《青蛙卖泥塘》教学设计二年级语文下册-部编版

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》《青蛙卖泥塘》教学设计【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。【学情分析】低年级的学生对故事十分感兴趣，教师可组织学生在课堂上进行情境表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。【教学建议】在教学过程中让孩子们当青蛙来吆喝吆喝，体会青蛙想卖掉泥塘的着急心情。1.2.课文图文并茂，教学中可利用插图帮助学生理解课文内容。学生在理解课文的基础道理。【教学目标1．认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。引导上，体会勤劳的双手可以创造一切美好的事物的3.】93．理解课文内容，懂得勤劳的双手可以创造一切美好的事物的道理。【教学重难点】1．学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.懂得勤劳的双手可以创造一切美好的事物的道理。【教学准备】生字卡片、多媒体课件、动物角色卡通头套2.【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、激趣导入1.同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来看一段动画片（播放光头强卖烧烤动画片段）忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫2.学会区分“买”和“卖”，随文识记课题中“卖”字的写法并指导书写。3.理解“吆喝”的含义，分享识记“蛙”的好方法，引出课题，齐读课题。二、初读课文多种方式识字（一）读准字音1.自读课文，借助拼音把课文读通顺。2.同桌合作识字。3.集体正音：强调“烂、茵、灌”是前鼻音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音,“舒”是翘舌音。（二）认读生词1.读好轻声词语：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”，强调“喝”是一个多音字（课件出示喝的两种读音和组词）全班齐读。2.分组认读词语“采集”“播撒”“吆喝”“游泳”“草籽”。引导学生仔细观察“采集”“播撒”“草籽”之间的联系（可以互相搭（1）配）。看图并结合具体动作理解“采集”“播撒”。（2）三、整体感知1.教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。2.全班交流，老师相机贴上动物贴画：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、小兔、小猴、小狐狸。3.教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。四、分块教学（一）学习课文第1至2自然段,了解青蛙卖泥塘的原因轻声朗读第1至2自然段，学生边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？重点理解“烂泥塘”的意思。1.2.观察插图1，直观感受烂泥塘。（1）（2）（3）（4）结合生活实际谈谈烂泥塘是什么样的？出示图片，帮助学生识记“搬”字的构成，并指导书写。指名朗读第1自然段。（二）学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》自由朗读课文第3至5自然段，边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的？老牛来1.到泥塘边是怎么做？怎么说的？教学青蛙卖泥塘的句子。2.出示句子：“卖泥塘喽,卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。自由（1）读一读。提问“吆喝”是什么意思？青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气（2）读好这句话。过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？3.指名回答，相机出示句子，指名读（1）抓住关键词，想象画面标画出“挺舒服”，接着让学生联系生活实际说说（2）自己什么时候会觉得挺舒服？然后尝试读出角色特点（老牛说话慢条斯理），再带着体会读一读老牛在水坑坑打滚挺舒服。指导读出老牛的不意满（3）完整读老牛说的话，读出意思的前后变化。（4）相机指导“买”与“卖”字的区别。（5）过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的呢？4.默读课文第5自然段，用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做（1）的句子。引导学生分角色朗读。（2）过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地劳动下，泥5.塘周围发生了什么变化？（1）根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。（2）引导学生联系生活实际想象小草的绿茵茵，再美美地读。五、指导书写1.学生认读“蛙、卖、搬、倒”。2.学生观察这几个字在田字格中的占位情况，交流互动。3.学生描红、临写生字。六、教师小青蛙的吆喝声吸引了许许多多的小动物，可是他的第一位顾客老牛并没有买下泥塘，但青蛙并没有放弃，反而听取了老牛的建议，辛勤播撒草籽呢