《教师人文读本》读书笔记4篇

4教师是一个很神圣的职业，他们每天面对我们，用激情和耐心教诲我们，确实值得尊敬。下面是为大家准备的《教师人文读本》，希望对大家有帮助！应试教育的阴影，导致了师生关系的紧张，严重伤害了学生的自尊，影响了学生自由个性和健全人格的养成与开展。造成这种现象原因是多方面的，但主要责任教师。要改变这场面，我认为最关键的是教师要尊重学生个体，在教学过程中优化实施素质教育的人文环境。详细地说可从以下四方面入手：研究说明，爱好是人一种趋向性的心理特征。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。正是3010陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。为此教师应尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。面对学生众多缺乏称道的小爱好，老师应多一份理智，少一份冲动。差异普遍存在。人的知识有多少，能力有大小，学生是一个有着强烈求知欲望的开展中的人。尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性开展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。今年，我班来了一位在村小读书的同学。每次让他读课文，他总是默默站着。后来，我得知以前老师从不提他读书，而且自己也不愿意读。我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。前几天，情。为此，教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他变。我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们教师没有理由不尊重学生的任何权利。刘岩是班级里令人头痛的学生，不仅学习成绩差，而且淘气、不听话。一次，我请附近的同学星期天到班级了布置教室，许多远路的同学纷纷举手，我让他们把手放下，惟独他高举不放。接着他请求道："老师，给我个时机吧。"我思考了一会儿，点了点头。星期天，他准时到了，整个人影似乎脱胎换骨。星期一，我在班会上表扬了他守时、做事认真负责。扪心自问，我们教师常常一副严肃的面孔，有多少次自觉不自觉地回绝了学生正当的要求？多少次有意无意地剥夺了学生正当的权利？学生又有多少次失去了开展自己的平等时机？随着学生的年龄增长，他们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来。只有遇到无法解决的问题，或确实遇到知己，才会袒露心迹，真心请教。我曾经听过这样一个故事：一位作家收到了一位高三女生的来信，说自己深深敬仰并爱恋着她的老师。老师的妻子病逝了，看着老师疲惫的身躯以及敬业的精神，她决定放弃，做他的妻子。作家立即回信：我尊重你的想法，并佩服你的勇气和真诚。但生活是一片天空，你是展翅欲飞的小鸟，不要过早躲在安乐窝里，应该张开翅膀，放飞理想，在高考中一搏…几年以后，那位作家又收到了高三女生的来信：我感谢你对我情感秘密的尊重。我看了信后，妥善处理了与老师的关系，刻苦学习，考取了大学…为此，教师在与学生相处中，应当主动做学生的知心朋友，倾听他们的心声，尊重他们的秘密，给学生一份自我料理的土壤。尊重学生个体，营造一个让他们乐于生活其中的温馨世界。只有这样，才能真正改善师生关系，切实优化素质教育的人文环境，才能唤起学生生命的全部热情，使学生心扉得以敞开，情感得到释放，能力得到开展，个性得到张扬。我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和梦想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很快的表扬。“公平公正”“爱心”“教师的开展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力。不管怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。思考、鼓励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问少的前提。《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来完毕此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。今天有幸拜读了于漪老师等编写的《教师人文读本》使我受益非浅，这里主要摘录了古今中外的一些著名教育家，教育学者的文章，深刻阐述了对教育的理解和看法，作为教育工作者的我也感同身受，我认为在大力提倡实施素质教育的今天这本书更加值得我们去读。面开展，这种开展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面教师的人格力量是素质教育的重要保证。给学生做人的道理。在我看来，这种人格力量表现为安康的价值的东西献给别人。要使学生树立坚决的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的根底。在孩子们的眼里，教师具有无可疑心的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的典范，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响从而对我们整个民族特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作那么、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范。我们今天要做一名好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。中外教育史上许多留下光芒篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。教学风格。老师上课的魅力在于他心中有学生，不把学生当机器人，当操作工。”者，建立者的培养出于学校的素质教育，出于学生孜孜不倦地学为老师的教学，另一半为学生的自学，这便是“学习”中的海把学生主动学习的时间、空间淹没了。其次是“习”，不要把外实践和多种多样的动手能力。暑假里我阅读了学校为老师赠送的《现代教师读本》（人文卷），了一点（人文卷）的精彩。欲立人那么先立己，面对现代教育的挑战，《现代教师读本》的主编之一钱理群说，现代教师首先是有自由思想、独立人格，具有批判与创造精神的人，"不跪着教书"是他们最根本的信条。现代教育的根本任务，不仅要引导学生建构独立的个体人格，而且要培育现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。代表着对教师职业的重新认识，对教师思想精神的重新塑造。现在的教师承受的主要是专业教育，爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐开展的个人。”因此，现在的教师需要进展思想的再次塑型，重新在思维中树立真、善、美的绝对维度。作为教师的我们，作为知识分子的我们，应当是一个善于剖整，这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深入的思考，那么，即使是有“2020就不可能有什么改良”。他可能永