黄河颂说课稿5篇

第页共页黄河颂说课稿5篇黄河颂说课稿5篇黄河颂说课稿1一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国情操，并揣摩精彩段落和【关键词】：^p句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作根底，由课内向课外深化拓展，让学生更多地理解黄河。二、说目的本文是诗歌，易于朗读，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目的为：1.知识才能目的：①正确流畅、有感情地朗读诗歌②培养对诗歌的感悟和理解才能2.过程和方法目的：利用多媒体辅助教学，理解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析^p来深化理解诗歌3.情感目的：①深化感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚强品格②激发热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣三、学生情况分析^p及教学重点、难点确实定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那么就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向诗歌语言凝练，表意深化含蓄，因此不能作过多、过繁的分析^p，否那么会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深化的含义是教学的难点四、学法的指导和学习习惯的培养通过整体阅读，学生可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，可以理解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力这篇课文非常合适朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确流利、有感情地朗读好诗歌2、在合作学习中敢于发表自己的看法3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键学生有着朴素的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节____一思路分析^p即可。六、说教学设计1、情境导入师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的间隔。2、说黄河，激发诗情调动学生的知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景这也符合课标中倡导的“大语文观”。3、颂黄河，感知诗意(1)理解时代背景和作者情况(2)朗读课文①老师范读，进展朗读指导②学生自由练习朗读③学生齐读、美读课文4、研读诗歌(1)读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的?②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情?(2)师生交流明确5、绘黄河，拓展诗趣(1)展开想像，学写诵诗(加深理解，迁移运用)(2)齐颂升华(在奔腾激越的音乐声中，老师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存)黄河颂说课稿2我说课的篇目是《黄河颂》，我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材的理解《黄河颂》不仅是一首现代诗歌，也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，诗歌着眼于“歌颂”，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河奔流不息的气势和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面粗浅易懂，情绪大方激昂，是初一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的民族感情，强化爱国热情、学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。二、教学目的的设定本文是诗歌，易于朗读，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目的为：1、知识才能目的：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解才能。2、过程和方法目的：利用多媒体辅助教学，理解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌，通过研讨分析^p来深化理解诗歌。3、情感目的：①深化感悟黄河的英雄气概，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。②激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。三、学生情况分析^p及教学重点、难点确实定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联络时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，那么是本文的教学难点。四、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”因此，在课堂上，我非常重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身。“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设情境，我运用了多媒体辅助教学。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且通过朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节____一思路分析^p即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟才能。五、学法的指导和学习习惯的培养对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、怎样才能用普通话正确地朗读好一首诗词。2、在合作学习中发表自己的看法。3、利用间接经历学习感受生活。课时安排：一课时六、教学过程〔一〕情境导入黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也鼓励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，鼓励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。〔这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的间隔。〕〔二〕简介创作的时代背景1938年，抗日战争全面爆发以后，____侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然〔张光年〕为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。〔三〕激发情感：1、欣赏《黄河大合唱》中第二乐章及视频，让学生说看到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。〔首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于老师对学生说要用怎样的感情来朗读〕4、朗读交流1〕、四人小组中的成员进展朗读交流，互相做出评价。2〕、请两到三名学生选取自己喜欢的局部在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。3〕、全班齐读诗歌。〔自主、合作、探究是新课改的根本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可防止刚开场就单独朗读的害怕。〕〔四〕内容研讨：1、全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，这一局部为我们勾勒了一幅怎样的图画？这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词最能表达这些特征？〔理解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌〕2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进展歌颂的？3、在“颂”之前对黄河进展了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最后一段就是尾声，主要写了什么？〔号召我们学习黄河精神〕5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？〔借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国〕〔通过深化理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。〕朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味4，调节自己的感情。〔五〕合作交流小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这一环节的设计表达了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理〔六〕在深化理解诗歌的根底上，再次有感情的大声齐读课文，让诗歌的内涵得到升华、〔七〕家庭作业上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。并整理古诗词中描写黄河的诗句也是对课首的照应，同时让全课的教学余味犹存。以上就是我教授黄河颂的过程和见解，还存在着许多问题和缺乏，希望专家老师们多提珍贵意见。黄河颂说课稿3一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深沉的民族文化内涵，读来情绪大方激昂，是学生承受爱国教育的好题材。《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深化，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生承受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，进步诗歌朗读程度的好材料。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。二、说学生七年级的学生朗读才能不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够纯熟，对诗歌的内容理解还没到达一定的程度，学习诗歌的方法还在探究阶段。但如今的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去承受学习诗歌的方法。三、说目的基于以上考虑，本篇课文的教学目的设定为：〔一〕知识和才能目的〔1〕用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。〔2〕培养对诗歌的感悟和理解才能。〔二〕过程和方法目的〔1〕抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。〔2〕通过研讨分析^p来深化理解诗歌。〔三〕情感与价值观目的〔1〕感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。〔2〕体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。〔四〕教学重难点联络时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联络时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情那么是本课教学的难点。四、说方法〔一〕说教法〔1〕情境体验法〔2〕朗读法〔3〕合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。〔二〕说学法〔1〕倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。〔2〕尝试课外通过网络、报刊、书籍等搜集各种信息资料的方法〔如：黄河的古诗名句、黄河的传说等〕，激发学生学习的积极性和主动性。〔3〕做批注法五、说教学设计〔一〕欣赏：让我们静静地听〔1〕欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？〔2〕听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步理解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。新课标提出：老师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步理解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的气氛，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。〔听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。〕〔二〕诵读：让我们朗朗地读〔1〕四人小组中的成员进展朗读交流，互相做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。〔2〕学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。〔3〕请两到三名学生选取自己喜欢的局部在课堂上朗读。〔4〕分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。老师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的根本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的时机，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式讨论诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言粗浅，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵敏多样的朗读形式，由浅入深的进展朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也进步了朗读诗歌的程度。〔读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深化的主题。〕〔三〕品析：让我们细细地品〔1〕找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？〔2〕诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合详细内容，说说诗歌蕴含的情感。〔3〕请你找出诗歌中最能表达黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。〔4〕你认为这首诗歌的主题思想是什么？爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的根底上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的构造、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。〔四〕颂扬：让我们乐乐地写学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起____，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、构造等方面发表自己的看法,培养其学习的主观能动性。〔例如：我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。〕〔五〕拓展：让我们美美地说课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。〔1〕歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。〔李白〕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。〔王之涣〕大漠孤烟直，长沙落日圆。〔王维〕〔2〕与黄河有关的俗语、谚语、成语。〔3〕与黄河有关的传说。最后一个环节是让我们美美的说语文老师应高度重视课程资的开发与利用。是新课标对老师的根本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储藏，让学生克制以往以书本为中心进展学习的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的.转化。六、说教学反思总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：〔1〕诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。〔2〕注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵敏多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。〔3〕老师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进展自主、合作、探究学习。〔4〕用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的开展为本，不断创新，全面进步学生的语文素质。黄河颂说课稿4各位评委：我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国情操，并揣摩精彩段落和【关键词】：^p句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作根底，由课内向课外深化拓展，让学生更多地理解黄河。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪大方激昂，是初一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、说目的本文是诗歌，易于朗读，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目的为：1.知识才能目的：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解才能。2.过程和方法目的：利用多媒体辅助教学，理解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析^p来深化理解诗歌。3.情感目的：①深化感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣。三、学生情况分析^p及教学重点、难点确实定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那么就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深化含蓄，因此不能作过多、过繁的分析^p，否那么会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深化的含义是教学的难点。四、学法的指导和学习习惯的培养通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以理解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常合适朗读，大声地朗读可以进一步加深对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确流利、有感情地朗读好诗歌。2、在合作学习中敢于发表自己的看法。3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯。五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节____一思路分析^p即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟才能。六、说教学设计1、情境导入师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感〔借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的间隔。〕2、说黄河，激发诗情〔调动学生的知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中倡导的“大语文观”〕3、颂黄河，感知诗意〔1〕理解时代背景和作者情况〔2〕朗读课文①老师范读，进展朗读指导。②学生自由练习朗读。③学生齐读、美读课文〔自主、合作、探究是新课改的根本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可防止刚开场就单独朗读的害怕。〕4、研读诗歌〔1〕读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？〔2〕师生交流明确5、绘黄河，拓展诗趣〔1〕展开想像，学写诵诗。〔加深理解，迁移运用〕〔2〕齐颂升华〔在奔腾激越的音乐声中，老师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存。〕如有缺乏，恳请各位专家指正！谢谢大家！黄河颂说课稿5一、说教材《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课