部编版二年级下册大象的耳朵第一课时教学设计1

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》19大象的耳朵主备：倪海蓉审核：邱玉萍顾金云教学目标：知识与技能1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。过程与方法理解课文内容，评判大象耳朵与别的动物不同，是否是有毛病。情感态度与价值观懂得故事告诉我们的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。教学重点：正确流利地朗读课文，认识汉字，理解词语。教学难点：读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。理解“人家是人家，我是我”的意思。教学准备：教学课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1．会认“似、”耷等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。注意读好文中的问句。写字，朗读课文，读好问句。教学难点：运用多种方法自主识字。教学准备：教学课2．正确、流利有感情地朗读课文，，教学重点：识字件，生字卡片。教学过程：一、导入。连一连（找耳朵），动物和对应的耳朵连线。认识“竖着”“耷拉”，理解意思。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐引出课题《大象的耳朵》。二、初读课文。听课文，要求：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。自.由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。三、读文识字。1．识记生字出示本课生字，学生自.由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。2．生句子朗读识记生字词。（1）句子1：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根______把耳朵撑起来。识记“竿”字，说出带有竹字头的字（算、笔、等、答、笑、箭等）（2）句子2：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面，吵得他又，又。识记“痛、舞、烦”。（3）句子3：大象有一对大耳朵，像扇子的似耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。多音字“扇”，出示句子：我有一把好热呀，快用本子扇一扇吧！夏天到了，奶奶坐在树下用蒲扇给我扇风。（4）句子4：大象有像扇子的似耷拉着。多音字“”似组词，区分。雨像断了线的珍珠似的，不这两本书的内容有些相似。漂亮的小扇子。一对大耳朵，停地往下落。天这么凉快，似乎到冬季了。四、再读课文，读好问句。1．大声朗读1到8自然段，用“”画出大象说的话。（朗读并标画）。2．汇报朗读，思考：大象的想法是不是发生了改变？试着用句子“原来他以为，后来他认为”说一说大象的想法是怎么改变的。3．大象的想法为什会改变？找一找3到7自然段中，哪些小动物让大象改变了想法，圈出动物的名云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫字。板书：大象的想法——生来就这样——有毛病，竖起来4．速读课文，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话，读出关心和惊奇。用合适的词语填写，试着读出这样的语气。（练习朗读）5．大家都来关心大象，这时大象的心情怎样？圈出第8短大象心情的词语。采访：大象啊大象，你为什么不安？五、写好汉字。1．出示“我会写”中的生字。2．引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出书写上应该注意的问题。3．教师范写遇：半包围结构，：最“耳”的首横要写长点，难点字，强调重点笔画。笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。盖住“又”字，末笔横改提。4．学生练写，共同评议。优秀作业展示。板书设计：有毛病竖起来大象的耳朵（大象的想法）生来就这样教后反思：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮19大象的耳朵一、认识本课9个生字,会写8个生字。1.会认字。shìdāyíshùɡānwǔtònɡfánshān似耷咦竖竿舞痛烦扇2.会写字。3.读音提示。(1)“似”是多音字,一个读音是“shì”,组词:似的;另一个读音是“sì”,组词:似乎。(tònɡ)”的韵母是后鼻音。“shān”,组词:扇风;另一个读音是“shàn”,组词:风(2)“痛(3)“扇”是多音字,一个读音是扇。4.书写指导。二、读一读下面的词语。似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好三、读一读,读出疑问的1.小兔子说:“咦,大象语气。啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”2.小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”3.怎么才能让耳朵竖起来呢?四、理解句子。结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我。”的理解。五、朗读课文,填空。这篇童话中,都说大象的耳朵,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们。【教学目标】1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。【教学重点】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。,懂得适合自己的就是最好的。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。【教学过程】一、猜谜导入新课。1.猜谜。同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)(出示大象的图片)耳朵有什么特点?(课件)师生梳理:像大扇子,耷拉着等。3.出示课题。谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活儿干。2.仔细观察,大象的今天我们来学习《大象的耳朵》,齐读课题。注意“的”要读得轻而短。二、初读课文,识记生字。过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。1.出示学法指导:课件标注:标出自识记:标出生字、新词2.小组长检查自学情况,教师巡视。师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍然段。及不认识的字词,问一问,记一记。)3.师生交流,检查自学情况。(1)小老师领读生字。注意这里有两个多音字,“似”,读音为shì时组词:似的;读音为sì时组词:似乎。“扇”,读音为shān时组词:扇走;读音为shàn时,组词:扇子。(课件)(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。(5)认识词语。(课件)似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛慢慢兔子根本最好心烦扇走遇到不安(6)全班交流,说说自己是熟字加熟字:耷、换偏旁:竿、痛、扇用什么办法把生字记住的。(课件)烦人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》(7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。三、写字指导。(课件)过渡:词语读对了,会写字能写正确、美观吗?1.观察会写字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。2.组词。3.范写以下几个字:慢:左右结构,要注意写得左窄右宽。遇:半包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。安:上下结构,要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上,稍长一些。根:左右结构,木字旁的最后一笔是点。4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。5.展示交流,评价反馈。四、初读课1.课文读得怎么样?谁来接老受师的,注意读准字音,读通句子。(课件)注意一些问句的朗读指导。兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”3.谈收获,读了课文你收获了什么?生谈收获,主要从内容谈,如:文中都有哪些小的?文,整体感知。挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。2.指导(1)小耷拉下来了?”(2)小(3)大动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变4.师