《夏天》教学反思

《夏天》教学反思《夏天》教学反思1

本单元的训练重点是体会文章是怎样围绕中心意思写的，从哪些不同方面写的。在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜爱的'季节作为话题引出课题，创设了亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。文本内容浅显易懂，理解起来并不难，我先让学生默读课文整体感知课文内容，找出文章的中心句。再对后三个自然段的研读中，体会的写法。注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参加〞，即全员参加、全程参加、主动参加、创造参加和差异参加；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。这样一环扣一环，最终突破重难点。

缺乏之处，情感看法与价值观不太好把握，让学生沟通的少，蜻蜓点水一带而过。还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。

《夏天》教学反思2

得：

1.导入：富有想象性的游戏导入，不但自然地引出课题，同时还利用学生的生活阅历和体验积累事先为学习新课做了潜移默化的铺垫，让学生感觉到学习不是枯燥的，没有功利的目的。如：看到落叶，想到秋天；看到雪花，想到冬天；看到冰淇淋，想到夏天；看到夏天，想到什么？〔西瓜、大太阳、裙子、救生圈、游泳、萤火虫……〕

2.质疑和解疑的设计：开启了本班学生的质疑习惯的开端，让学生知道了“学问学问，就要学着去问〞，只有敢问、会问，才能常常开动脑筋，思维活络，才能渐渐变的用心。“小问小进，大问大进〞假如还会解疑，则不但表达了合作学习的精神，也说明了学习上的成长轨迹，那是真的.学进去了。

3.比较好的贯彻了低段语文阅读教学的“读、悟、演、抒〞四动模式。读：观动画读，自由读，同桌竞赛读，独特喜爱读，表演读〔可个人，可自由选择伙伴〕多种方式让学生在课堂内慢慢形成语感，把读书当成一种享受。悟：通过默读来留出思维空间悟，从而提出问题，解决问题；给课文换个标题。通过悟，实现学生和、文本的对话。演：用自己的方式和感悟，通过肢体语言、口头语言再现课文。这是学生独特阅读的表达。抒：拓展开去，说说对夏天的感觉〔可好可不好的感觉〕；照样子，仿写课文，将的火车开下去；画画夏天；编一编夏天歌；讲一个发生在夏天的故事。以上设计都遵循自由选择的原则，让学生选择一个自己最拿手的抒怀。

4.重视课外阅读、搜集信息和积累等能力。本课的作业设计是：看课外书或者上网查找描写夏天的古诗、词语。

失：

1.课堂的节奏掌控不太好，前松后紧。

2.对学生的朗读技巧指导不够。

3.应加强学生之间的互动评价。

4.以后的教学中应加强对学生质疑能力的培育。

《夏天》教学反思3

《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。

为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的独特化行为，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快〞几个词语，在理解的基础上体会夏天的酷热和欢乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花〞，“美丽的衣裙〞的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼〞“游泳〞“吃冰淇淋〞等悠然的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的`一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是如今课堂的主流。本节课教学对“成熟〞的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟〞这句时，我预备支配学生在自读的基础上展开小组商量，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天〞，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

《夏天》教学反思4

1、《迷人的夏天》这篇课文语言优美，富有童趣，特别适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、在学法指导上，我留意培育学生自主合作学习的'能力，由最初的扶着学，渐渐变为边扶边放，直到最终放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培育了能力，到达了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培育。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的欢乐心情。

纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发觉、体验，学得轻松，并享受到胜利的欢乐，树立起了自我超越的信念。

《夏天》教学反思5

《夏天的旋律》是一篇语言丰富优美的写景散文，通过对此文的阅读，可以丰富学生的物象学问、节气学问，提高其表达能力，培育细致观看、喜爱生活的习惯和情感，是一篇典范的课文。

在课前，要求学生查找有关节气的学问，利用工具书自学字词，对课文内容有整体认识和大致的了解。在授课过程中，利用多媒体播放夏天的景象，给学生以直观的体验，唤起学生对夏天的真实感受和深厚兴趣。这样，学生由观赏画面的美景自然走进了对夏天景物描写的'学习当中。

为了帮助学生整体把握课文，我设计了一些指导抓住写“旋律〞的句子，写“荷花〞的句子，然后概括文章内容和表现手法。为了帮助学生观赏语言，可设计让学生找出自己喜爱的句子进行品读，让学生找出疑难地方进行商量，充分利用读的方式来帮助学生体味情感，不仅要求读得流利，还要读出感情。另外，对优美句子还进行了美读、赛读。

缺乏之处在于设计缺乏：

1、在赏析具有形象化语言的句子时，直接让学生赏析，应当由教师先找出一个例子分析其表达作用后再由学生找文中类似的形象化语言并进行分析。

2、学生还未能很好的理解本文形象化的语言，学生的情感还未能完全与共鸣。仿说、仿写显得稚嫩。

3、留意详情之处，由于班上人数多，应把字体调大一些，才能保证每个同学都能看清晰出示的问题，才有利于提高教学效率与学生学习的有效性。

以上缺乏会在今后的教学过程中改正，以确保每个学生在课堂上都能学有所得，这也是教师的责任。

《夏天》教学反思6

六月，我们开展了为期两个星期的《酷热的夏天》主题活动，孩子们初步了解了夏天的主要特征及人们在夏天的活动以及夏天中我们要留意的一些问题。

主题活动中，我们主要开展了以下几个教学活动，他们分别是：《夏天真热》、《玩水》、《蚊子》、《扇子》、《西瓜》、《可爱的小脚丫》、《难过的小水滴》、《遮挡太阳》。

在开展了一系列的教学活动中，孩子们在《玩水》、《可爱的小脚丫》、《遮挡太阳》这三个活动中表现出了极高的活动主动性，而且活动的心情特别的好，始终是特别欢乐的。

如在《遮挡太阳》这个活动中，我事先为幼儿预备了一些遮挡太阳的材料，然后让幼儿尝试用各种材料来遮挡太阳。幼儿喜爱可亲身经受，操作性强的活动。因此在活动尝试过程中，幼儿兴趣很足，对每一种材料都想尝试一回，但是由于我预备的材料不够多，一部分幼儿出现了等待的时间。在活动过程有老师提问“什么东西遮太阳的阳光面积最大？什么东西遮阳光最方便？〞的时候，有一部分幼儿只顾着这个材料好玩，能遮挡太阳，没有深入的去思索，但也有个别幼儿比较认真，通过尝试过程中会得出结论：“这个太阳遮住的多，这个遮住的少的多。在以后的活动中，教师需要提出进一步细化的问题引导幼儿有目的的去尝试，以得出肯定的结论。

再如，综合活动《可爱的`小脚丫》。小脚丫每个小朋友都有，正因为常见，因此我们并没有认真的去观看它，也不会懂得如何去护它。活动的第一步，我先让孩子脱掉鞋子、袜子，露出小脚丫，此时大大激发了幼儿对本次活动的兴趣，平常小脚丫都藏在鞋子里，今日让小脚丫出来了，他们感到异样地兴奋。这时幼儿对本次活动有了兴趣，接下来，我结合数学领域，让幼儿园手口点数小脚趾，让幼儿园在开心轻松的环境中练习点数。活动的第二步，我找了两样不同材质的材料铺成两条小路，让小脚丫在不同的路上“旅行〞，在旅行过程中让小脚丫体验在不同材质上走路的感受：粗糙、软软、光滑，其实这里在预备一样材质，磁砖，让幼儿感受到凉凉的感觉会更好。活动第三步，引导幼儿商量说说爱护小脚丫的方法：幼儿都会说出要常常洗脚、穿鞋子袜子；在老师的指导下还知道了要穿合适的鞋子，勤剪脚趾甲。

《酷热的夏天》的一系列活动是围绕幼儿四周平常的事物进行的，只有教师设计了适合年龄段幼儿认知特点的，采纳游戏化的手段，有目的的引导幼儿，激发他们的探究兴趣，使得他们愿意去探究。并能将安全教育融入生活中，也能让幼儿提高一些夏天卫生防范意思。

《夏天》教学反思7

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“酷热——多彩——好玩——悠然〞为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、美好的。文章结构简洁，每段都是总--分式，适合学生仿写。课文学完后，我让学生依据其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。

夏天是酷热的。有时剧烈的太阳光直射大地，烤的地面滚烫的，俗话说像下火一样。人们多么期望此时痛痛快快地下一场滂沱大雨呀！给自然界的一切生灵降降温呀！

夏天是悠然的。我们不用穿着笨重的衣服，我们可以轻装上阵，穿着最秀丽的.裙装，走在公园里，走在花丛中，和盛开的鲜花比美。到依山傍水的地方，休闲度假。

夏天是欢乐的，是迷人的。人们在松花江里荡漾着轻舟，多美的景色呀！“松花江水波连波，浪花里飞出快乐的歌。〞唱出了夏天给人们带来的快乐。

夏天是五彩的。花园里喧闹极了，鲜花和绿叶说悄悄话，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花对唱……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩来描绘的。

我爱迷人的夏季，更爱五彩的夏季！

《夏天》教学反思8

夏天是属于孩子们的欢乐季节，虽然酷热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新颖事物总喜爱摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天照旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。

诗歌《夏天的歌》主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，让幼儿感受诗歌中各种动物好玩的叫声和优美的语句。而活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。

那活动的一开始我先提问：“小朋友，你们知道春天过后是什么季节呢？〞接着进一步提问：那么在夏天又会出现哪些特殊的动物呢？我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫，从而增加了他们参加语言活动的主动性。

在第二个环节我出示了挂图，先让幼儿说一说，夏天的草地里会有什么动物，这些动物它会怎么叫呢？这时幼儿纷纷回答，有的说虫子，有的说蛇等等，这时我出示“蝈蝈〞的图片，于是我提问，你们这是什么虫子呢？让幼儿认识“蝈蝈〞，蝈蝈是怎么叫的呢？于是我告知幼儿蝈蝈叫声和它的名字是一样的，也是“蝈蝈蝈〞的叫。接着我指着一颗大树问：夏天的大树上会有什么？它会发出什么叫声呢？小朋友一下就猜到了，一起大声的.学叫“知了〞的时候特殊的快乐。在这里我留意引导幼儿发觉诗歌里的拟声词与相对应的夏季出现的小动物，让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声〞比做了“夏天的歌〞，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。

在第三个环节是进行诗歌创编。看到孩子们意犹未尽，我便引导孩子们创编。夏天的歌，还会在哪里呢？有的小朋友创编的说：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶〞，在草地上扭来扭去。有的说：嗡、嗡、嗡，在花丛中飞来飞去等，孩子们想了许多也说了许多，因此效果也很好！

《夏天》教学反思9

文章以小标题的形式分成了两个部分，在设计《夏》的教学时，我把教学重点放在雨前和雨后两部分上。着重引导学生体会雨前的酷热和雨后的欢乐。在学习雨前部分时，先让学生找出表达天气酷热的句子，说说读了这些句子，你仿佛看到了什么？让学生想象画面。

接着想象假如是你在这火辣辣的大太阳底下，你会是怎样的感受？学生答“热〞我又相机指导朗读，为了调动他们的朗读热情，我设计了这样的评价语言，如“你能让温度升高点儿吗？〞“到达36度啦〞“37度啦〞等等，在这样的激励下，学生的表现欲望特别剧烈，越读越带劲儿。随后，我又让学生想象：在太阳的炙烤下，还有谁也受不了了呢，请你仿照课文来说一说，起初举手的学生不多，我便以公路为例，进行引导“公路在太阳下会怎样？〞师边说边摸额头，生明白了“公路发烧了〞，抛砖引玉效果很好，随后，学生又说出了许多精彩的'句子。

这样的教学不仅是加深了学生对夏季酷热的深刻体验，同时也对他们进行了语言文字的训练，一举两得，效果很不错。

《夏天》教学反思10

《迷人的夏天》，是一篇特别贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天酷热、多彩、好玩、悠然的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓宽阔的、开放的学习空间，力求表达以学生进展为中心，以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟识教材，一次又一次的试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。

进展学生语言。“语文素养〞的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画，让学生用小朋友们有的有的有的还有的来进行说话训练，这时就把学生的留意力集中起来了，边看图边说话，惋惜在处理这一环节时，只留意到学生说图上的'小朋友在干什么，而没有留意到学生说话的完好性，这要引起我以后教学要留意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的〞夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说〔〕的鲜花〔〕的草地〔〕的植物

〔〕的衣裙，接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。

以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采纳多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生竞赛读，让学生在读中观赏到夏天的酷热、多彩、好玩、悠然，感悟到夏天的欢乐。比方：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓装火辣辣〞这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的酷热；抓装洗一个痛快的凉水澡〞这个重点句。学到夏天是悠然的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼〞“游泳〞“吃冰淇淋〞等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠然的。又比方：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花〞，“美丽的衣裙〞的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的宠爱之情。

自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比方，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生把握方法后，在小组内学习他们喜爱的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生把握了学法，学起来简单，为到了中高年级的学习作基矗可是，在操作上是有点困难的，我几次的试教都遇到过这样的问题，学生似乎不明白到底要自学什么，只是读完自己喜爱的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的

意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。我有这样的思索，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但根据这篇文章的结构，应当放手给学生的，那么应当怎样做才是真正做到放给学生去学。

还有总是说低年级的教学以识字为主，那么在遇到分析课文时，应当怎样处理好识字教学与分析课文内容联系起来，在时间上怎样把握好？因为我自己平常是识字教学就是识字教学，分析课文就是分析课文各一节课，请各位老师提出珍贵的建议。

《夏天》教学反思11

夏天是应当属于阳刚粗犷的独特的，无论在什么天气，，处处都透着爽朗语豪迈的，正如燃烧了的日头，淋漓的挥汗如雨。让我们想起了飞蛾扑火瞬间的生命升华，永久的生命燃烧。

在这个不安静的夏天里。幼儿部的老师有着火一样的热情，有着水一样的清亮。

星期五的下午虽然全部的小朋友都离开了幼儿园，但是全体教职工还在紧急的商量着艺术节和六一家长开放日大大小小的.事情。每一个小小的道具的制作、每一个动作的编排，每一个人都会谋划策；经过协商商量后选出最正确的方案。每一个人都不敢有一丝的松懈，每一个人的神经都是绷紧的。会议结束后，为了能让小朋友在艺术节开幕式上一展风采，表现出幼儿园主动向上的风貌。全体教职工都自愿的留下来制作道具。大家分工合作，有的剪、有的编等等。当一根根色彩艳丽的皱纹大鞭子呈现在我们面前的时候，每一个人都是那么的高兴，每一个人都笑的那么的爽朗，每一个都是那么的尽心尽力。星期天的晚上，全部的老师不由自主的都来到了幼儿园加班。因为她们知道还有事情没有做完，他们的这颗心还放不下来。

团结就是力量。我们幼儿部的老师就像一张张柔柔弱弱的皱纹纸，一张皱纹纸的时候很简单就被撕烂；但是当我们拧成一股绳的时候就怎么撕也撕不烂。我信任在这样的一支团队的共同努力下，幼儿部的明天肯定会更加美妙！

《夏天》教学反思12

在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜爱的季节作为话题引出课题，创设了亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。

文本内容浅显易懂，理解起来并不难，从自由朗读到默读两遍过来，就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中，也是边读边悟，在把握学问和培育能力的同时，也都在呈现的写作特点，为下一步写作指导沟通做铺垫，这样一环扣一环，最终突破重难点。

但本节课并不是一节完善的课，它是一篇统编人教版的新课文，没有参考书可供参考，从网上找教学设计，它是出如今长春版三年级的一篇课文，如今出如今六年级上册的习作单元，不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握，重、难点如何突出，甚是困惑。所以，在讲授这一课时，课程目标第三个方面，情感看法与价值观就不太好把握，让学生沟通的少，蜻蜓点水一带而过，缘由就是怕表达不出习作课的'特点；还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。

或许有遗憾，但也的确不乏闪光点：注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参加〞，即全员参加、全程参加、主动参加、创造参加和差异参加；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。

《夏天》教学反思13

夏季卫生对于每个家庭和个人都十分重要，在夏季卫生这一活动中孩子们通过观看图片联想生活实际阅历一起说一说，大家一起商量如如何保证夏季卫生。

一、了解夏季蚊蝇的危害

视频图片一张张生活中蚊蝇造成的损害图片，孩子们看到以后，有的嘴巴咧着一副极其厌恶的样子，有的瞪大眼睛仿佛探究的样子，有的捂着嘴巴很恶心的样子等等，他们是如此的.不厌烦蚊蝇，加上最近一些孩子有被蚊子咬过有痛苦的感觉阅历，特殊有位小朋友蚊虫叮过以后出现大面积的皮疹，说起来是深恶痛绝，了解到消灭蚊蝇的重要。

二、夏天卫生留意事项

在共享了蚊蝇的危害之后，大家一边看书、看视频还把自己在家和家长一起消灭蚊蝇的阅历与大家共享，知道了夏天不光要防蚊蝇，还要留意个人卫生做到勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不吃生水，不在剧烈的阳光下长时间活动，留意防蚊蝇虫的叮咬等。

集体活动中商量大家主动踊跃，尽情地与同伴一起共享各自的生活阅历，不仅帮助了别人，同时自己有收获，集思广益，事半功倍，生活更加美妙。

《夏天》教学反思14

《迷人的夏天》是一篇文笔优美，且妙趣横生的小散文。全文以“分——总〞的顺序来呈现夏天的迷人生活，以“酷热——多彩——好玩——悠然〞为主线，贴近学生生活情趣的事例展开描写，结尾总括夏天是迷人的。

整节课雅丽老师的教学思路清楚，教学重点突出，板书工整简洁，教态亲切自然。教学时雅丽老师抓住课文的重点词语和句子来理解课文，引导学生感受夏天的.“迷人〞，并说说自己最喜爱什么样的夏天，为什么？

1、低年级的课堂识字教学是重点，教师应