部编版二年级下册-沙滩上的童话优质教案

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《沙滩上的童话》【教学目标】1.会读、会写本课的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.品读重点词句读懂课文，体会文中的情趣。3.根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。【教学重点】品读重点词句读懂课文，体会文中的情趣。【教学难点】根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。【教学过程】一、创设情境，自读感悟1.教师一边出示“沙滩”“孩子垒城堡”的图片，一边介绍：一群聪明的孩子不但在沙滩上垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。揭示课题。2.板书课3.画出文中语言，读好相关语句。引读，说一在我们编的织童话中，我们亲手建造的城堡成了题，齐读。小朋友的出示课文内容说“我们”想了什么办法去救公主？，我们也成了。我们一起商量。一个小伙伴”我的办法得。挖呀，挖呀，我们说：“”我说：“到了大家的赞赏。于是我们，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备然后，就。二、合作交流，巩固识写1.出示词语凶狠编织攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏2.分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。3.指导写字：周、围、句、补、充、药、合、死、记，重点指导“周、围、句、补、记”字。三、抓住关键，品读感悟1.“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？（学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。）师：我们在沙滩上——城堡周围——不知谁说了一句——有人接着补充——第三个小伙伴说——师：师：师：师：师：就这样，我们编织着童话。2.分角色朗读第9～11自然飞机去轰炸。”（自豪）“那时候还没有飞机呢！”（提醒）段。“我驾驶万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（激动）3.小组内练习分角色朗读对话。4.学习第12～19自然段。（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。（教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。）（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。（4）“妈妈微笑着望着我们“说明了什么？（妈妈认为“我们“的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）四、反馈巩固，拓展延伸1.如果是你在沙滩上垒了一座城堡，你会编织一个怎样的童话？2.自主阅读图书《我把那只蓝蜻蜓放了》。那只蓝蜻蜓放了？从这首儿童诗中你获得勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐怎样的启发？3.交流展示。【作业布置】1.有感情地朗读课文。2.抄写本课生字和生词。3.完成课后题第二题，根据开头编写一个故事。【板书设计】10沙滩上的童话周围句补记垒城堡编童话救公主无忧无虑谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》10沙滩上的童话1.会认16个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗教学目标读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。重点：1.识记生字，掌握书写。2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。重点难点难点：理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。教学准备多媒体课件、生字卡片、词语课时安排2课时。【教学过程】第1课时教学步骤教学内容师：同学们，你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。(板书课题)一、激趣导入读了课题，你有什么疑问？学生回答。(教童话呢？)二、初1.学师引导学生思考：沙滩上怎么会有生初读课文，读准字音，读通句子，圈出与生百学须先立志。——朱熹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》读课文，了字有关的词语。学生联系上下文或生活实际尝试理解词解大意语的意思，并标好课文的自然段序号。2.学习字词。(1)学生自读生字，难读的字可以看着拼音多读几遍。(2)教师出示生字卡片，指名读。(3)学生自由练读，同桌互相读一读、听一听。3.读通课文。(1)学生读课文，在难读的句子前面标好记号，多读几遍。(2)教师分自然段范读，学生跟读、自读，直到把课文中难读的句子读通为止。(3)学生分小组朗读课文，思考课文讲了一件什么事。1.教师用多媒体课件出示生字和词语。2.学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。三、学习生字3.教师范写生字，指出书写时需要注意的地方。4.学生描红、摹写。教师巡回检查。1.教师出示生字卡片，学生分小组派代表读生字，选出字识最多的小组。四、巩固练习2.学生分组派代表书写生字，大家一起评选出“写以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》字小达人”。3.教师评价，引导学生养成正确的识字、书写习惯。五、课堂小结教师引导学生说一说这节课有什么收获。第2课时教学内容教学步骤一、复习导1.检查学生自制的词语卡片，认读、积累词语。入2.“开火车”认读生字、词语。1.教师用多媒体课件播放录音，学生跟读，思考：这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)2.学生自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”是哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”？(这里指沙滩，二、理我们经常去那里做有趣的活动，所是以我们的“快乐天解课文，感地”)你们喜欢这个地方吗？悟朗读3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自由朗读第2～6自然段后用自己的话说说感受。理解“编织”)师：我们在沙滩上——师：城堡周围——勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——4.学习第7～19自然段。(1)教师指名读。教师引导学生抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来体会小朋友的心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”这个排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利时无比兴奋的心情。(2)教师朗读第15～17自然段，学生思考：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？(我们太高兴了，我们被当时的情景感染了)(3)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？(妈妈也认为我们的活动很有趣妈；妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈)“大家跟着一起叫喊着，欢呼着”说明了什么呢？教师引导学生仿照第3、4自然段人物的语言发挥想象力说说感想。(一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说)(4)学生练习分角色朗读，教师指名朗读。三、课堂小1.我们本课的童话指的是什么？好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹结2.有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？【板书设计】10沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》《沙滩上的童话》教学方案教材解析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。教学目标1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。“周、围、句、补、充”等9个生字。教学重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点“周、围、句、补、充”等9个生字。了解课文大意。课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入同学们，上节课童话。（板书课题：沙滩上的童话，齐读预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？【设计意图】从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇）读了课题，你有什么疑问？阐大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫述，学生自然进入文本。二、初读课文，识字读词1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。“liánɡ”，还有一个读音教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读是“liànɡ”。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4.从文中找出下列词语，读一读。凶狠攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏或者查词典，理解上述词语的意思。学（生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思）【设计意图】通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、指导写字1.出示要写的字，读5.分组交流：请联系上下文，生字的一读。周围句补充药合死记2.为汉字找词语朋友，读一读。3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。4.全班交流。5.学生练习书写。6.展示交流。【设计意图】通过组词的方式，让学生在语境中识字，提高学生学习效果。四、再读课文，了解大意1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3.以“开火车”的形式分段朗读。4.这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》5.用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。6.全班交流。7.分角色朗读课文，比一比谁读得好。【设计意图】学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入,有助于对于文本的理解。五、课堂小结1.我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。2.好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了故事的内容。其实，课文中还有很多有趣的情节，让我们下一节课再来学习吧。【设计意图】总结回顾课程内容，下为一课时学习作铺垫。六、布置作业1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2.根据所学的生字，制作生词卡片。【设计意图】朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人来增强孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟10沙滩上的童话一、认识本课16个生字,会写9个生字。1.会认字。bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyàozànhéjì堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记2.会写字。3.读音提示。(1)“凶(xiōnɡ)、攻(ɡōnɡ)、轰(hōnɡ)”的韵母都是后鼻音。(2)“插(chā)、商(shānɡ)”的韵母都是翘舌音。“赞”的声母是平舌音。4.书写指导。二、读一读下面的词语。城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记三、理解词语,连一连。凶狠赞美赏识。赞赏泛指周围各地或各个四面八方(性情、行为)凶恶狠毒。四、下列句子应读出怎样的语气?①着急②坚定③高兴、兴奋方面。1.有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”()2.有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”()3.我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”()【教学目标】1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生运用想象创编故事的能力。【教学重点】万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生运用想象创编故事的能力。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入。1.师:上节课,我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话,让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活,今天我们再到沙滩上,跟随作家金波一起创造美丽的童话。板书课题,齐读课题,注意不要拖长音,“的”字读得轻而短。2.作者简介:金波,原名王金波。诗人,儿童文学年国际安徒生奖提名等。著有诗集:《回声》《会飞的花朵》《我的二、初读课文,识字写字。师:我们首先解决文中拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。(一)认识生字。作家。曾获得宋庆龄儿童文学奖及1992雪人》。1.出示需要认识的生字。(课件)bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyàozànhéjì堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记2.小组展示又流利。师