体育（心得）之论在体育教学中教师创新能力的具体运用

体育（心得）之论在体育教学中教师创新能力的具体运用体育论文之论在体育教学中老师创新力量的详细运用

上饶县第三学校

余卫东

在体育教学中假如能充分发挥老师的制造性，培育和提高老师的创新力量，同学上体育课的爱好乐观性就很简单被调动起来，从而很好地提高教育教学的效果。

以体育课的预备活动为例，传统的预备活动大多是在老师的统一指挥下，有组织、有纪律地进行整齐划一的练习。

即注意强制纪律性和老师的权威地位，从而严峻降低了体育课的功能和效率。

体育课的预备部分可以采纳传统的预备活动内容课堂常规、一般性预备活动、专项预备活动，但预备活动的组织形式可以是敏捷机动，应当从注意课的实效性动身，不拘于原来的那种在整齐划一的队形下组织慢跑到整整齐齐的站或几排横队作活动操，这样整个组织形式较为单一、千篇一律，所以使同学感到枯燥，老师也感觉乏味。

通过教学实践我发觉假如老师能够主动创新，乐观转变原来预备活动的那种固定、陈旧的模式，制造性地尝试一些新的教学手段和方法，那么教学效果肯定会很好。

例如在预备活动热身慢跑过程中，我们可以让每位同学都按自己的力量，最相宜自己的速度去跑，不必拘泥于非要全班排得整整齐齐去跑，使全班每个同学都能得到同样的熬炼效果。

假如全班统一排队跑，可能一些体质差的跟不上已气喘嘘嘘了，而有些体质较好的同学还感觉没有没有跑开没有活动开呢。

不能做到区分对待同时也违反了教育教学要面对全体同学这一原则，作活动操时也不肯定非要同学前后左右看得整整齐齐，把队形也排成死气沉沉的几排横队，我们老师可以动动脑筋创新一下，把队形排成圆形、孤形，或者让同学们自己在老师规定的范围内自由站开，以相互间不影响彼此做操为限。

这样就可以让每位同学都根据自己的意愿自由选择一个自己喜爱的位置。

喊操也采纳一人一节课的喊操方法，让同学轮番喊口令，让全部的同学都尝试做一次小老师。

培育同学的自信念和社会交际力量。

还有一种全体同学随着每节操的节拍一起喊口令，这样既便于集中大家的留意力调动同学的爱好性、主动性，同时又活跃了课堂气氛。

以上这些组织形式都是以同学为主体，把预备活动的支配与他们好动的天性结合起来，把他们的共性和共性结合起来，起到了很好的实际效果。

在课的基本部分教学实践中，通过自己乐观的努力，不断地探究、讨论和实践、发掘和摸索出了很多新奇有用的教学方法和教学手段。

例如在跳箱技术教学中，针对一些体质较差胆子较小的同学，除了采纳一些降低箱的高度、动作的难度锗珠和关心外，我还摸索出一种新奇的教学方法。

即先不要强求他们能象其他同学一样能尽快把握所学的技术动作，先对他们讲假设这个跳箱是我们回家路上的一道障碍，现在要求我们要跨过这个障碍，请每位同学自己想一种或几种方法过去。

然后乐观励他们想方法越过这道障碍，这时他们的兴致都来了，一个一个经过自己的努力，在老师的关心和指导下都用自己的方法越过了跳箱。

当然有的是先爬上去翻过去的，有的是先跳到箱上再跳过去的，还有的是双手撑箱从箱的一侧摆腿过去的等等。

通过他们自觉主动的练习，慢慢地彼此之间又相互尝试学习别人的过箱方法，就这样他们慢慢克服了过箱的恐惊，树立了信念，同时他们练习的乐观性和主动性被调动起来了。

此时再教新的技术动作就简单了，所以在教学过程中对同学要区分对待，有针对性的选择或创新一些合适的教学方法，从而更好地为教育教学服务。

能否调动同学的学习爱好在教学中特别重要。

有一句话说得好爱好是最好的老师，这句话也说明，只有很好的调动同学的学习的爱好性，才能使他们全身心地去学习和把握所学的东西。

又例如在中长跑教学中，我采纳了一种分组练习法，即根据《国家体育熬炼标准评分表》中一千米或八百米规定的时间和成果为依据，把练习者按达标分数线分成若干个组，并公布每一组要达到的时间。

让同学依据自己的水平选择不同的分数组。

如六非常组、七非常组、八非常组等等。