加强制度建设强化内涵发展

Word第第页加强制度建设强化内涵发展一、更新观念。我们树立了老师第一的理念。一切为了老师的劳动和制造，没有老师的劳动和制造，就不能建成一所好学校，也就没有了同学的优质进展。老师进展学校的理念。强化校长的职责是让每位老师胜利，让每位老师的生命价值得到提升，这是学校管理的最高境界。假如全部老师都胜利了，都发挥了他最大的人生价值，那么，你的学校就胜利了。师生共同成长的理念。传统与现代交融，严谨与开放结合，立德与笃学并举，老师与同学共进。要让每一个老师会教书，能育人，他们应当有个人的成长打算，要能过在教书育人的过程中教学相长，与同学共同成长。

二、自我造血。

㈠加强师德师风建设，树立新型老师形象

我校高度重视师德建设工作，学校师德工作紧紧围绕《中学校老师职业道德修养》，以加强常规管理，构建和谐学校为重点，在加强和改良上做文章，在狠抓落实上下功夫，在实效性上求突破。学校制订了师德建设的实施细则，明确了师德建设的详细目标、途径和有效方式，确立了师德规范的详细要求，建立了老师从教行为监督制约机制，规范了老师从教行为。我们在全体老师中持之以恒地打造一种以“爱校如家的团队精神，爱岗敬业的奉献精神，勇为人先的进取精神，独树一帜的'创新精神”为主要内容的“一中精神”。

1、仔细组织老师学习《中学校老师职业道德修养》《绵阳市老师“八不准”》，提高全体老师的政治思想素养和职业道德水平，增添从事教育工作的使命感、紧迫感和责任感。加强师德师风建设，树立新型老师形象；重温《教育法》《义务教育法》《未成年人爱护-法》《老师法》等教育法规，强化以法治教意识。

2、开展“三心五爱”教育活动，增添老师的事业心、责任感，把老师的师德师风表现列入年度考核、任职考核，实行一票拒绝。在老师队伍建设方面，努力表达“四个为主”，以活动为主线，加强师德师风建设；以学习为主线，提高文化素养；以培训为主线，增添业务力量；以考核为主线，优化综合素养。

㈡、加大培训力度，强化内涵进展

进展是学校的第一要务，教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本。建设高质量的老师队伍，是学校可持续、稳定进展的关键。我们详细做法是：

1、以培训为抓手，努力提高老师素养

理论是行动的先导。随着新一轮基础教育课程改革的全面推广，迫切需要老师不断更新教育理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，建立学习生态系统。

我们利用每周一的学习时间和各组教研活动时间，组织老师学习了《基础教育课程改革纲要》《一般高中课程改革方案》《梓潼一中老师教学常规〔商量稿〕》、《“梓潼一中更新教育观念，构建有效课堂，提高课堂实效”实施看法》，关心老师树立新的同学观、教材观、课堂观、教学活动观和评价观。主要从四个方面开展工作：

(1)任务驱动学习，学习加强反思。每年，老师们外出培训学习的机会不少。但是，由于没有强制性的学习任务，部分老师参与这种培训学习，或者只满意于抄抄笔记，或者完全是借培训学习的机会放松一下。因此，这种“零任务”式学习的效果并不很好。针对这种状况，我校规定，全部外出学习的老师，学习期间要写学习笔记和学习反思，回校后要在本教研组教研活动上和全校老师大会上各作一次反思学习的专题汇报，上交论文一篇，并上一节全校性的汇报课。我们把这种“三个一”式的学习称为“任务驱动”式学习。在详细任务的驱动下，参与培训学习的老师不仅要仔细学习，还要对学习的内容进行反思，用学习的内容反思自己的教学实践。这样的学习当然不轻松，但效果特殊好，真正是“晚上回来鱼满舱”。

(2)抓好“青蓝工程”，开展新老结对，互学互进活动，促进青年老师的快速成长。通过详细的教研活动，不断强化老师们“双赢”和“多赢”的合作竞争意识、“雁阵意识”。每学年初，由校长室、教科室、教务处、工会出面召开了简朴而隆重的“拜师会”，签订“青蓝合同”，扶上马并送一程。

(3)树立老师终身学习的观念，注意校本培训。我校因地制宜，面对全体老师，立足于学校，坚持校本培训，引领老师向专业化方向进展。

(4)专家引领，拓宽视野。我们还邀请市教科所的领导专家来校指导课改工作，通过听老师上课、为老师评课、与试验老师面对面的谈话，使老师从中接受教育专家的思想传播，猎取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、表达、完善。

2、课题升华问题，问题深化反思。同学要有“问题意识”，老师也要有“问题意识”。我们观看发觉，每个老师在教学实践中都会遇到很多问题，也会对这些问题作不同程度的思索，但这种思维的火花要么是局部的，要么就是零星的，大量的课题资源、讨论资源就在老师的不经意中流失了，老师的教学永久在“有题不问”、“大题小问”的麻木状态下徘徊。依据这种状况，我们实行了三点举措：一是规定每个老师每节课之后都要写好教学后记，每个学期预备一个“教学问题收集袋”，期末对自己收集的全部问题进行综合分析，确定一至二个典型问题作为自己以后讨论的课题，将平常的反思与集中反思相结合；二是教研组每期至少收集一次本组老师的教学问题，在集体讨论的基础上，发觉典型问题，确定本组今后讨论课题，将个人反思与小组反思相结合；三是学校教研室每期至少收集一次全校老师的教学问题，并组织一次全校老师教学问题发布会，进行全校“诊断分析”，找出典型问题，作为普遍性讨论课题，将个人反思与学校反思相结合。

我校有教育部“十一五”重点课题《提高课堂实效的策略讨论》和省教厅资助“十一五”《矫正高中生不良学习行为的策略讨论》两个科研课题，目前，正在讨论试验之中。这两个课题让老师们的教育教学观念发生了较深刻的改变。本学期，为鼓舞广阔老师主动投身于教科研活动，多总结、多反思、多动笔，对老师发表的论文实行双稿酬制度，调动老师的教科研主动性。广阔老师主动参加科研课题的讨论，主动撰写教育教学论文，总结教研心得，向报刊投稿，本学期老师在省级以上报刊发表文章30多篇，特殊是领导带头钻研业务，撰写论文，他们都有文章发表并获奖。

3、聚同伴之力，走合作之路。建立符合校情的集体备课制度，强化教研组备课组的职能，全面提升老师的教育教学力量。我们用改革的手段促进教研组、备课组由常规教研活动召集者转变为合作学习组织。制定了《梓潼一中教研组、备课组活动制度》和《梓潼一中优秀教研组、备课组评比方案》，将合作学习作

为考核教研组与备课组的重要内容，通过制度明确教研组、备课组进展目标，引领它们进展成为合作学习中心。

三、人文关心。加强“分散力工程”建设，提高团队合作战斗力量。随着社会的进步和教育改革的不断深化，除了强调个人素养的提高外，越来越强调团队精神，对学校而言，加强分散力工程建设，是提高团队工作效力的重要抓手。当然，作为一名校长，除了关注老师业务成长外，更要对老师布满爱心。我们说，没有大爱，就没有教育；同理，没有校长对老师的真诚的人本关心，何言师资队伍的稳定和进展。特殊是象我们这类一无文化积淀，二无区位优势的薄弱学校，面对人才竞争的巨大压力，肯定要在学校营造良好的人文环境，用事业、情感、待遇来留人。在这当中，更应发挥校长的人格魅力，用真情待人，用真情激发老师的事业心。在过去的工作中，我们通过集体外出考察、节日的慰问、生病住院的探望、外省市老师回家车旅费补助等形式，较好的开展了一些分散人心的工作，教职工的团队合作精神有所提高。今后，我们设想要通过开展更多的活动来激发团队精神的形成。如：不定期的小型体育活动、文艺展现；以组室为单位的各类竞赛；老师才艺竞赛等形式更好地把分散力工程做好，只有