中学教师资格证书教育学辅导

中学教师资格证书教育学辅导第一页，共二十一页，编辑于2023年，星期六全国教师准入拟提高门槛

全国教师资格准入制度即将开始试点。教育部将建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，组织教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。

第二页，共二十一页，编辑于2023年，星期六考试基本情况

一、采纳自考教材，范围大，覆盖面广，要求细。二、题型、数量及分数分布——

单选----1分20个；多选----2分5个；名词解释----4分5个；简答----5分(4—6)个；论述(案例分析)----2个(共25分)

三、答题基本要求——

概念是基础，要点最重要，简答不展开，论述(分析)要全面。第三页，共二十一页，编辑于2023年，星期六学习内容与过程设计

一、教材基本内容及学习重点章节全书共14块内容（绪论加13章），按考试要求其重点层次大约可分为——

三、八、四、九、五、七；六、十、十二、十三；绪论、一、二、十一二、学习过程设计——

重点讲解、练习巩固、问题解答第四页，共二十一页，编辑于2023年，星期六各章复习重点绪论教育学概念及研究对象教育学创立的条件与标志教育学创立与发展阶段重要代表人物、流派（夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐等人；实验教育学、文化教育学、制度教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学等）当代教育学发展的五大特征学习教育学的意义与方法第五页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第一章教育的产生与发展教育(学校教育)、双轨制、教育影响（概念）学校教育三要素：教育者、受教育者、教育影响关于教育起源的四种观点（代表人、主要思想）教育发展三大阶段（各阶段主要特征）现代教育六大特征（简述）第六页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第二章学校学校、学制、壬戌学制、学校文化（概念）现代学制的三种类型我国学制的产生过程及当代学制主要体系（P72）学校公益性两大特点及理解学校文化两大组成及三种表现形式学校组织要素的三大独特性（P85）学校管理的基本内容与方法学校在儿童身心发展中的主导作用如何做好学校、社会、家庭三结合教育工作第七页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第三章学生辐合论、儿童个体发展、学生主体性（概念）理解儿童发展三大观点的主要思想熟练掌握皮亚杰杜威关于儿童发展的思想观点当代儿童发展观三项内容与需注意的三个问题儿童身心发展的五大规律（特点）及对教育工作的相关要求学生主体性及其教育要求第八页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第四章教师教师、教师聘任制、教育机智、教师资格制度（概念）教师专业化应具备的四个条件教师地位的三个指向及提高我国中小学教师地位的三条措施教师职业素质三大要求（文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养）教师资格的分类与四个基本条件教师资格认定机构与程序教师聘任制的四个特征、四种形式及改革措施教师培训的含义、内容、分类、原则教师考核的含义、内容、原则第九页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第五章教育目的教育目的（要注意与教育目标、教育方针的区别与联系）、人的全面发展（概念）教育目的的作用及三个功能了解四种不同的教育目的论，重点比较社会本位论与个人本位论确定教育目的的主客观依据实现人的全面发展的社会历史条件我国当前教育目的内容与三个基本特征落实我国教育目的四个要求第十页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第六章全面发展教育的组成部分德（智、体、美）育、德育的个体性功能（概念）学校德育的三大功能（重点理解和掌握德育的教育性功能）中小学德育的基本任务与主要内容中小学智育的主要任务（内容）学校体育的三个特性、三大功能、三项任务美育的四项任务实施学校美育的四项工作（核心是艺术美育）第十一页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第七章课程课程、课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）（概念）关于课程定义的三种观点课程论的三大理论基础决定课程的四个基本关系课程的四个基本范畴（布卢姆的三大目标）课程的一般结构我国当前中小学课程的主要类型课程设计的三个层次泰勒课程设计模式（四个方面）第十二页，共二十一页，编辑于2023年，星期六二维图表：一元一次方程课程目标内容行为一元一次方程的概念能够说出一元一次方程的概念能够用自己的话解释给出一些代数式，能够判断其是否是方程一元一次方程的解法能够说出解“一元一次方程”的一般步骤能正确求得方程的解会应用代入法进行检验一元一次方程的应用会正确地设未知数能根据题意列出方程能够用方程解答应用题第十三页，共二十一页，编辑于2023年，星期六课堂教学目标叙写，一般包括四个要素，简称为ABCD型式：A——行为主体（Audience）,描述的应是学生的行为，用“学生应该……”表示；

B——行为动词（Behavior），能描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，用“写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵”等表示；C——行为条件（Condition），指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，如是否允许使用手册与辅助手段、提供信息或提示、时间限制、完成行为的情景；D——表现程度（Degree），指学生达到目标的最低表现水准，如用“至少应写出……”、“70%以上做对”、“完全正确”等表示。

第十四页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第八章教学（上）教学、教学模式、教学原则、启发性原则、教学组织形式、班级授课制、小组合作学习（概念）教学的意义与三项基本任务关于教学活动本质的四层含义教学模式概括化研究的三种类型（每一类型的主要结构）我国中小学常用的八条原则（重点掌握启发性原则、思想性与科学性统一原则、因材施教原则及其贯彻要求）赞科夫、布鲁纳、罗杰斯三种教学原则体系班级授课制的优缺点及其改革第十五页，共二十一页，编辑于2023年，星期六直观性原则：夸美纽斯“知识的开端永远必须来自感官”；陶行知“接知如接枝”启发性原则：孔子“不愤不启，不悱不发”；《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达系统性原则（循序渐进原则）：《学记》“当其可之谓时不陵节而施之谓孙”；“学不躐等”巩固性原则：孔子“学而时习之”，“温故而知新”量力性原则：维果茨基“最近发展区”第十六页，共二十一页，编辑于2023年，星期六★第九章教学（下）教学方法、讲授法、发现学习(发现法）、暗示教学法、非指导性教学法（概念）我国中小学常用的七种教学方法（重点掌握讲授法的优缺点及其运用要求）“发现法”等六种新教学方法的基本内容传统教学手段与现代教学手段的不同表现计算机教学的任务与计算机辅助教学的意义教学工作的一般过程（四个环节，每一环节的地位及实施要求）第十七页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第十章学生集体与集体教育学生集体、班级、班主任（概念）学生集体的教育作用建立和培养良好的学生集体的四种方法班级组织建构的三条原则与微观建制的三种形式我国学生班级文化的三个主要方面班主任的作用班主任工作的主要任务（两大方面）第十八页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第十一章学校咨询与辅导学校咨询与辅导、问题预防、系统脱敏法（概念）学校咨询与辅导发展简史当前学校咨询与辅导的三种模式学校咨询与辅导的四项任务学校咨询与辅导的五项主要工作对学生咨询的直接目标与根本目标对学生咨询活动的四项基本原则咨询会谈的五个步骤咨询活动的六种主要方法第十九页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第十二章教育测验与评价学能测验、教育评价、总结性（形成性）评价（概念）教育测验的类型与分类标准一个良好测验的五个标准中小学教育评价的三个主要内容中小学教育评价的四个基本步骤当前教育评价存在的主要问题及改革和发展策略第二十