幼儿园小班公开课教学设计

班公开课教学设计一《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以"四季的服装"为切入口，引起了幼儿主动收集四季的物和资料的兴趣。同时又提出了"擂台赛"的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正。在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力，如用不同的方儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活胶;2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组;3、如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同序轮流料表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团班公开课教学设计二设计意图：以公开课的形式，向幼儿展现美丽的大自然，并通过设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合活动准备：课件一份、图片若干、钢琴曲一首的图片—蓝天白云，绿草小鸟问小朋友“看到了什么?”2、“我们今天要讲一个有关天空的故事。”合课件)故事大概内容是天空很美丽，小鸟搬来了这里，可是有一天美丽的天空不见了，为什么呀?原来是因为人们乱扔垃圾，砍伐树水资源......小鸟伤心的哭了...美丽的天空不见的原因，加强幼儿的印象。同时重复课评析：引入合理，过程顺畅。期间师生交流得当，通过对故事的讲述，阐述了保护环境的主题。主题鲜明，健康。开放式的提问能提炼和总结，使幼儿对环境的保护得到了进一步的认识、理解和掌。活动反思：运用了多媒体课件向幼儿展示内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，主题十分鲜明，保证了幼儿整个活动的质量及意义。在活动中，作为活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰班公开课教学设计三游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数样)，这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。重点在粘一页地翻，形成良、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小)，设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师料使用上放开视角。美工区通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？(指名说)人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜。时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。其缜密的逻辑，严谨的结构，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。但文章的观点从引发学生积极展开求异思维，培养他们“动口说”“动手写”等能【学情分析】的思维较为活跃，加上我平时也常把“诱其趣”、“导其疑”“倡其辨”“促其思”贯穿整个教学过程的始终。只要诱导得法，学生会表现出空前的探究热情，分组讨论时，教室内会涌动着一种积极【教学理念】关于语文教学，叶老有过一段精辟的论述：“学生只领会教材的质与文还不够”，“必于教学之际培养其自动性，终臻不待教师指“自动主义”：“教授之力，仅为诱导之具，而自动之力，实为成功之基。”而张熊飞教授实践和倡导的“诱思探究教学论”也以“诱导学生思维”为教学的主要手段，并把“培养学生的思维能力”作为教学的终极目标。所以我组织本课教学时力求做到以引导学生感知、认识韩愈“论师”的主要观点为诱发点，充分激发学生主动探求研究的欲望，围绕“师”这一永久话题设置了一系列疑问，并【教学流程】课前我首先组织学生充分预习课文，对照注解，把握重点字词语、盛、不齿、专攻、拘、嘉、贻、乃、则、于、所以”等和词类活用的几个例子(如“吾师道也”，吾从而悉并背诵全文。教师：同学们，“勇夺三军之冠，文起八代之衰”的韩愈在其著阐明了哪些重要的观点?大家是否可以背得出来?什么?行，阐述了什么观点?作出了什么论断?三、引导学生联系时代背景、文章第二段以及下列材料，开动脑子，分析上述观点的合理性和进步性，收召后学，作《师说》，因抗颜(端正容貌)而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”李鹏飞：《师说》是针对时弊而写的，作者在文中阐述了老师的不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了我国古代关于“师”作者说：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在少年人、贱人身上也可能有道，对于有道的人，不论其长幼、贵贱，都应该视之以为师。他还以“巫医乐师百工之人不耻相师”为榜样，教训那些“君子”们。这就是说下等人也有值得上等人学习之处。这就不仅打破了天命观、天才论的框框，甚至也突破了剥削阶级的等级偏见，这在门第观念特别强的封建时代显然是难能可贵的。至于他说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。提倡教育教师：用我们现代的眼光来审视一下韩愈关于从师学习的观点及论述，看看还存在哪些局限性，请同学们围绕“教师的职责”“择“我心中的好老师”、“最漂亮的师生关系”贺劲达：教学活动不应该是老师单向的“讲授”或“传递”，学生也不能只成为被动接受的一方。我想一名好的老师，应当是一名高级琴手，能拔响学生大脑里的每根弦;应当是一个出色的导游，总能把学生引向风光旖旎之境;应当是一位幽默大师，总能把学生逗得乐颠乐颠的;更应当是一只钟表，总能在铃声一响时恰到好处地结束讲课，让学生尽情地享受那自由自在的课间十分钟。”，以激发其学习的主动性和自觉性。”李鹏飞：“老师要转变观念，要从传统的教师角色中走出来，变成一个顾问，一个平等的参与者。师生应在课堂上建立起一种‘对民主、充满爱心的双向交流关系。”贺晓东：“‘不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现叫学生去发现真理呢?问号是催人攀登科学高峰的铜鞭，启发是引导学生勤学深思的钥匙。”刘洁：韩门弟子李蟠十七就“六艺经传都通习之”，又拜名家(韩愈)为师，可一生平平，“泯然众人”。这个事实足以说明韩愈观点的局限性。“教与学是一个相互补充的过程，同时也是一个老师与学生思维上的同频共振。老师的作用应该由‘传道、授业、解惑’改为启动思维，诱发激情，引导学生在求知的道路上自觉探索，主动进取。”充分挖掘各类学生的内在潜能，弥补他们思维方式上的不足，并能够端正学生的心态，使他们真正做到胜不骄败不馁。”“在课堂上，老师应该用他的.魔棒把学生的思维击活，让他们成为课堂的主体。”“老师应是我们的朋友，在你犯错误时，去细心的教导你;老师应象我们的亲人，在生活上帮助你;老师更应是一位伯乐，善于发掘每一个人的优点，给他们以鼓励和表扬。”“不要吝啬您那一句鼓励的话，回为那很有可能会把一个堕落的天使挽救回天堂;不要将您的讽刺撒向大江南北，因为那也很有可能会使一个正在努力的人失去信心。老师，您是神圣的，但我们更希望您是可亲的。”“‘古之学者必有师’中的‘师’只指人，而我认为师可以是一句话，一本书，一件事。”“‘没有知识的道德是愚昧的，没有道德的知识是危险的’。所以我认为‘师者，所以令学生德才兼备者也。’”“老师要让学生自主地学习”“老师应‘授之以渔’，教给我们真是一石激起千层浪，有效的设疑，分组讨论的方式激活了全班业教师：很好。同学们刚才的发言，以初生牛犊不怕虎的勇气，批判了名家的观点，并已从各个方面描述了理想中的教师的形象，说明了教师的职责和良好的师生关系。看来，我也得重塑自我了。下【目标分析】大胆评论韩氏理论，提出自己关于“师”的见解和看法。课堂上同学们充分发挥学习主动性和自觉性，以“动脑”带动了“动手”“动口”，而“动手”“动口”又促进了动脑。提出了一些很【课后反思】都涌动着活跃的思维和热烈求的过程中，能够最大限度地调动自己已有的知识贮存积累。同学在发言时娴熟地引用了中外名言。贺劲达同的过程，本身就可能成为学生养成某种能力的过程。刘洁同学在论证韩愈关于“从师学习”观点的不合理性时，居可一生平平，“泯然众人”的事实说明韩愈“师者，所以传道、授让学生们说出了许多新的教育教学理念，引发了我对教育教学工作的深入思考。学生的思维有时的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的...并就此展开讨论，让学生在让学生在任务活动中熟练运用句型进行型:Whatdoes…do?Sheisa/...教材分析了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。本节内容是对前一节知识的加强和内化，学生从心里领会宽容的意义，为下节课平等尊重打好前奏。学情分析课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式(上...教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教幼儿园大班课堂优秀公开课教案，我们来看看。幼儿园大班课堂优设计思路：通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活单3、请你结合诗歌导读，说说你从导读中获得了哪些信息(内容、情感)。二、提升思考请你说说，你从下面的诗句中，看到了一个怎样的(一)山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带示例：这四句诗写了诗人离开故乡开始远游，在行程中看到开阔(二)三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。凤凰初下紫泥诏