2023届高考语文作文备考-审题立意突破课件(共25张PPT)

高三百天专项培优语文作文审题立意突破一、审任务设置任务的用意：情境化，更贴近真实的环境，符合课改与高考改革的方向（应用、生活）——除非具有强烈的兴趣意愿，大多数人将来的写作都是任务式或情境化的、有要求限制的写作（写材料、发言稿等）；反套作，通过设置具体情境（演讲、发言、书信等）或任务（给学弟学妹、给长辈领导等），限制写作内容，避免随意套作（需要稍加变化）；提难度，有些同学把重心放在解读材料上，忽视任务要求（明/暗），导致无法入一类（48）。一、审任务任务类型（两段构成）：虚假任务：指一定能做到的要求，如：字数要求、不套作、不泄露个人信息、自拟标题、确定立意、明确文体……这类任务往往放在第二段，用宋体标注。显性任务：明确主题（规定材料立意方向）、明确身份（当代学生/青年领袖/优秀毕业生…）、明确格式（书信、演讲稿…）、其他要求（联系实际、材料限制——中国/小人物/历史人物…）。隐性任务：情境-公开场合（论坛/班级/升旗）语言（气势、呼告）与私人场合语言（书信，上/长）材料：奋斗美好未来显性任务：蓝隐性任务：黄虚假任务：灰材料（楷体）+显性任务+虚假任务二、审材料按数量分：单则/多则（指导做题的意义不大）按内容分：有一定指导解题的意义（传统分法）哲理/寓言小故事：可真可假（只能“引”不能做例证，如：小蝌蚪为什么能找到妈妈？），抽象上升（普遍的人类社会的道理——关键词呈现）；宏观、重大理论（xx报告、xx会议、xx发言等），提炼归纳（关键词是什么）+联系上升（个人-时代、国家）；时事新闻，一般有争议，可有不同价值立场，不会“爱憎分明”，注意就事论事+辩证（两点论）选边（重点论）站（统一）；图（统计图、漫画）、文、表等：完成图文转换，提炼归纳，如“双奥之城”；先进、模范事例：团体/个人，基层/高精尖，提炼归纳+联系上升（个人-时代、国家）；格言类：古今中外名人名言，提炼归纳。传统“工具箱”：提炼法：提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨。

材料：一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。传统“工具箱”：提炼法：提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨。外在＜内在：重视自我修养/雕刻自我/金玉其内，简约其外应用：普适性强，好提不好炼，关键句好找，难在“翻译”。方法：抽象上升我是大名鼎鼎→我好→才华学识能力…箱子随随便便→无所谓→不在乎物质条件综合：重内轻外

材料：一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。传统“工具箱”：提炼法：提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨。翻译：痛苦后→得到珍珠：磨砺后→才有收获/成就（具体）（抽象）

材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”传统“工具箱”：由果溯因法：由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。漂亮的五角星→正面结果找正因→切“错”（与众不同，非同寻常）→创新、突破、打破常规…评价：很实用，但有范围（故事类的材料）

材料：一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。练习：1.由果溯因：猫被老鼠咬死→食物充足、不吃老鼠影响夜视能力→养尊处优→自立自强（乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨当自强）2.提炼法：猫过得舒适反而被咬死（生于忧患，死于安乐）3.扩展：深圳媒体为何要报道浙江嘉定村民家中的小事？（深圳→猫；事件新奇有独特价值；警示启发意义；微言大义）

材料：据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质：这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。传统“工具箱”：反弹琵琶：可以联系其侧面和反面立意，从相反的角度对原材料提出质疑。越人赤脚、披发→鞋帽就大有市场→勇于尝试评价：很实用，但有条件（材料没有明确褒贬，客观中立）

材料：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”传统“工具箱”：固定主体：材料往往会牵涉许多人和事。选定一个主要人物或事件，确定角度审题立意。

材料：有位年轻的猎手枪法极准但总捕不到大雁。于是他去向长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……传统“工具箱”：固定主体：材料往往会牵涉许多人和事。选定一个主要人物或事件，确定角度审题立意。雁奴→由果溯因/提炼大雁→由果溯因/提炼猎人→由果溯因（打不到-打到）/提炼……雁群角度立意：信任。雁奴角度立意：忠于职守/责任重于泰山……总结：传统的方法主要应对单则材料、有寓言性质的叙事性材料，面对现在更为丰富的多则材料，要采用更准确、有效的方法，快速立意。三、多则材料的价值出题人：增加思考成本（难度）；难理解（文言）；难提炼（过多/短小+抽象：上海）难梳理（材料间关系复杂）1）总分关系2）并列关系3）递进关系4）主次关系5）矛盾关系6）其他逻辑关系三、多则材料的价值做题人：利用价值高求同存异，不重不漏；用上每一则材料；结合任务，理顺关系，形成框架（题目、中心、分论）。难读懂材料（读核心）：1.德→功→言2.明理（德）做人→中举3.德4.德→建功立业求同存异：德先（才后）材料关系：1总-234分用上每则：1作中心论点，234作分论点结合任务：关系、青年实际以德砺才，德才兼备（明中心、关系，材料1）1.端正德行，是做人之基石（材料2、3）2.端正德行，是立业之先声（材料4）3.端正德行，是时代之强音（任务：当代青年实际）总（1出中心：终身学习向未来）-分（2、3出分论点）关系终身学习，满足时代之需（3）；终身学习，推动国家富强（2）求同：终身学习宏大叙事的材料：（科教文卫军成就）核心：审任务（以小见大），套模板1.是什么（和平发展/伟大复兴/自古以来…）2.为什么1）党的引领2）艰苦奋斗3）自强不息4）责任担当5）创新突破3.怎么做（继往开来，奋斗担当）宏大叙事的材料：（科教文卫军成就）核心：审任务（以小见大），套模板欣逢盛世，奋然前行1.踔厉向上，奋斗不息2.赓续使命，阔步向前三、多则材料的价值难理解（文言）——找关键词；难提炼（过多/短小+抽象：上海风格）难梳理（材料间关系复杂）1）总分关系——中心论点+分论点2）并列关系——分论点+想一个中心论点（一质检，人生三境）3）递进关系（是什么、为什么、怎么做）——分论点+想中心4）主次关系——关系即分论点（比喻论证：谁为源谁为根/有A无B就如…）5）矛盾关系6）其他逻辑关系*结合、体现任务要求！！！矛盾类：材料：①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”方法一：降维整合比如仕与隐，本身是矛盾的，但降维打击成“先忧后乐”、“功成身退”则不