幼儿教育小学化倾向研究的VIP

Word第第页幼儿教育小学化倾向研究的一、幼儿教育的学校化倾向成因

1.学校应试教育，只为完成教学指标

如今许多的幼儿园和学校都是连在一起的，在幼儿园的时候就省去了很多培育孩子生活力量和爱好爱好的时间，往往给孩子们灌输高于他们接受力量的学问，由于孩子年满7周岁以后都得上学校，为了以后在学校里能够少花费些精力，将学校六年所要学习的内容往前挪了几年，等到了学校快毕业的时候又灌输学校才要学习的内容。这是一种超前教育，让孩子早些学学问没错，但是要用对方法，要知道孩子这样学习下去只能是被动地去接受学问，根本就没有主观能动性。

2.社会攀比成风，歪风盛行，孩子受罪

社会是每一个家庭、学校、公司等等汇合在一起的结合体。所以许多风气其实就是许多的家庭或者学校将一种思想集合在一起而形成的，家长的望子成龙、学校的应试教育这都是组成社会风气的重要缘由。

二、对幼儿教育的学校化倾向的建议

1.释放天性，让幼儿全面健康地成长

在孩子小时候充分地让他们多接触一些新奇事物，看孩子更倾向于什么再来确定往哪方面去培育，三分天注定，家长们还有学校要释放孩子的天性，依据自己的爱好爱好去选择和学习，培育孩子们的爱好爱好。在幼儿时期就不要去灌输一些学校化的内容，唯有顺应肯定的自然规律和社会规律才能让幼儿既全面又健康地成长。

2.因时施教，切不行急功近利

学校在教育孩子的时候要考虑去孩子们的接受力量，在肯定的年龄阶段是有限的，尤其是学龄前。所以过早地去灌输一些学校化的学问，会使得幼儿产生厌学心情，对之后接受教育危害大于好处，所以学校在取舍的时候应当要讲求方法和时机。因时施教，不行急功急利，否则事倍功半。

3.健全相应的制度，爱护幼儿的合法权益

幼儿教育学校化归根结底还是相应的教育制度不够完善，所以制定健全的教育制度已是迫在眉睫，要给孩子的终身学习设定一个有效的保障体系，用强有力的武器去爱护幼儿的合法权益。本文结合自身的所见所闻所感和社会的现状进行分析，得出幼儿教育学校化的成因如下：家长望子成龙，急迫盼望孩子成才；学校应试教育，只为完成教学指标；社会攀比成风，歪风盛行，孩子受罪。之后也提出了如下几点建议：释放天性，让幼儿全面健康地成长；因时施教，切不行急功近利；健全相应的制度，爱护幼儿的合法权益。望一得之见能使读者有所启发。

其次篇

一、幼儿教育学校化倾向的弊端

1.阻碍了同学非智力力量的培育

在幼儿教育中，会有许多手工环节，嬉戏环节以及幼儿之间的合作环节。这些环节旨在培育幼儿的协调力量、动手实践力量以及幼儿之间的相处力量。这些力量的培育虽然没有学校学问学习那样直观，但是却在很大程度上潜移默化地影响着孩子的思维力量和思索力量。幼儿教育是孩子学习生涯中必不行少的启蒙时期，假如幼儿教育者不能意识到幼儿教育的重要性，并且用学校的教学来取代幼儿教育，那么孩子的非智力力量可能就不会得到开发。我们不难发觉，许多孩子随着年龄的增长，变得内向而不敢发言，与同学之间相处不和谐，这些都与幼儿教育的缺失有关。

2.忽视了孩子的长远进展

在幼儿教育中，要从小培育孩子的`良好习惯以及品德。假如没有幼儿教育，孩子进入学校乃至以后的中学，就会变成纯粹的学习容器。例如，许多时候，幼儿教育老师会让同学进行团体嬉戏，这在肯定程度上培育了孩子的团队合作力量，在幼儿教育中，老师会支配幼儿进行仿照或者是跟着老师一起做手工，培育幼儿的手脑并用力量，这些力量的培育正是在幼儿阶段养成的，也是适合这个阶段孩子的活动。因此，忽视幼儿教育，赶追学校教学，本身就是一种短视的教育行为。

二、解决方法

为了改善幼儿教育中存在的弊端，需要广阔幼儿老师在讨论弊端的基础上改善教育。在幼儿教育中，老师要把培育幼儿的学习爱好放在重点位置，而不是教学内容和任务，比方，在学习简洁的加减法的时候，老师可以让幼儿进行举一反三的反馈学习，让孩子发觉学习的乐趣，从而情愿学习数学，而不是对数学学问感到反感或躲避。在老师给幼儿讲故事的情节中，老师可以给孩子们设置悬念，调动孩子们的爱好，并可以培育幼儿对故事的复述力量，多鼓舞幼儿在大家面前发言等，这些都能够培育幼儿对学问的爱好以及学习的信念。这些都对孩子以后的进展有着潜移默化而又深远长久的影响。再比方，在教学中，老师对幼儿动手力量的培育，可能是一些简洁的制作，老师肯定要注意让幼儿自己去实践“，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这也说明白实践的重要性，在让同学实践的过程中，能够培育幼儿细心观看、耐烦动手的力量，还能够在肯定程度上培育孩子的手脑并用协调力量。在嬉戏环节中，老师要注意对幼儿合作力量和协调力量的培育，嬉戏不仅仅是嬉戏，还要注意孩子之间友情的培育，使幼儿受到的教育是高效的、有收获的、欢乐的。孩子的家长也要主动协作幼儿教育，不要过分注意幼儿对学校学问的提前学习，而是应当用长远的目光，注意对孩子的幼儿教育，让孩子在有一个欢乐童年生活的同时，培育起主动的学习看法，浓重的学习爱好以及学会如何融入集体、与人交往，如何实践动手。当孩子回到家里时，家长也要对孩子的行为习惯等进行肯定的监督和关心，和老师共同完成对孩子的幼儿教育与开发，为孩子的将来进展打下坚固的基础。幼儿教育与学校学习有着本质上的差异，只是随着时代的进展和应试教育的压力，越来越多的人忽视了幼儿教育的重要性。幼儿教育虽然没有学校学问学习那样直接和效果明显，但是却能够在孩子的思维方式、学习习惯、学习力量上有着潜移默