人教版三年级下册数学教案模板锦集6篇

Word第第页人教版三年级下册数学教案模板锦集6篇人教版三班级下册数学教案篇1

设计说明

东、南、西、北四个方向对同学来说并不生疏，同学在日常生活中常常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的阅历和方法，但这些阅历往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求同学知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，分辨其余的三个方向。

教学例1时借助情境绽开活动，调动同学已有的生活与学问阅历，增加他们探究、体验的机会，使他们学会正确推断东、南、西、北四个方向的方法。如为了便利同学的记忆，让同学知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使同学在头脑中建立起有关方向的表象。同时让同学分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让同学能快速推断东、南、西、北四个方向。接下来通过让同学“转一转”，使同学体会顺时针方向的规律，加深同学对东、南、西、北四个方向的熟悉。

课前预备

老师预备：PPT课件指南针

同学预备：指南针

注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．提问。

师：同学们，你们喜爱旅游吗？那你们去过北京吗？(同学自由发言，介绍北京)

师：下面老师也和大家一起去巡游北京，看看天安门广场及四周都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(同学观看主题图，用自己的方位学问描述人民英雄纪念碑的位置)

2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清晰，我们还要学习新的有关方向的学问。生活中还有哪些表示方向的词？(同学自由汇报，有的同学知道东、南、西、北)

师：这节课我们就来学习怎样分辨东、南、西、北。(板书课题：熟悉东、南、西、北)

设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的便利，制造认知冲突，激发同学学习的爱好。

⊙联系生活，自主探究

1．初步熟悉东、南、西、北。

师：一个阳光绚烂的早晨，小明站在操场上熬炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面对的是什么方向吗？(小明面对的是东)

师：你是怎么看出来的？(由于他面对太阳，太阳是从东方升起的)

课件出示：小明面对的方向是东，他背对的方向是()。

(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让同学读一读)

师：面对东，背对的是西，反过来，当你面对西时，你背对的是什么方向？(东)

课件出示：小明的右边是南，左边是()。

(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让同学读一读)

师：面对南，背对的是北，反过来，当你面对北时，你背对的是什么方向？(南)

师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。

课件出示：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)

师：通过刚刚的学习，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。如今请同学们认真观看例1的情境图，把下面的四句话填写完好。

图书馆在校内的____面，体育馆在校内的____面。

教学楼在校内的____面，大门在校内的____面。

2．感知教室里的东、南、西、北。

师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(同学用手指一指，并说一说推断的方法)

师：请同学们全体起立，面对东面，一起说儿歌，并指出方向。(同学边说儿歌，边指出方向)

师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(同学先自由说，再指名说，其余同学依据他说的用手指出东、南、西、北)

3．体验顺时针转动。

(1)嬉戏：听口令。(老师喊口令，同学做动作)

请全体同学起立，面对东面，向右转，面对南面，再向右转，面对西面，连续向右转，面对北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)

(2)再次感知：根据刚刚的挨次让同学再转一转，并说说自己有什么发觉。

(3)沟通发觉：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)

设计意图：通过嬉戏在同学心中建立方向感，培育同学的合作意识，丰富同学的感性阅历。

人教版三班级下册数学教案篇2

教学内容：16页例2

1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。

教学重点、难点：抽象对算式进行估算。

教学过程：

一、听算。

二.新授：

1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导同学知道是生活中的需要。

2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

3．同学一边说，老师一边列示124÷3≈,让同学明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采纳。

4．让同学多说自己的想法，但留意其完好及简洁。

5．小结，总结加强。

三.稳固练习：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

人教版三班级下册数学教案篇3

【教学目标】

1．在观看公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。

2．在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。

3．在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历关心思索的意识。

【教学重难点】

1．熟悉路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2．运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题〔如学会看城市交通图、平面图等〕

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

老师出示动画“做一做怎么走”。

1．小红从家向东走了120米，又向〔〕走了〔〕米到游泳馆？

2．说一说，小红、小兰、小明上学的路线？

3．你还能提出哪些问题？

师：熟悉路线在日常生活中是很重要的，如今，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交路线图”

二、教学公交路线图

这里是一张1路公交路线图。我们的目的地是动物园

提问：

1．1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2．王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧!

3．同学商量，回答相应问题。

小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告知我们，因此熟悉路线图非常重要！

三、熟悉方位图

师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”

你知道成都在我们的哪个方向吗？老师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。

同学自己试着标注一些地区的方向。

四、总结

这节课你都学习了什么，你把握了吗？

人教版三班级下册数学教案篇4

一、教学目标。

1，使同学在理解算理的基础上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算，

2，培育同学仔细口算和检查的良好学习习惯，

二、教学重点。

理解算理的基础上把握口算的方法，

三、教学难点。

理解用一位数除的算理，正确进行口算

四、教学设计。

〔一〕导入新课。

1、口答。

〔1〕24是由几个十、几个一组成的？84呢？

〔2〕42个十，90个十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

〔二〕教授新课：

出示主题图：

1、依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？

〔1〕3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

〔2〕你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议 商议 。也可以用你们手中的工具关心你说明你的思路。

3、小组汇报：解题思路

〔1〕想口诀二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

〔2〕20×3=60，60÷3=30。

〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？〔你是怎样计算的？小组里面说说。〕

600÷3=200〔箱〕。

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？

240÷3=。

4、小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

〔二〕课堂练习：做一做。

人教版三班级下册数学教案篇5

复习内容：

简洁的数据分析、求平均数，小数的'读写、简洁的加、减法。〔课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10～12题。〕

复习目标：

1、通过复习，加强统计观念的培育。

2、使同学能对数据进行简洁分析，依据分析结果作出简洁的推断与预报。

3、进一步理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。

4、进一步体会小数的含义，把握小数的读写法，并能进行简洁的小数加、减法运算。

教学过程：

一、统计学问点

1、出示：某地区1994～20xx年沙尘天气状况统计表。

2、同学取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。

〔1〕老师出示图例，引导同学制作。

某地区1994～20xx年抄尘天气状况如下列图，读懂统计图。

横轴上表示什么？纵轴表示什么？〔使同学明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数〕

〔3〕指导画图。

①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应当怎么表示？〔使同学懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天〕

②同学尝试画图，老师巡察辅导。

3、回答下列问题。

〔1〕从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？〔让同学说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴〕

20xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对同学进行环保教育。

〔2〕算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。

先让同学计算，然后汇报答案，说出想法。

二、小数的初步熟悉

1、小数的读法

老师：你们都熟悉这些数吗？是什么数？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

〔1〕请同学读出这些小数。

〔2〕你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。

2、小数大小比较。

〔1〕出示两组小数让同学比较大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米

②四名同学身高统计表〔单位：米〕

姓名王凤李娟刘丽李芳

身高146150135148

〔2〕让同学说一说想法和比较后的体会。

虽然同学依据小数的含义进行，但是也可以让同学明白一些简便的比较方法，比方整数部分大的，这个小数就大；整数部分小的，这个小数就小。

3、简洁的小数加、减法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先计算，说一说计算时要留意什么？

三、课堂活动

1、练一练：课本第115页的第9、10题。

2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。

四、课堂小结：

通过本节课复习，你进一步知道了什么？

人教版三班级下册数学教案篇6

【教学目标】

1．使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

3．感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。

【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简洁的经过时间。

【教学过程】

一、熟悉24时记时法

1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道如今是几点吗？你熟悉时间吗？

引导同学进行商量，沟通信息。

2．提出问题：它们表示的是几时？

3．组织同学回答相关问题。

4．出示图片场景：

让同学依据场景中的的信息，商量21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5．老师结合实物，关心同学理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后同学动手操作，感受一天共有24小时。

介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到