一一步个脚印，扎扎实实。培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】四、课堂小结学习了《大禹治水》，认识了许多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。五、当堂检测六、课后作业第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看大禹是如何治水的？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。这一自然段告诉了我们什么？（大禹治水前人们深受洪水的危害。）你从哪里看出来的？预设：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。预设：人们的生活痛苦极了。指导朗读：朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很久很久以前”时，要放慢速度，给人很久远的感觉；第二句的几个动词要重读，读出人们生活的痛苦。【设计意图：学习第一自然段，了解大禹治水的原因，为下文的学习，设计好了悬念。激起学生往下学的兴趣。】人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》2.学习2-4自然段默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？（1）鲧治水。出示：当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。鲧用什么方法治水？(筑坝挡水）他成功了吗？（没有）出示：“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”在文中起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用。）师介绍过渡句的用法。个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。（2）鲧的儿子大禹治水。品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？出示句子：“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走家进门看一看。”找出文中数量词，从这些词语中，你体会到了什么？（十三年、三次、一次）预设：（1）“十三年”说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐（2）“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神以及舍小家顾大家的无私品质。（3）从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语气来读，“十三年”“三次”“一次”要读得重一些。大禹采用什么办法治理洪水的？（禹，采用开通河道、疏导的办法治水。）出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。最后，洪水被大禹治理得怎么样了？（大禹治水非常成功，得使百姓过上了安居乐业的生活。）出示：大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。【设计意图：抓住关键词语，理解课文。理解课文重点内容，训练了学生理解课文能力。】3.总结全文想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（课文是按事情发展的`顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。）三、课堂拓展推荐阅读儿歌《三过家门而不入》。我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮听读儿歌《三过家门而不入》，试着给小朋友或爸爸妈妈讲讲大禹三过家门而不入的故事，体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。四、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。五、课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。六、主题延伸在我国历史上，像“大禹治水”这样的神话故事还有哪些？还有《后羿射日》《女娲补天》《愚公移山》等神话故事。七、课后作业板书设计起因：洪水经常泛滥人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退大禹治水经过：离家十三年天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》三过家门而不入一心为民吸取教训疏导开通河道不辞劳苦结果：洪水