在影视音乐欣赏中提高学生地审美能力

在影视音乐欣赏中提高学生的审美能力摘要：影视音乐是影视艺术的重要组成部分，主要起着突出影视作品主题、渲染情绪以及刻画人物等作用；影视音乐对于提高学生的音乐感知能力，丰富学生的音乐想象，以及理解音乐与其他艺术之间的关系都具有独特的价值与作用；在影视作品的欣赏教学中，应根据不同的教学对象选择作品，合理确定教学目标，并始终坚持以影视作品为依托，以音乐为中心的教学原则，从而有效提高学生的音乐审美能力。关键词：影视音乐；欣赏；审美能力目录前言 1一、影视音乐概述 1（一）影视音乐的类别 1（二）影视音乐的功能 1二、影视音乐对提高学生审美能力的价值 2（一）有利于激发学生欣赏音乐的兴趣 2（二）有利于提高学生的音乐感知能力 2（三）有利于丰富学生的音乐想象 2三、运用影视音乐提高学生审美能力的途径 3（一）引导学生在影视音乐中感知音乐要素 3（二）帮助学生理解影视音乐的情感 3（三）引导学生理解音乐与其他艺术之间的关系 3四、影视音乐欣赏教学的基本要求 4（一）针对不同教学对象，选择影视音乐作品 4（二）针对具体影视音乐作品，合理确定教学目标 4（三）以影视作品为依托，以音乐为中心 5结语 5注释 6参考文献 7前言影视艺术是一种深受大众喜爱的艺术形式，而音乐已经成为影视作品中不可缺少的重要组成部分，是影视艺术的重要构成元素。随着影视作品的传播，影视音乐也成为人们较为喜欢的一种音乐形式。由于影视音乐具有其独特的功能与价值，因而成为学校音乐教育的重要内容。影视音乐的教育价值是多方面的，在音乐教育中，通过欣赏影视音乐来提高学生的音乐审美能力是其最重要的价值之一。一、影视音乐概述（一）影视音乐的类别影视是一门视听艺术，画面与声音是影视艺术中不可或缺的部分。影视艺术的声音又包括人物语言、音乐和其他音响。其中，音乐是影视综合艺术的重要组成部分。根据其在影视作品中功能与作用的不同，影视音乐可分为:“主题音乐,背景音乐,叙事性音乐,情绪音乐,节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等等。按大范围则分为主题音乐与背景音乐。”[1]“主题音乐是指能够起到画龙点睛作用的音乐。该音乐可以在特定的画面场景反复出现，特别容易出现在电影的结尾，起到烘托主题的效果。”[2]一般而言，一部电影只有一首主题音乐。背景音乐泛指所有电影中与画面同时出现的音乐，其中还包括有场景音乐。相对主题音乐而言，场景音乐是指在不同的场景播放不同的音乐，以起到加强场景效果的作用，比如紧张的、恐怖的、舒缓的、悲伤的等效果。场景音乐通常只满足某一场景特定需求，在一定情况下也和电影的主题产生关联。（二）影视音乐的功能影视音乐在影视作品中主要起着突出主题、抒发情感、烘托气氛、推动剧情发展、统一结构等作用。比如在新版电视连续剧《三国》中，影片的主题歌曲《还我一个太平天下》它对突出影片主题，在推动剧情发展与烘托气氛方面都充分表现了影视音乐的功能。该歌曲由影视剧作曲家赵季平作曲、易茗作词，廖昌永演唱。这首歌曲高亢雄壮，表现了金戈铁马之气，它与老版的主题歌曲相比所更突出的是一种英雄气，是以乱世之中的英雄为主人公，抒发自己的胸臆，其曲调犹如中国古代的军歌战曲一般。主题歌曲从一开始处就具有着如击鼓般的有力的节奏感，再伴随着铿锵有力的旋律出现，到了歌曲中段，由一节如刮奏流水般的旋律为过渡，把歌曲情绪带入了一个较为舒缓优美的意境之中:“塞北秋风猎马，江南春雨杏花，千古江山如诗如画……”，最后再把歌曲情绪推入高潮，在大气的如钟声般的余音中结束，给人回味无穷之感，颇具中国风色彩。二、影视音乐对提高学生审美能力的价值（一）有利于激发学生欣赏音乐的兴趣影视艺术属于意识形态范畴，是社会政治、经济的反映，是社会进步的产物，影视艺术已经成为人们日常生活中的重要组成部分。影视作品有着叙事性、时尚性、大众性等特点，许多作品具有强烈的时代感。作为“声画合一”的艺术，影视艺术比起其他的艺术样式对观众有更加强烈的视觉冲击和听觉冲击，带给观众无法拒绝的视觉奇观和听觉享受。“一方面，通过高科技的拍摄手法，使观众能更加容易从影视艺术作品的画面和表现手法上获得愉悦享受。另一方面，影视艺术在听觉上也能给观众愉悦的审美享受。悠扬的音乐旋律，精彩的人物语言都能给人以娱乐享受。”[3]许多优秀的影视音乐作品具有普遍性、通俗性大众传媒的基础，更能引导学生在了解作品的基础上激发兴趣，开阔视野，增加知识，进一步提高学生感受美、鉴赏美的能力。因此影视音乐有利于激发学生欣赏音乐的兴趣。（二）有利于提高学生的音乐感知能力音乐感知能力是指各种音乐要素（诸如节奏、旋律、力度、速度、音色、调式、和声、复调等）以及对作品情绪、情感等的听觉感知与辨别的能力。音乐感知能力是音乐审美能力的基础。而影视音乐对于提高学生的音乐感知能力具有重要的作用。“大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。同时许多主题音乐是剧情内容的高度概括与升华，起到画龙点睛的作用，使人们心灵被感动，情感被调动，情绪被感染，使影视作品更加光彩夺目、熠熠生辉。”[4]因此，影视音乐更容易让听众感受到其中所表现的较为明确的情绪或情感。同时，很多影视音乐出自著名作曲家的创作，因此其音乐或优美抒情、婉转缠绵、意境悠远，或粗犷浑厚、铿锵有力、朗朗上口，或歌词委婉含蓄、通俗明了而被观众所喜爱。许多经典影视作品的音乐在各种音乐表现手段的运用上独具特色，因此，更容易被欣赏者所感知。（三）有利于丰富学生的音乐想象音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们个人驰骋想象的空间。音乐作品总会留有许多“空白”和“不确定性”，需要欣赏者通过想象去丰富和补充。同样一段音乐，不同的人听了会有不同的感受。而丰富的音乐想象是深入理解音乐的重要环节。然而，也正由于音乐表现的不确定性，学生在欣赏音乐时往往不知道如何去展开音乐想象，而影视音乐依附于特定的剧情、场景以及人物表情等因素，这些特定的因素可以为学生的音乐想象的提供一种借鉴，使学生以后在听其他音乐作品时，能够运用相似的途径或方式对音乐进行丰富的想象，增强对音乐的感受与理解。三、运用影视音乐提高学生审美能力的途径（一）引导学生在影视音乐中感知音乐要素音乐是听觉的艺术，而对各种音乐要素的感知是理解音乐的基础，因此，在影视音乐的欣赏中，对各种音乐要素（如节奏、节拍、和声、调式、旋律、曲式体裁等）的感知是重要的环节。例如，电影《泰坦尼克号》中的主题音乐《我心永恒》就以其优美的旋律以及独特的音乐风格而风靡全球。歌曲中倾诉的语气与无限的追思是一条主线。这首歌曲为B大调，4/4拍，两段体结构(单二部曲式)。开始的引子激动不安，把人们带进一个思绪万千的意境之中，第一乐段主题旋律平缓，节奏舒展，好似倾诉性的对话。第二乐段旋律中中出现了五度、八度的大跳使旋律跌宕起伏，好似对恋人深情的呼唤，形成全曲的高潮。其中休止符的运用，加强了表现力。在此曲中，眷恋、呼唤似的旋律，舒展而多变的节奏等音乐表现要素的运用具有其独到之处。在欣赏这首歌曲时，教师就应该通过聆听和演唱等活动，引导学生感受这些音乐要素及其在表现电影中人物内心情感的作用。（二）帮助学生理解影视音乐的情感情感体验是音乐欣赏的一个重要环节，学生在欣赏影视音乐的过程中，其对音乐情感的体验是非常重要的，是培养学生审美情趣的关键。例如电视剧《西游记》中的音乐，“它开创了在电视剧中电子音乐和民乐及管弦乐队结合的先河。它的音乐创作内涵丰富，旋律优美、格调清新，老少咸宜。该剧片头音乐以器乐曲形式出现，表现手法自由舒展，节奏明快，音色丰富，加之巧妙地运用电声音乐，效果逼真，惟妙惟肖地表现了孙悟空机智勇敢、神通广大、叱咤风云的神气和潇洒，可谓画龙点睛之笔，给人以耳目一新的感受。”[5]主题歌《敢问路在何方》在片尾出现，旋律高亢舒展，意境悠远深邃，与片头曲前后呼应。歌曲为二段体结构，前段舒缓深沉，后段激越昂扬，自然贴切地与电视画面契合，淋漓尽致地描绘出取经路上的艰难险阻和师徒四人百折不回的精神风貌，使人不禁为之动容。在欣赏这首作品时，除了引导学生关注音乐表现要素外，还应该让那个学生感受通过音乐所表现出来的音乐情感。（三）引导学生理解音乐与其他艺术之间的关系影视艺术是一门综合性很强的艺术,它吸收了多种艺术的长处和特点,使科学与艺术完美结合,丰富和充实了自己的艺术表现力。同时将时间艺术与空间艺术、再现艺术与表现艺术、视觉艺术与听觉艺术、造型艺术与表演艺术的美学特征集于一身,从而具有巨大的美学魅力。“影视艺术综合了戏剧、文学、绘画、雕塑、音乐、建筑、摄影、舞蹈等艺术中的多种元素,并把这些艺术元素相互融合同化和本身吸收,发生了质的变化,形成自身新的特性,使之成为一种时空综合的独立的视听艺术。”[6]学生通过对影视音乐的欣赏，在理解音乐的同时，也对影视中的其他艺术有所涉猎与认知，从而有利于提高学生的综合欣赏能力。在欣赏影视音乐时，主要让学生了解音乐在影视作品中的作用、特性、以及音乐与影视不可分割的关系，从而使学生更喜欢影视音乐艺术，学会鉴赏影视音乐。四、影视音乐欣赏教学的基本要求（一）针对不同教学对象，选择影视音乐作品在影视音乐欣赏中，不同的教学对象，要选择相适应的影视音乐作品。具体地讲，对于小学生可以选择表现内容较为简单，通俗易懂的影视音乐作品进行欣赏。比如动画片《猫和老鼠》，它从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一，同样在我国也是一部家喻户晓动画片。这部片子不仅受到小朋友的喜爱，也深深吸引着很多的大人。一百多集的《猫和老鼠》一集一个故事，故事内容简单，基本没有语言，是通过背景音乐来表达故事角色的思想活动，而其中的许多音乐是根据世界经典音乐的主题改编的。其背景音乐把主人公杰瑞老鼠有时惊慌、有时幸灾乐祸，而汤姆猫因为捉不到杰瑞老鼠时的恼羞成怒、气急败坏，但是又无可奈何的情感表现得淋漓尽致。这部电影的中的背景音乐与故事情节巧妙结合，可以使学生在感受到故事的幽默和风趣同时，领略音乐无穷的魅力。而对于中学生而言，则可以选择表现内容较为丰富和内在的影视音乐。如

影片《辛德勒名单》中的音乐，其作者“约翰·威廉姆斯在创作中吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题，深具史诗的格局和撼人的情绪力量，将残酷战争阴影下的犹太人凄凉的心境表现的淋漓尽致。约翰·威廉斯用真挚无华的追思，去思考和感受这个历史的伤痛，以及在其中所散发的人性力量。”[7]在配乐中两个主题旋律的小提琴独奏，旋律和编曲十分平实，但在情绪上却相当深刻，小提琴的演出温和细腻，不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，充满了省思和缅怀的温淳气质，让音乐成为深具说服力和感染力的历史独白。欣赏这样的影视音乐作品要求欣赏者具备一定的生活阅历与相关历史知识的储备以及基本的音乐修养，否则无法理解音乐表现的内涵。如果让小学生听这首作品自然是不合适的。（二）针对具体影视音乐作品，合理确定教学目标在影视音乐欣赏教学中，要针对不同的作品确定合适的教学目标，才能有效地提高学生的审美能力。电影《红河谷》“是一部展示世界上独一无二，无比神奇‘谜’一样的西藏高原的风光，以及那里的古朴的民俗风情，并通过居住在这里的藏民与前来侵略的英国侵略军展开的一场战争，来讴歌了藏族人民爱憎分明，不屈外国列强侵略，誓死维护祖国统一和民族尊严的爱国精神和民族精神的电影作品。”[8]而其中的主题音乐《雪儿达娃》作为其主题旋律，它贯穿影片的始终，钢琴声如流水淙淙，凸显出藏族女孩特有的美丽、圣洁。让人领略到了青藏高原碧蓝的天、雪白的云、静澈的湖泊、和煦的阳光，再配上缓缓流淌出的大气交响乐，人仿佛到了云端，让我们的心灵沐浴神圣，实现升华。音乐前奏部分显示出一股雄浑之气，而进入主旋律以后又悠扬无比，听着那天籁之声，脑子里似乎浮现出那一幕幕只有中国西藏才有的让人心旷神怡的景色。这样民族气息的音乐，大气，很有震撼力，像延绵的雪山，宏伟而沉远。音乐宛如天籁之声，透过蓝天，透过高原，给听者营造出一片和平安详的靓丽风景。学生在欣赏这部影视作品中的音乐时，教学的目标应重点放在对音乐表现意境的感受上；而当我们在欣赏影片《泰坦尼克号》的主题歌《我心永恒》时，则应把学习目标重点放在音乐要素的聆听与理解其表现意义上；而在欣赏电影《音乐之声》的主题曲《雪绒花》时，则应把重点放在理解这首歌曲在电影中的作用上。（三）以影视作品为依托，以音乐为中心学生在对影视音乐的欣赏时，应坚持以音乐为中心，把重点放在对音乐的聆听和感受上，同时还要把音乐置于影视作品的大背景下理解，以便更深入的感受其音乐意境。《滚滚长江东逝水》是老版电视连续剧《三国演义》的主题歌，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。主题歌曲从一开场就是伴着有力而又沉稳的节奏感的鼓声出现，再以管弦乐为铺垫，之后在几声古琴的清静淳实的音调中引出歌曲的主旋律，在主题歌曲表现的过程中采用了中国民乐器与西洋管弦乐相结合的伴奏手法，既凸显了主题歌曲的大气风范，也彰显了其所包含的清和宁静的韵味，充分展现了豪放中有含蓄，高亢中有深沉，在感受苍凉悲壮的同时又营造了一个宁静的氛围，表现了高远的意境，有一种凭吊前人的色彩。该歌曲由著名歌唱家杨洪基演唱，其浑厚的嗓音给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。在欣赏这首作品时，既要结合对剧情来帮助学生理解歌曲所表现的深厚情感，同时还应在充分聆听音乐的基础上，对音乐表现要素的作用进行分析与讨论，使学生了解音乐表现情感的方式，从而提高音乐审美能力。结语综上所述，影视音乐是影视艺术中的一个重要组成部分，通过影视音乐欣赏可以提高学生的音乐审美能力，而要达到这一目的，作为音乐教师首先应深入了解影视音乐的艺术特点与功能，同时还要结合具体的教学对象与作品，确定恰当的教学目标，选择合适的教学过程，才能充分发挥其应有的价值。注释[1]影视音乐.[DB/OL]/view/1142068.htm,2011.[2]主题音乐.[DB/OL]/view/60006.htm,2010.[3]葛春先.影视音乐欣赏与学生综合素质的培养[J]，电影文学，2009，(18)：2.[4]葛春先.影视音乐欣赏与学生综合素质的培养[J]，电影文学，2009，(18)：2.[5]陈辉《西游记》主题歌赏析[DB/OL]HYPERLINK"