2023年苏教小学美术六下word教案合集

三百六十行（一）

教学目标：

1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。

2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。

教学重点、难点

1、注重把握画面的整体性、情节性。

2、突破手法的局限，运用多种手法

教学过程：

一、观察、分析

1、范画出示，师生共赏

2、小组讨论：画面画了哪些内容？

3、学生个别阐述，揭示新课内容。

二、启发学生想像

1、教师启发谈话。

三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征

2、学生想，小组讨论。

3、学生个别阐述。

4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？

5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。

（1）小组观察、讨论。

（2）小结

构图要力求突破常规，做到完整、饱满。

运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。

保持画面的整洁。

三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。

四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。

播放轻快的音乐。

五、作业的欣赏

（1）展示完成的作业，师生共赏。

（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。

六、布置下节课工具

七、教师教学随笔

本课的内容是学生非常感兴趣的，也是他们比较熟悉和有所了解的，因此有较强烈的学习愿望。六年级学生大多具备了一定的观察、概括和自主研究的能力。在学习过程中，不会遇到太大的困难，能够运用所学方法进行表现，从而品尝到创作的快乐，激发对美术学习的持久兴趣。三百六十行（二）

教学目标：

1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力

2、学习泥工雕刻知识

教学重点、难点

掌握泥工雕刻的方法

教学过程：

一、揭示课题

二、讲授新课

1、说一说你知道的雕刻

（1）小组讨论

（2）交流发言

2、欣赏范作

师：用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。

3、欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。

（1）小组讨论

（2）交流发言

师：做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。如果是组合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。

4、学习制作泥雕

用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。

5、学生创作，教师巡回指导

可以小组进行合作

6、作业评价纸柱造型一、教学目标

1、情意领域：在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。

2、认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。

3、操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。

二、教学重点：掌握一定的操作技能

三、教学难点：选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式

四、课前准备

教具：范作、制作图等。

学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。

课时：1课时。

教学过程

●教学导入：

（1）通过范作展示激发学生的学习兴趣。

（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的部分。

●教学新授：

（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。

然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。

（3）然后通过学生的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。

（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。

●学生作业：

（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。

（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。

●作业展示评价：

开个展览会，评出优秀奖。现代建筑

一、教学目标

1、情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

2、认知领域：激发学生丰富的想像，树立创新意识。

3、操作领域：展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。

学具：各种作画工具。

课时：1课时。

（二）设计方案

1、观察思考：

欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。

导入新课。

2、启发想像。

启发学生构想：未来建筑是在地面上发展？还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？

教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣赏一组学生优秀作品，如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

师；圆顶建筑不仅牢固、质轻，而且免除了繁杂的内部支撑结构，可以获得较大的使用空间，用材却远远少于其他建筑。

3、构思设计：

你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的？

4、学生创作

用各种材料做一个现代建筑模型。

5、交流品评。

举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。

6、扩张延伸

如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。我设计的未来建筑

一、教学目标

1、情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

2、认知领域：激发学生丰富的想像，培养创新意识。

3、操作领域：通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。

二、教学重点：采用纸工、手工、泥工等多种制作方法。

三、教学难点；尝试多种技法，进行未来建筑的设计创作练习。

四、课前准备：

教具：范作2件、各种纸盒、工具等。

学具：各种纸盒、色纸、剪刀、胶水等。

课时：1课时。

五、教学过程：

1、范作欣赏?激趣导入

教师用优美的语言，介绍自己设计的2件未来建筑，引导学生仔细体会这2件作品的创意。

2、拼拼搭搭?初具形态。

利用自己收集的纸盒、色纸，边拼边思考边讨论未来建筑的样式。

3、剪剪贴贴?精心刻画

运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未来建筑更牢固、更美观。

4、说说评评?寓学于乐

“欢迎你参观未来建筑”，学生为自己设计的作品作导游，向游客（其他同学）介绍，“游客”们可随时向“导游”提问。

六、布置下节课工具听音乐、画感受教学目标：1、学会欣赏各种器乐演奏的各种音乐风格的曲子并运用电脑绘画手段表现内心对音乐的感受。2、通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，激活学生更多的艺术细胞。重点难点：1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象发挥，搞好绘画创作。教学过程：一、新课引入１、谁喜欢听音乐？举手！那谁又喜欢绘画？今天让我们先一起用耳朵聆听美妙的音乐，用眼睛去发现精彩动人的画面吧！同时要想一想噢，音乐和绘画之间象是种什么关系？请同学们看大屏幕。２、教师播放音乐片段，欣赏后提问：这首曲子的音乐给你什么样的感觉？（美妙动听）VCD画面给你什么感觉？（很漂亮，拍出来的人和风景象一幅幅油画。）谁能打个比方说说它们之间的关系？感觉音乐和美术关系密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受。今天，就请同学们跟着老师一起先欣赏音乐，再画出感觉！让我们一起步入音画时尚行列吧！（课件显示课题：第6课：听音乐，画感受。）二、新课传授：1、不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们走进网络（教师点击页面的上乐曲）来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（课件上播放的乐曲1、《命运》）2、刚才欣赏的二段曲子是同类型的，听后你们有什么感觉？（生）振奋精神，有力，雄壮的。对这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。（课件板书：节奏铿锵有力、雄壮）说得真好！如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？让我们先来欣赏两张画面。（实物投影显示两张画面）3、这是什么画呀？（生）抽象画。我们经常画的是什么画？（生）具象画。抽象画是怎样表现的？（生）用彩色的点、线、面画。都是什么色彩和线？（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大。4、《天鹅湖场景》听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？你能说说它在节奏上有什么特点吗？（生）缓慢、平和、忧伤、好听。（课件显示：节奏缓慢，抒情。）说得真好。节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。接下来让我们来看看电脑老伯伯刚才听了同学的演奏后来了什么灵感，看！他开始创作啦！（课件显示动画方式绘画过程：先底色、再线、再点出现。同时伴有音乐。在播放中教师用语言点拨：“画面中的曲线象不象天鹅湖的湖水在荡漾。”）观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多。6、古筝演奏《杨柳青》，现在想不想看老师当场作画？（生）想。好！让大家的眼睛和耳朵同时享受美的感受吧！7、同学们你们有没有发现这首演奏风格和前面几首曲子的风格完全不同，你能说说有什么不同吗？（生）优雅动听、感觉节奏轻快，使人很愉快，仿佛看到了春天。（课件显示板书：节奏轻快、愉悦）老师画得怎么样？都是些什么样的色彩和点线？（生）对比色，短而有变化的曲线。8、（张）刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？你知道吗？（生）迪斯科音乐很强烈，使人兴奋、激动。（课件显示板书：节奏强烈、兴奋）这回老师要请个同学上来当场作画了，谁胆子大些想上来？（学生上台）（吴）老师刚才用水粉画笔直接作画。（学生选好用具）下面让强劲的迪斯科音乐带领大家HAPPY吧！座位上的同学想用肢体语言表现自己的兴奋也可以喔，让我们动起来吧！（张放VCD，学生代表作画）欣赏完后如果场上一时安静不下来，张老师即可弹起电子琴两位老师共唱：“对面的孩子们看过来看电脑看电脑，还有音乐要你欣赏，请你马上安静下来……”9、这位同学用绘画形式表达了自己兴奋无比的音乐感受，大家看看他是用什么色彩体现的？（生）大色块对比强烈，好多折线，变化很大。10、大家刚才听了、看了、说了、动了，现在要大家作画吧！（课件显示四大类音乐的十二首曲子）三、学生绘画，教师巡视指导四、师生共赏学生优秀作品第7课奇怪的图形

课时：2课时

教学目标：

1）了解奇怪的图形的特征。

2）学会设计奇怪的图形。

3）通过学习，能创作一个独特的奇怪的图形。

4）设计的图形简练、幽默，使人一目了然。

教学重点：学会设计奇怪的图形。

教学难点：能设计一个独特的奇怪的图形。教学准备：范画、水笔、纸等

教学过程：一、组织教学

二、导入

（看奇怪的图形）你不得不佩服作者奇特的想象力。看了这些奇特而幽默的图形，使人难以忘怀。

我最喜欢的是这2个图形：

（1）、第一个图形一目了然，眼睛哭到了手心里。

（2）、第二个图形有几种看法呢？能看到几个图形呢？

三、欣赏、讨论

奇怪的图形被广泛使用于广告、招贴和插图。针对具体的图形，你能谈谈自己的感受和理解吗？

如图（1）（2）

针对个别画，提出以下问题。给予学生思考。

1）这些画奇在什么地方？

2）它的新意何在？

3）它的设计特点及作者思路的探讨。

四、学生作业

设计一小图形，要求简练、幽默。

五、巡回指导

1）供一定的图形给学生参考。

2）帮助设计有困难的学生完成一部分作业，以示鼓励。

六、小结，讨论下节课所带作业。

第二课时：

一、组织教学

二、导入

奇特的图形，不仅需要慧心独具，而且要在大量劳动中不断付出心血，创作的灵感才会涌现。优秀而独特的图形，给我们惊喜，也带给我们美的享受。

欣赏学生收集的奇特的图形并解说。

三、讨论

针对上节课画的草稿，讨论交流。

选自己满意的草图，加工成正式的作品。

四、学生作业

继续上节课作业

小组交流，继而大组交流。

五、巡回指导

帮助学生修改、增加或删除。

提供相应的资料。

介绍一些技巧技法。

小技巧介绍：

（彩色铅笔）用同种色画出一物体的明部与暗部，能把物体的立体感表达出来。

六、小结

展评作业，作品可画黑白稿，也可上色，或进行其他加工修饰。第8课画汗衫

教学目标：

1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，

体验再造过程。

2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，

3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

教学重点：能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

难点：尝试用大胆的手法去创作表现。

教学思路：情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

教学过程：

1组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

2情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，

也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一

节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的

智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。

3设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

4方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

5分小组进行制作：

A可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

B还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

6制作过程，老师参与其中指导。

7小结A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们

组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么

要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。

B、你在本课中学到了什么？

课后延伸：

每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。第9课水墨园林

教学目标

．进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。

．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。

．对水墨园林作品发表自己的见解。

教学重点：在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。

教学难点是：①村景写生时画面的组织：②水墨表现时意象的提炼。

教学过程：：

1、导入：

展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。

游览家乡的园林，谈谈你的感受。

2、尝试：

如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?学生尝试(进行水墨游戏)，体现园林特点。充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。

评述笔墨，落脚于提炼。

3、欣赏：

由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。

对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。

4、表现：

运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。

5、评析第10课美丽的园林

教学目标：

1、通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。2、通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。3、激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。教学重难点：

重点：体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。难点：理解园林艺术对现代人文环境的影响。

教学过程：

导入：让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。

进入课题“园林与民居”。让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：我国园林的主要特色是什么?自然山水风景园

我国园林有哪些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林

我国的四大名园是什么?拙政园、留园、颐和园、避暑山庄

对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中穿插讲解。（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）

（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。

我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？）

我国园林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。

2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣

3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力

4．划分景区和空间，善于“借景”

5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界

园林的景的欣赏

静观（类似欣赏一幅幅图片）

动观

作业设计要求：

1、通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。2、中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。请说说你的看法。3、很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。谈谈各自对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。第11课我造的花园

教学目标1、情意：欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。2、：巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。3、技能：了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能力。教学重点、难点了解制作立体园林的相关技法，并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标服务，根据观察、写生和想像，为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。

教学过程：

一、感知与体验

1、师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事：

在哪里拍的？

喜欢林中的什么？

园林中什么给你留下了深刻的印象？

2、欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。

3、学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。

二、学生创作表现

作业设计要求1.根据观察、写生和想像，借鉴中国古典园林的风格，也可以吸取欧洲古典园林的样式，用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园；可以参考例图和中外园林的图片制作。2.可以独立设计制作，也可以集体合作。

三、学生作业，巡视辅导

四、作业展评第12课小玩偶

教学目标情意：欣赏玩偶，感受它们的妙趣横生，体验玩偶带来的乐趣。认知：学习用各种废旧材料制作小玩偶。技能：培养学生的动手能力和形象创意能力。

教学重点、难点根据材料本身的形状、色彩和性质，根据自己的想像力，创造出千姿百态的玩偶形象。

教学过程：

1、欣赏

播放木偶剧

2、讨论

学生相互说说自己喜欢哪个？它的颜色和表情是怎样的？有什么特别之处？

3、交流

学生说说看过以后的感受，谈谈自己以前看过的木偶剧

4、观看

教师带来一个箱子，学生猜里面是什么？从中取出玩偶范作，学生欣赏。

5、观察

这些都是用哪些材料制作而成的。

6、欣赏讨论

各种费旧材料适合做什么？如瓶子、纸盒适合做身体，毛巾小袜子等适合做玩偶的衣服。

7、教师示范

重点讲解制作方法和小技巧。

8、学生制作

作业设计要求1.用各种材料来制作小玩偶。2.巧利用妙材料的形状、色彩和性质，进行有趣的联想，为创作服务。3.用做好的小玩偶来表演节目。

9展评第13课偶戏（一）

教学目标情意：通过学习,了解偶戏是中国优秀的传统民间艺术。从而培养学生热爱、保护和继承祖国民间传统艺术的情感和责任感。认知：欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类。技能：利用各种材料,制作偶戏人物。

教学重点、难点了解并熟悉偶戏这门传统艺术制作方法和表演技巧，学习利用各种材料,制作偶戏人物。

教学过程：

1、通过影象资料的欣赏导入。

2、出示示范作品赏析：

（1）提线偶

（2）杖头偶

（3）布袋偶

（4）皮影

让学生对偶戏产生探究的兴趣。

3、通过讨论分析自己带来的材料，学习用自己带来的材料制作自己设计的偶戏人物形象。

4、学生进行制作。

5、以小组合作的形式利用制作的偶戏人物，自编自导一出偶戏。

作业设计要求1.欣赏偶戏图片，根据所学知识，了解偶戏的种类。2.讨论、分析偶戏的种类和制作特点并动手制作一两个偶戏角色

6、师生共同交流评价。第14课偶戏（二）

教学目标1、情意：组织进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。2、认知：学习用各种方法创作偶戏中的角色。3、技能：引导学生自编偶戏故事,设计偶戏角色造型。教学重点、难点重点：根据剧本的角色，学习利用各种材料创作偶戏中的角色。难点：在学会做布袋偶的基础上，怎样做提线偶人。

教学过程

1、欣赏提线偶戏资料；《三个和尚》动画片。

（1）找三个和尚的形象特点。

（2）环境特点

2、启发学生新编《三个和尚》的故事

（1）你能利用三个和尚的形象特点发挥想象力，新编一个故事吗？

（2）讲故事并组织学生交流。

（3）教师表演提线纸偶。

3、分析制作方法和要点。

（1）为什么叫“提线纸偶”？

（2）提线控制偶戏形象的哪些部位？

4、艺术实践

（1）学生设计制作三个和尚的形象。

（2）教师辅导学生完成作业。

作业设计要求1.写个小剧本，也可以挑选一个现成的童话剧本。根据剧本的角色制作戏偶。2.排演偶戏。用不同声音为角色配音。在排演中体验戏中人悲欢离合的情感。3.绘制偶戏演出的招贴画、戏票、说明书。第15课成长变化（一）

教学目标情意：通过引导学生对人的成长变化的关注，增强热爱生命的情感。认知：通过对人外貌变化的观察，了解生命变化的周期和规律。技能：选择适合于自己的工具、材料，以平面描绘或立体造型的方法，表现成长变化的主题。

教学重点、难点重点：选择适合于自己的工具、材料，用平面描绘和立体造型的方法，表现出人物的成长变化。难点：在创作中学会合理选择并能综合利用材料。

1.议论一下：人在成长过程中，相貌、身材、神态会发生哪些变化？2.画出或用其他方法表现出自己的成长过程。3.既要注意各年龄段的外貌特征，又要注意一个人相貌的延续性。电教、教具、学具准备：范画数幅、录像

教学过程：

一、观看录像，观察人的成长变化

1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。

二、启发学生思维

1、说一说儿时的模样

可参照儿时的照片，以及家人的描述。

2、画一画现在的自已

3、想像一下自已未来的模样。

4、讨论：

人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？

三、欣赏范作

1、出示其他小朋友的作品以供欣赏

2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？

（1）适当地进行夸张，大胆想象

（2）多种材料的运用：

彩纸、水彩笔、蜡笔……

（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

四、学生制作，教师巡回指导

根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。

五、作业评价

1、作业展示

2、学生个别讲解自已的作品第16课成长变化（二）

教学目标1、情意：回忆自己的过去，认识现在的自己，想像自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来。2、认知：认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。3、技能：用黏土来表现自己的成长过程。

教学重点、难点观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征，用黏土和泥工的技巧来表现自己的成长过程。电教、教具、学具准备：陶艺范作

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏一组陶艺

2、师：调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。

你觉得有意思吗？

3、揭示新课：我的成长变化（二）

二、讲解陶艺的制作

1、欣赏几组范作

2、讲解陶艺历史

3、陶艺的制作工具

竹刀、拍子、修饰和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土创作

用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。

1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化

作业设计要求通过观察、比较，分析成长过程各个时段的特征，用黏土来表现人物的成长变化。

2、教师巡回指导

四、作品评价

1、作品展示

2、学生讲解自已的作品创意

3、注意点：制作时水分不可太多，以防开裂。第17课头饰和帽子（一）

教学目标1、情意：欣赏古今中外的头饰和帽子，让学生对服饰有所认识与了解，提高生活情趣。2、认知：搜集、观察生活中的头饰和帽子，比较它们的风格。3、技能：学会头饰和帽子设计创意、设计方法。

教学重点、难点欣赏古今中外各式各样的头饰和帽子，感受它们的形式美感和装饰风格。

1、感知与体验

（1）谜语切入

（2）欣赏同学带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。

（3）试着画一画自己带来的帽子和头饰。

（4）教师进行讲解。

2、创作与表现

（1）教师请同学们看影视剧、戏剧、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较他们的风格。

（2）了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三个部分组成。

（3）欣赏书上的图片，请同学们说一说自己喜欢哪一顶？它是用什么材质做成的？它由哪几个部分组成？

（4）老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。

（5）作业要求

1.欣赏讨论中外各种有趣的帽子和头饰，说说它们美在哪里，所用的材料、形状和色彩是怎样搭配的。2.画出最感兴趣的帽子和头饰，也可以将你设计的头饰和帽子画出来。（6）评价与反思第18课头饰和帽子（二）

教学目标1、情意：培养学生对服饰文化认识和高格调的审美情趣。2、认知：搜集、观察影视作品、服装设计展示以及各类图片，比较它们的风格。3、技能：能够初步运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理进行创作。教学重点、难点了解立体制作的基本方法，根据观察、写生和想像，用各种材料做漂亮的头饰和帽子。

教学过程：

1、创设情景

（1）学生戴上自己心爱的帽子。

（2）师生交流帽子的作用。

（3）揭题

2、新授

（1）欣赏帽子的图片，感受各种奇特的帽子，师生共同归纳出帽子的基本型和装饰美。

（2）请学生上台展示帽子基本形的作法，并启发学生想出其他造型的做法。

（3）教师示范，并在基本形上进行增加或删减形成新帽形的作法。

（4）小组讨论本组想要制作的帽子造型并交流。

（5）请学生自行归纳出帽子的制作步骤，教师再进行补充。

（6）作业设计要求1.大胆想像，并参考中外帽子和头饰的图片进行设计制作。2.可以独立设计制作，也可以集体合作。3.用各种材料来完成你设计的头饰和帽子，还可以戴上它们上台展示一番。第19课现代雕塑

教学目标1、情意：欣赏现代雕塑的形式美，体会雕塑与环境的关系，认识现代雕塑和现代审美的关系。认知：了解现代雕塑的有关知识，提高对现代雕塑的欣赏能力。技能：对熟悉的现代雕塑进行研讨和评价，并学会用各种材料进行创作。教学重点、难点重点：欣赏现代雕塑，认识现代雕塑和现代文化的关系。了解现代雕塑的制作材料和制作方法，感受现代雕塑艺术的个性美感。难点：利用各种材料的特点进行巧妙地创作。

作业设计要求1.现代雕塑家的作品会给我们很多的启发，因此有机会要关注社区、街头和展览会上的雕塑作品，并大胆地发表自己的看法。2.欣赏例图中的现代雕塑，谈谈自己的真实感受：哪些作品看懂了，哪些没有懂；哪些很喜欢，哪些不欣赏，为什么？3.有的现代雕塑与环境很和谐，有的却很别扭，知道为什么吗？评论家乡或学校的雕塑作品，提出自己的意见和建议，还可以进行有益的辩论。4.用粘土、纸张或其他材料做一件很现代的雕塑作品。

电教、教具、学具准备：投影仪、投影片

教学过程：

一、揭示课题：现代雕塑

二、讲授新课：

雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在内容、观念、风格、形式以及材料等方面有着巨大的变化。可以这样说，如果没有新型材料的诞生，没有崭新的创作思维和审美意识的出现，就不可能有这样名目繁多的各类雕塑艺术。

1、现代雕塑流派

20世纪，除了传统的现实主义雕刻外，相继产生了立体主义、构成主义、超现实主义的雕刻，同时还出现了抽象派雕刻、装配雕塑。

另外，活动雕塑、软雕塑以及植物雕塑等等也随之产生。因此，用“缤纷缭乱“来形容现代雕刻艺术流派是再恰当不过了。

2、作品欣赏（投影）

（1）《朱颜》实物拼装达利西班牙画家

（2）《狒狒母子》金属和石膏毕加索西班牙画家

（3）现代公园雕塑中国

（4）现代街头雕塑法国

（5）现代广场雕塑美国

3、谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看懂，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？

4、对家乡、学校的雕塑作品提出自已的意见。

5、用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。

6、作业评价第20课陶艺（一）

教学目标1、情意：通过了解陶艺的发展历史，理解美术文化和欣赏标准的发展变化。2、认知：了解世界各国各时期陶艺风格的演变。3、技能：尝试用陶艺的工具、材料与制作方法，进行陶艺创作。

教学重点、难点重点：了解陶艺的制作材料、制作方法及烧制过程。难点：用泥条盘筑法和泥板成型法，来进行陶艺创作。

教学过程：

1、欣赏与感受

（1）、陶艺知识

出示两件唐三彩的图片让学生欣赏，学生说说对他们的认识。

（2）名作欣赏

小结：这些作品有的俯首虔诚、有的怒目凶狠、有的幽默风趣、有的憨态可掬造型都非常简洁、夸张，是世界陶艺史上具有代表性的艺术瑰宝。

（3）学生作品欣赏。

2、分析与探讨

（1）图片对比

学生讨论泥条盘筑法的制作步骤和制作技巧。

（2）教师演示

泥条盘筑法

泥板成形法

3、启发与交流

学生讨论运用泥条或泥板塑造什么形象呢？表现什么组题？

4、创作与指导

作业设计要求

分别用泥条盘筑法、泥板成型法进行陶艺创作，内容自定。

4、举办陶艺展第21课陶艺（二）

教学目标1、情意：通过陶艺的学习，培养学生的创新意识和表达能力。2、认知：通过陶艺制作的学习，让学生了解陶艺丰富的表现形式和基本特点。3、技能：进一步了解并体验陶艺的制作流程，用徒手捏制等方法进行陶艺制作。教学重点、难点重点：用徒手捏制等方法进行陶艺制作，体验陶艺的制作流程。难点：用徒手捏制方法进行创作时，需注意先捏出大体形状，再逐步添加细节，在制作时还需注意适当运用陶艺工具。

教学过程；

1、教学导入

通过用手或膝概等部位来触摸泥土、感受泥性导入。

2、教学新授

看录象了解制陶方法

基本方法：

（1）练泥

（2）制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。

（3）施釉，给阴干的胚体上釉水。

（4）烧制。分装窑、烧窑和出窑三部。

3、作业形式

作业设计要求（1）.用徒手捏制法进行陶艺制作，内容自选。（2）.陶艺作品必须彻底阴干后进窑烧制。（3）.陶艺作品的坯体必须时空心的，并要有一个通气孔，否则烧制时会炸裂。4、作业展示评价第1课三百六十行(一)教学目标(1)认知目标：掌握不同职业从业人员的特点。(2)操作目标：用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。(3)情感目标：回忆自己周边人的职业，接触社会、了解社会的不同分工。教学重难点教学重点：了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的特点。教学难点：如何把握不同职业从业人员的特点，如造型、动态、场景等，对画面布局的安排，如何突出本职业的特点。课前准备教师准备：各种职业的道具、职业歌曲。学生准备：彩色水笔。课时安排2课时教学过程第一课时一、观察、分析1、范画出示，师生共赏2、小组讨论：画面画了哪些内容？3、学生个别阐述，揭示新课内容。二、启发学生想像1、教师启发谈话。三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征2、学生想，小组讨论。3、学生个别阐述。4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。（1）小组观察、讨论。（2）小结构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。三、教师指导可以采用水粉、水彩等进行综合绘画。四、学生创作鼓励学生根据想像进行创作。教师巡回指导。播放轻快的音乐。小结第二课时一、评价分析学生的作品创意是否精彩、巧妙和独特。二、学生继续作业三、学生作业展示四、评价分析五、作业的欣赏（1）展示完成的作业，师生共赏。（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。第2课三百六十行(二)教学目标(1)认知目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。(2)操作目标：通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。(3)情感目标：了解各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国优秀文化传承问题的思索。教学重难点教学重点：掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。教学难点：依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法(如五官、服饰、手的表现方法)课前准备教师准备：各地区泥塑人物的图片，泥土及泥塑工具，盒子。学生准备：泥土及泥塑工具。课时安排1课时教学过程1．欣赏激趣。(1)教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么?还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥块。(2)教师讲解泥塑小知识。泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主。泥塑的起源可以追溯到新石器时期，从古到今我们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑品牌。泥塑从色彩上分，分为本色泥塑(黄土、红土、黑土)，还有一种是上色彩的，就叫彩塑。今天我们重点研究‘‘泥塑人像’’。(3)教师出示各地区泥塑人物的代表作品——无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，引导学生观察其外型、色彩特点。2．游戏学习。(1)感受泥性。学生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特性。“你用泥捏了些什么?你是怎么捏的?”请学生说出自己的感受和常用的技法：搓、团、拍、压等。(2)试捏外形。教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。为了使人物形象塑造更生动，学生可以模仿自己喜欢行业的人物形象和动作。并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意捏制一个泥人的外形。(3)加固动态。“那怎样才能制作一个立体的泥塑人像?”教师讲解用于固定的木桩“骨架”的作用，引导学生自己说出看法。教师讲解示范制作头和脖子初形的方法：“泥土是‘生’的，在手上反复地搓揉拍打以后，和匀水分，等很黏了，‘熟’了以后再粘压到“骨架”上去，小心钉子扎手，注意人像颈部要粗壮一些，不要头重脚轻。”提示：如果做的泥人不够生动，只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下，把四肢稍作调整就可以了。人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上。(4)美化泥人。教师强调为了使作品更生动，还可以尝试制作出他们的工作环境，工作时所需的道具。使用其他辅助材料：弹簧，可以做成人物的帽翅，增添动感及趣味性。小绢花，可插在人物的头部，增强作品的立体感。火柴棒，可作成纸制的兵器及装饰。师生共同美化自己的泥人作品。3．激励评价。(1)学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象。(2)学生可依据自己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态”。4．课后延伸。多媒体展示民间彩塑艺术，如战国军事家孙膑为研究战术最初摆的泥人阵、隋唐的陶俑、无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”、陕西“凤翔泥偶”等，引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析，感受其质朴的艺术风格。欣赏的同时请学生思考下列问题：这些民间艺术品在古代有什么用途?现在又有什么作用?有些民间艺术已失传或将要失传，是否这些艺术品已没有人喜爱，已没有艺术价值呢?我们又该怎样对待它?能干的脚教材分析：本课培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1、认知目标：培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。2、操作目标：拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养学生动手能力和创造性才能。3、情感目标：培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。教学重难点：重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。难点：人的脚较难表现，尤其表现不同的年龄和不同性别的脚，掌握其特征就更有难度了。课前准备：收集到的有关人的脚的功能和资料、美术作品、绘画工具等。教学过程设计：——讨论导入学生小组讨论，人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和收有哪些相同之处和不同之处？讨论由教师提问，小组抢答。。——交流交流课前收集的资料，互相欣赏。——游戏用脚抓笔写字看写出来的字好不好看。——观察观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。——讲授*了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。*比例相对准确。*线条大胆、流畅。——作业画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。——复习复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？——欣赏欣赏一些动物脚的图片。——作业练习画一张表现动物脚的图。——评价展示作业。——拓展进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？第19课能干的脚教材简析：本课在培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家人的思想感情，培养学生美术的感悟能力。本课的教学内容非常符合学生的心理特征，是他们感兴趣的课程。兴趣是最好的老师，课堂教学内容建立在学生兴趣基础之上，就一定能取得良好的效果。教学目标：1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察不同年龄层次人的脚2、拓展学生知识面，通过本课的学习，让学生掌握更多有关脚的知识，巩固知识与技法，培养学生动手能力和创造性才能培养爱护身体的健康意识，以及关心残疾群体的思想情感。3、通过本课学习，能较为准确地用绘画的方式从各个角度表现不同人的脚。教学重难点：1、不同人，不同角度和动作的脚的特征。利用写生和想象的方法表现它们。2、让学生多观察，多比较，多欣赏来掌握不同人、不同角度和动作的脚的特征。教学过程：环节一：导入同学们，（PPT进化图）人类从四肢行走进化到双脚直立行走，看得更高更远，智力得到了很大的发展。脚是人类重要的承重器官，今天让我们来认识一下我们的能干的双脚！（PPT揭题）环节二：看、说：（PPT脚能干的图片）我们的双脚到底包含了那些部分才使得它这么灵活呢？（生回答，PPT脚组成部分）双脚从不同的角度观察有不同的面貌（PPT四个面）2、猜：（PPT不同人的脚，让学生猜）孩子的脚：小、柔嫩男性的脚：大、宽、厚女性的脚：修长、秀气老人的脚：纹路很深，脚筋与骨骼清晰(这里要板书)通过对脚的观察，它让我们能够看出人的年龄、性别甚至是职业等等，可见脚也是会传递信息的。3、不同角度和动作来观察脚：（PPT各种角度和动作的脚）环节三：指导绘画1、讨论：你打算画什么人的脚？有什么特点？画脚的哪个角度、什么动作？2、老师示范并讲解步骤与要点：第一步：外形。边画边说特征：厚实的脚跟、斜坡样的脚背。。。。。。指出：我们可以夸大所画脚的特征。（PPT脚的外形绘画作品）第二步：上颜色。确定为一些柔和的颜色，不要涂太深讲讲一些技法。（PPT上色的作品）环节四：学生作业PPT作业要求，学生作业，教师巡回指导。环节五：展评黑板展示，全班参与评价，说优点、提建议《能干的脚》教学设计教学背景：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。在我执教《能干的脚》一课时，我努力实践着新课标的这一理念。本课的一开始，我设置了动物们去参加冬运会这样一个情境去调动学生的学习兴趣，并激发他们的好奇心，通过让各种动物报名参加不同的比赛项目这一环节，可以让学生自己去观察，比较，然后总结归纳不同类型的动物的脚的共同及不同之处，并引导他们将这些脚的特征和它的功能相结合去理解，加深他们的印象。我主要将这节课讲到的动物的脚分成了爪类，掌类和蹄类三大类别，并让学生自己去概括不同类别的动物脚的几何图形，让他们在画同一类动物脚的时候能做到举一反三。“授之以鱼，不如授之以渔”我认为在美术课上教会学生一种绘画方法比教会他们一种技能更重要。四年级的学生已经有了一定的抽象概括能力，通过让他们用几何形去概括不同类型的动物脚的外形。教会他们在这节美术课上不仅仅是会画几种动物的脚，而是能让他们掌握几类动物脚的画法。课题：《能干的脚》教材分析：《能干的脚》是苏少版小学美术教材第七册第19课的教学内容，属于“造型表现”中的内容。这节课一共分为三课时，我讲的是第二课时，主要讲的是动物的脚的绘画。本课的教学中心目标是培养学生的观察和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚并通过绘画的方式把这些动物的脚及它们的特征给表现出来。教学目标：情意：培养人类与大自然界的亲近感，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。认知：学会观察各种动物的脚。操作：了解更多有关脚的知识，用绘画的形式将脚表现出来。教学重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画的方法表现它们。教学难点：抓住不同脚的特点，并将它表现出来。教学准备：课件、范画。作业要求：1、用自己擅长的绘画形式画一画自己的脚。2、画出你感兴趣的动物的脚，画出它们各自不同的特征。课前准备：收集到的有关动物的脚的功能和资料。教学方法：本课以多媒体演示，学生欣赏感受为主，教师引导为辅、帮助学生突破重、难点。整个教学过程中，力求体现“欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。教学过程：一情境导入师：冬天到了，天上下起了雪花，而森林中的动物们正在举行一场冬运会。瞧，有两只小动物正赶去参加冬运会呢，你们能猜出它们是什么动物么？（视频播放一段踩在雪地上的猫和鸭的脚印的动画）生：。。。师：你们是怎么猜出来的？生：。。。师：这些脚印是有它们的脚留下来的。（课件出示“脚”字）师：除了小鸭和小猫参加冬运会外，还有很多动物也正在赶去的路上呢。我们一起来看一看，它们都是通过什么方法赶到冬运会的现场的?(从网上截取的金钱豹奔跑、袋鼠跳跃及青蛙游泳的视频)生：。。。师：原来脚除了走路外，还会奔跑，游泳和跳跃呢，它可真能干呀！（课件出示完整课题）二新授师：冬运会的现场来了很多动物。你们看大象伯伯的身边围满了动物，它们都在报名参加运动项目呢。上半场的比赛项目是游泳，同学们猜一猜哪些动物会报名参赛呢？（课件出示从网上搜索到的一张围满各种卡通动物的图片）生：。。。师：我们一起来看一看这些善于游泳的动物的脚有什么共同的特征能让它们在水中快速的游行？（根据学生的回答，将善于游泳的动物从图片中点选出来，出示这类动物脚的特写图片）生：。。。师：你能够告诉大家蹼的作用吗？生：。。。师：除了蹼外，这些动物脚的结构也都是一样的：分为脚趾和脚掌两部分。（课件）同学们想一想在我们生活中还有哪些动物也和它们长着类似的脚呢？生：。。。师：因为这些动物的脚长的很相似，所以我们可以用同一种几何形去概括它，我们可以用哪种几何形去概括呢？生：。。。师：我们可以用扇形去概括它们（出示课件）。刚才我们说了这些脚的共同之处，下面老师请同学们说一说它们有什么不同之处？生：。。。师：除了这些参赛选手外，冬运会还请来了一位表演嘉宾。瞧，它是谁？（课件出示丹顶鹤的图片）生：。。。师：我们一起来看一看能跳出优美舞姿的丹顶鹤，它又有着怎样的一双脚呢？（出示丹顶鹤脚的图片）生：。。。师：还有哪些动物和它长着相似的脚呢？生：。。。（师课件出示鹰，鸡的图片）师：老师请同学们仔细观察它们的结构，特征，用几何形去总结它们的基本型。生：。。。（出示课件对上述几种动物脚的基本形进行概括，同时要讲到线条以直线为主，还有指甲的不同和作用）师：冬运会除了游泳项目外，还有田径项目呢。同学们猜一猜哪些动物会报名参加呢？（金钱豹，虎，狮子）生：。。。师：你们为什么认为这些动物会报名参加田径呢？生：。。。师：那我们一起来看一看这些动物究竟长了怎样强健的脚能让它们跑得这么快。（课件出示上述三种动物脚的简笔画图片）师：老师请同学从它们脚的结构和外形特征两方面来描述。生：。。。（重点引导他们描述共同点，特点是它们都有趾垫。这是师可引导学生思考趾垫的作用，同时引导学生思考还有哪些动物的脚也有这些趾垫：猫，熊等）课件出示用同一种几何形（圆形）对这些动物脚的外形的概括，线条是以弧线为主。师：除了这些动物外，同学们想一想还有哪些动物或昆虫的脚具有特殊的功能？生：。。。螳螂的足外形似刀，上面布满小刺用来捉食小昆虫，还有类似的像螃蟹等。师总结昆虫类足的特征。师总结：我们通过刚才的学习，同学们都了解了许多动物脚的功能和它的外形是密切相关的，也知道了许多动物的脚其实是相似的，我们可以用一些几何形去画它的大体形。下面老师将通过这种方法来画一画动物的脚。三教师示范在投影仪上画出鸭子的脚。四学生作业师：请同学们为你们支持的参赛动物画一只强健的脚吧！（你可以选择支持一种或几种动物，画出它们的脚）要求：1抓住结构和特征2添画细节3适当夸张4构图饱满五评价在黑板上分类：游泳，田径，体操，全能通过生自评互评，教师点评的方式选出各自的冠军张贴在冠军榜上。（从学生画的脚的特征，颜色，细节等方面去评价）六拓展师：科学家们受到动物脚的不同功能的启发，发明了很多有趣的东西来改善我们的生活。课件出示从网上找到的图片，橡皮蹼（青蛙），锯子（螳螂），起重机的挂钩（动物的爪子）同学们课后还可以通过网络查一查科学家们还根据哪些动物的脚发明了对我们人类有益的东西。教学反思：一节课的时间是有限的，教师不可能把所以动物的脚都讲到，但是学生掌握了用几何图形去概括动物的脚的时候，他们就会发现很多动物的脚的外形和结构都是相似的，只是颜色，大小等细节不一样而已。学生不仅在这节课上能用到这种方法，在以后的学习中也能用到这种把相对复杂的图形概括成相对简单的几何形的方法。这节课对学生型的能力要求要高，同时对细节的把握也有一定的要求，所以对美术基础较薄弱的学生来讲存在一定的难度，怎样引导这部分学生顺利的完成作业还需要教师的引导和思考。这节课我只是一个引导者，学生才是真正的参与者，发现者和实践者。19、《能干的脚》说课稿尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的3号考生，今天我抽到的题目是《能干的脚》，我将从教材、教法学法、教学过程及板书设计这几块领域来阐述我对本课的理解和设计。

说教材：本课是江苏少儿出版社出版的小学美术教材第七册第19课,本课的教学内容非常符合学生的心理特征，是他们感兴趣的课程。兴趣是最好的老师，课堂教学内容建立在学生兴趣基础之上，就能取得良好的效果。本课可分三课时完成，第一课时侧重于对人脚的观察和写生练习；第二课时可侧重于对各种动物脚的观察和绘画练习；第三课时可侧重于用泥塑的方法表现各种脚。本课我选择第二课时来上。在培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学目标：（1）认知目标：学会观察各种动物的脚，培养学生的观察能力和把握动物特征的能力。（2）技能目标：拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关动物脚的知识，巩固各类绘画知识与技能，培养学生动手能力和创造性才能。（3）情感目标：培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：教学重点：学会抓住各种动物脚的特征，并能用绘画的方法表现它们。教学难点：各种动物脚造型的把握，运用自己擅长或喜欢的美术语言来表现动物的脚。说教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。说教学过程：（一）导入：1、师：看了这张图，你能想到什么？生答2、师：其实小老鼠和小鸭子要去参加冬运会，在途中相遇，小鸭让小老鼠爬到它的背上，结伴同行。（二）激情：1、师：冬运会现场，来了许多动物。你们看，大象伯伯的身边围满了动物，原来都在报名参加运动项目呢！2、小青蛙一蹦一跳地说：“我要参加游泳比赛，我的游泳可厉害啦！”“小朋友，你能模仿青蛙跳的动作吗？”“你知道青蛙是靠什么来游泳的吗？”3、请你们猜一猜：大象伯伯身边的动物会参加什么运动项目？说说你的理由。（企鹅、袋鼠、熊、老虎）4、生答5、教师引导补充。（三）激活：1、师：请小朋友们选择自己支持的动物，快速画出它们埋在雪地里的脚。2、学生第一次作业。3、展示（4-5幅）作品。4、师：你画的是什么动物的脚？5、学生评：像不像？理由是什么？6、师小结：要抓住特征来表现。7、师：让我们再仔细看一下动物的脚。（媒体展示雪地里的脚）8、学生说一说：脚掌、脚杆不同的特征。9、教师示范。10、师：教师还带来了其他同学的作品，一起欣赏。A(线条表现时，除了画出外形，还要画出它的毛发、皱褶等细节)B(除了用线表现，我们还有多种涂色方法来表现，如：水粉、水彩、蜡笔等)（四）作业：1、师：除了这些动物，还有一批动物正在赶来呢！他们有的是裁判，有的是赶着来比赛的选手。2、师：看一看认识他们吗？媒体出示连线题：找找这些动物的脚。3、生答4、师：老师请小朋友们再一次画画动物的脚，和前一次比要有进步哦！5、作业要求：（1）抓住特征（2）可适当夸张（3）构图饱满6、学生二次作业。7教师巡视辅导，用相机抓拍学生作业镜头，用于展示评价。（五）评析：1、出示学生操作时的照片。2、学生评价。3、教师评价。师：这次冬运会圆满结束了。（六）拓展：1、师：最后，老师还带来两幅有创意的作品，是聪明的人类根据动物脚的功能发明的，你看得出是哪种动物吗？2、师：请小朋友们，从今天起好好学习，掌握更多的动物知识，在不久的将来，老师相信你们也能有杰出的创造。说板书设计：19．能干的脚范作1、功能2、特征冠军榜我的课说完了！请各位评委多指导、批评！谢谢！《美丽的园林》教案教材分析:中国古典园林浓缩了中华民族五千年文明发展的精华，它独树一帜，与欧洲、阿拉伯园林并称世界三大园林体系。中国园林将自然与人工创造的山水花木、建筑等融于一体，体现的是“人与自然相亲和的思想传统”；欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，喷水池增添了活跃的气氛。园中的植物几何形图案，分行列队，有序归整，显示人对自然的改造，表现西方文化的高度理性。学生们在旅游中多多少少接触过园林建筑，让学生学会赏析中外园林，对珍惜世界文化遗产与民族艺术，有着极其重要的意义。教学目标：(1)认知目标：使学生对中外园林艺术有基本的了解。(2)操作目标：通过对中外园林类型、特点上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力，并学会用线描的方法绘制园林一角。(3)情感目标：增强学生的审美感受，提高民族自豪感，激发学生对世界文化的热爱。教学重点：了解中外园林艺术，欣赏、比较中外园林的异同。教学难点：学会用线描的方法绘制园林一角，要求构图简练、布局合理。课前准备：（教师）：电脑课件。（学生）：课前了解有关园林的知识、绘画工具。教学过程：1．游戏：园林猜猜猜。(1)教师播放电脑课件，让学生猜一猜是哪里?图片1：北京颐和园图片2：承德避暑山庄图片3：苏州拙政园图片4：无锡蠡园图片5：扬州何园图片6：东莞可园(2)同座相互讨论，说说自己去过哪个园林，其中何处景物给你留下了深刻的印象。2．走进中外园林。(1)教师边简介，学生边欣赏电脑课件。图片1：北京颐和园——颐和园是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座行宫御苑。颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。图片2：苏州沧浪亭——沧浪亭与其他以水为中心的园林不同，苏州园林大都外筑高墙，要想窥见美景，必须穿门越墙才能欣赏；沧浪亭之美不藏于内。整个园林以水包围，未人园林先见园景，一弯清流围绕，在城市之中独拥山林之美。园内并无太多繁华设计，古朴清幽，精髓尽在“借”字。透过廊壁上的漏窗，可领略园外风光。这些漏窗无一雷同，被称作沧浪亭一绝。图片3：扬州个园——个园系清嘉庆年间，由盐商两淮商总黄应泰在明代寿芝园的基础上扩建而成。主人**竹，盖以竹本固。取苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹令人俗”的诗意，在园中修竹万竿，因“个”字乃“竹”字之半，且状似竹叶，故取名“个园”。个园以假山堆叠精巧而著称。假山利用不同的石色石形，采用分峰叠石的手法，以石斗奇。个园“四季假山”为国内惟一孤例。图片4：凡尔赛宫——建于路易十四时代，至今已有300多年的历史。当初是供王室居住的，如今已成为博物馆。全宫占地110万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。宫殿西面是一座风格独特的法兰西式大花园，风景秀丽，其中轴线长达三公里，大小道路都是笔直的，与花草、水池、喷泉、柱廊组成几何图案，被称为“跑马者的花园”。图片5：美国加州私人园林。讲究轴线对称，树木排列有序，显示人对自然的改造。(2)看了这么多中外园林的图片，你认为它们有何异同?先同座互相讨论，再举手发言。3．你知道吗?教师给学生简介有关园林的知识。中国园林建筑主要分南北两派，南方园林以苏州园林为代表，如拙政园、留园等；北方园林以皇家园林为代表，如颐和园、承德避暑山庄等。而扬州园林综合了南北园林的特色，自成一格，雄中寓明秀，得雅健之致，如个园、何园等。中国园林按其占有者身份可分为皇家园林和私家园林，皇家园林是专供帝王休憩享乐的园林，体现帝王气派，追求气势和豪华。私家园林的主人多为归隐官僚和失意文人，往往风格淳朴，意境幽深，显示主人清高脱俗的气质。中国四大名园为北京的颐和园，河北承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园；苏州的四大名园为：建于宋代的沧浪亭、建于元代的狮子林，建于明代的拙政园，建于清代的留园。中国有多处世界文化遗产，其中就包括了北京颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园、沧浪亭和网师园等。4．请你欣赏。(1)欣赏大师的作品。教师播放电脑课件，学生欣赏。清代袁江《瞻园图卷》明代文徵明《东园图卷》当代刘海粟《无锡蠡园》当代李可染《拙政园镜心》(2)欣赏同学的作品教师播放电脑课件，学生欣赏。5．教师演示。(1)刚才我们欣赏了相关的园林图片和名画，今天我们就尝试用线描的方式绘制园林一角。(2)教师边演示边口述：画亭子：中国古典园林的建筑主要有亭、台、楼、阁等。老师准备以六角亭作为这张画的主体，先画亭子的顶部，亭子虽是六角，但一般我们所能看到的只有三个角，再画亭子的柱子，然后画栏杆，最后画基座。画植物：植物在园林中不仅具有遮荫的功能和丰富景色作用，同时还象征着园主的文化背景和个人品格。植物分两类：高大的乔木，低矮的灌木。植物的安排，要前后遮挡，可以先画前面低矮的灌木，再画后面高大的乔木。也可以前面画一些假山，后面画两棵大小、造型各异的树，还可以前面画一些花草植物，后面画几株不同形态的树。画背景：背景可以画云墙、画远处隐藏在树丛中的亭、台、楼、阁等。老师以一道白色云墙作为背景，给云墙设计出透花窗，离透花窗不远再设计一道圆形月门。“以粉墙为纸，以日月为绘”，把墙前的亭子和花木山石衬托得十分突出。画好后，再看一看还有何处可以添加补充，使画面更加完善。·6．创作练习。(1)作业要求：设计一座自己心目中理想的园林，要求构图饱满、简练，用线描的方式直接表现，并将中外园林的风格特征运用其中。(2)学生练习，教师巡视、指导。7．评价欣赏。(1)让学生把自己的作品贴到黑板上，并讲述创作思路。(2)教师引导学生一起欣赏评价作品。(3)教师点评，以鼓励为主，充分挖掘每个人身上潜在的闪光点。8．课后延伸。你所居住的地区有哪些古典园林?请你利用节假日去参观游览一下吧!《画汗衫》一、教材分析：《画汗衫》一课属于苏教版美术教材的第十一册，是其教材体系〖设计·应用〗中的一课。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型，其款式本身并没有太多变化，它的独特之处在于汗衫上所印制的各种图案。汗衫的图案类型丰富、形式多样，所以汗衫除了随意、舒适等特点以外，还充满了强烈的文化、时尚气息。因此本课的教学重点在于了解汗衫上的文化和设计艺术；学习设计汗衫图案，锻炼设计能力；并通过设计汗衫，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创新能力。为此，在这一课中，我以观察、讨论、讲解等教学方法为主，引导学生了解汗衫上的文化和设计艺术，学习设计方法，并以游戏活动完成作品的展示、评价环节。二、教学目标：情感领域：发展创新意识，激发美化生活的愿望。认知领域：了解汗衫上的文化和设计艺术。操作领域：学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。三、教学准备：教具：汗衫实物、范作、课件。学具：铅画纸、水粉颜料、画笔等。四、教学过程：1、创设情境，激趣导入课前事先在教室两边挂满了各种各样的汗衫，学生进入美术专用教室后都非常好奇，用询问的眼神看着我。我并不立即揭示课题，而是请他们猜猜老师为什么要挂这些汗衫，在学生进行了短暂的猜测后，我公布了他们谁也没想到的谜底：“老师是打算开一个汗衫专卖店，但只卖我们同学自己设计的汗衫！”同学们的情绪一下子都被调动起来了，完全进入了我为他们设置的情境中。这时我再出示课题，学生们已经是兴致勃勃了。

2、组织讨论，激发创造接下来我趁热打铁：“要设计汗衫，首先我们得对它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老师还为大家收集了很多各种各样的汗衫的图片，让我们一起来通过大屏幕欣赏一下吧！”接着我利用课件向同学们展示了各种汗衫的图片，同学们看得非常专注，不时对画面中美丽独特的汗衫发出赞叹声。“虽然我们见过很多汗衫，但你真的就了解它吗？”“了解！”“真的？那好，老师现在要考考你们，两个问题：（1）你觉得汗衫可以分为哪些类型？（2）你认为汗衫为什么会受到人们的普遍欢迎？请同学们小组讨论后回答。”这时候，同学们都迫不及待地讨论了起来，经过各小组的一番讨论和老师的启发，最后归纳出：汗衫的分类：从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等从年龄、性别上：老年、中青年、儿童或男式、女式等从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图式等汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性接着，我又更进一步让他们考虑汗衫的图案设计：“根据汗衫的分类，你认为设计一件汗衫应当先考虑什么问题呢？”“先考虑设计什么类型的……”“考虑设计什么图案……”（学生回答）“是的，我们可以根据汗衫的类型设计图案，不同类型的汗衫图案会有不同的主题，图案的主题有的有意义，有的很随意，这是根据它们各自的应用范围决定的。“汗衫上的图案题材丰富，它们在汗衫上的摆放、布局也各有不同，瞧，有的图案设计得很方整，像胸前绘了一幅画一样，这样的图案构成形式是四边形。有的图案在汗衫上拉得比较开，不是很规则，那就是非四边形的形式。你更喜欢哪一种形式呢？”“我比较喜欢……”“你认为这些图案在设计摆放时要注意什么？”学生回答：“四边形的图案应该绘在胸前或背后的显要位置……”“非四边形的图案大小、色彩要与袖口、领边协调呼应……”“说了这么多，你想好要设计一件怎样的汗衫了吗？请各小组讨论决定一下，你们想设计的汗衫是给谁穿的？图案选用什么主题？采用哪种表现方法？”3、付诸行动，展示评议当学生急于把自己的想法表现出来的时候，他们的审美观和创造力已经达到了高峰，当我再将一件纸做的汗衫范作展示出来时，同学们更是一个个跃跃欲试，都想尝试做一件可以穿在自己身上的纸汗衫。我建议学生按照原来的四人小组合作完成作品，让他们在纸汗衫上直接用水粉颜料绘制图案。在他们作业时，积极引导帮助他们解决问题。有的同学不擅长用水粉颜料作画，下笔时畏首畏尾，当时我采用了鼓励的方法，并适当进行了技法指导，当他看到自己笔下涂抹出那一抹美丽的色彩时，大大增强了他的信心，也鼓舞了其他同学。几乎每个小组都设计出了新颖独特的作品，有“天马行空图”、“卡通桃太郎”、“飞向宇宙”还有“FOOTBALLBOY”以及“动物是我们的朋友”等等各种题材，各种风格的作品。这时我向同学们宣布同学们自己的“汗衫专卖店”开张了，教室里响起了热烈的掌声。再由各组派一名模特儿，穿上自己的“汗衫”上台，并依次贴上编号。当模特儿随着动感的音乐，在教室里走起模特步，向同学们展示推销自己的作品时，整个教室沸腾了，同学们享受到了成功的乐趣，每个人的脸上都洋溢着欢乐和自豪。最后再由学生填定货单，在定货单上填上自己所选作品的编号，并写上对这件“汗衫”的看法，不仅评选出了本堂课最受欢迎的作品，不少同学还以非常准确的语言评价了他人的作品，如：“这件汗衫的色彩看起来非常明快、鲜艳”，“这件汗衫的图案构思非常巧妙、有趣”，“这件汗衫的主题很有意义”等再比如“天马有一种神话的气息”，“用英文设计汗衫非常时尚，作者学以致用，很有创意”等等。五、教学后记：1、《画汗衫》是一节贴近社会生活的设计课，我在这课中采用了情境教学，以开“汗衫专卖店”，同学们来当汗衫设计师的游戏活动贯穿于整堂课的教学，使学生们始终在一种轻松愉快的游戏氛围中学习，始终围绕“怎样设计汗衫”这个问题展开观察、思考、讨论等活动，这种方式大大提高了学生参与学习的热情，明确了学习目的，激发了学生的创作欲望。2、在这堂课中我注重学生的主体参与，在考虑汗衫图案设计的题材、形式、布局、色彩等各方面问题时，我极力将他们推到一名设计师的角度去体会、思考，结合实物、图片欣赏，师生共同探讨、挖掘汗衫的设计艺术，对他们积极的、有创意的想法和看法及时加以肯定，保护、培养了学生的探究精神。3、这堂课的高潮在于作品的展示、评价过程，由各组选派模特儿通过模特秀的方式展示各自的作品，这种形式独特、新颖，不仅满足了学生的表现愿望，还使学生保持、调动了对美术学习的持久兴趣。最后以定货单的形式评价作品，也是一种富有趣味、并且前后呼应的游戏活动，学生在这样的游戏活动中积极参与评价，提升了各自的审美能力，更肯定了同学们在这堂课中的成绩，使同学们充分享受了成功的乐趣。教材：苏教版小学美术第五册第2课

《画汗衫》

学习领域：综合·探索·表现

教学理念：这是一节美术综合课，本课学生通过讨论、自主研究、表演、绘画、制作等多种综合手段及有关活动，充分认识汗衫，更好的体验汗衫给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、装饰不同造型汗衫的方法。使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神，丰富学生的情感体验，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。拓展学生的知识面，进一步培养学生的表现力和创造力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

座位形式：两张桌子拼在一起，学生6人一组。

教学目标：

1.培养学生热爱