心理健康主题班队会教案

心理健康主题班队会教案【3篇】心理安康主题班队会教案篇一

活动目标：

1、感知和发觉身体中会动的部位，激发探究身体的兴趣。

2、懂得一些爱护自己身体的正确做法。

活动预备：

物质预备：幼儿操作单、水笔、课件

阅历预备：幼儿对能动的关节有肯定的认知。

活动过程：

一、以嬉戏“木头人”导入，激发幼儿活动兴趣。

师：我们一起来玩“木头人”的嬉戏吧。“我们都是木头人，拿起**来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙！”木头人可以动啦！

提问：木头人与人有什么不同之处呢？做木头人的感觉怎么样？

小结：做木头人不能动，一点也不舒适。还是做人好，可以任凭动。巧虎邀请我们跟他一起跳个舞。来吧，让我们的身体动起来吧。

二、找一找，探究身体上会动的部位。

1、跟随《和欢乐在一起》进展舞蹈。

师：在跳舞的时候，你身体哪些地方动了？

2、出示操作单，介绍操作要求。

师：其实我们的身体上还有许多会动的部位，接下来我们就来动一动、看一看、找一找，找到会动的部位就在图片娃娃身上相应位置画上一个标记（出示图片示范）。

3、幼儿操作并相互沟通，并把有标记的部位动给对方看。

师：把你找到的贴好标记的部位动给你旁边的小朋友看一看。4、观看课件，集体找出身体会动的部位。

师：你找到身体哪些部位是会动的。谁情愿看着你的图片娃娃来说一说？

三、试一试，感受身体受伤造成的不便。

1、师：原来身体上有那么多会动的部位，真好玩！咦，怎么会有哭声呢？让我来找找。在这里，（出示图片）这两个小朋友怎么了？（哭了，受伤了，很难过）腿断了会有哪些不便利呢？

2、让幼儿感受身体受伤造成的不便利。

师：假设我们的一条腿断了不能动了，走一走，试一试，便利吗？哎呀，一只手也脱臼了，用一只手能把自己的衣服脱下来吗？幼儿尝试进展操作，感受身体受伤造成的不便利。

四、讲一讲，懂得爱护自己的身体。

师：假如人的一个部位不能动了，会造成很多不便利，我们可要好好爱护身体每一个部位。这些小朋友谁做的对？谁做的不对？为什么？

小结：不做危急动作、加强体育熬炼、留意准时穿衣服等。

五、教师小结，完毕活动。

师：小朋友们真棒，懂得这么多爱护自己身体的方法！让我们抓紧回去告知其他的小伙伴吧！

心理安康主题班队会教案篇二

教学目标、要求：

目标是教会学生共性心理所包含的共性心理特征和共性倾向性这两大模块内容，培育学生了解熟悉自己的共性心理，以促进学生自我认知进展，形成积极向上的人生观和价值观。要求学生能识记共性心理的定义、特点和包含内容等方面，理解认清正确的价值观，更好的在学习生活中运用所学的心理学学问。

教学重点、难点：

重点是让学生理清正确的价值观，了解自己性格特征，明白气质没有好坏之分但性格有优劣之别，在熟悉自己共性心理之后怎样运用学问是自己有所转变，弥补缺乏，发扬优点，是本章的教学难点，为了能更加直观形象的熟悉共性心理，本课程教学设置了活动实践，让每位同学在实践中真实体验共性活动的差异，更好的深化学习本章内容。

教学方法：

争论、启发、演示、活动体验、讲授

教学手段：

多媒体教学、挂图、幻灯片、分小组实践

教时安排：

三个课时

参考资料：

《共性心理学》、《心理学导论》

教学过程：

（表达教学步骤，包括时间安排和教学内容教学进程）

一、导入：

首先介绍本次课程的框架构造，给学生一个初步的感性熟悉，对本次课程有一个大体的理解。导入环节分为两个局部：专题内容介绍和专题构造介绍。

第一局部：专题内容介绍。

1、定义：共性（personality）或称人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有肯定倾向性的、稳定的心理特征的总和。

2、共性特征

①稳定性：指人在长期社会实践中常常稳定表现出来的行为特征。共性的稳定性并不排斥共性的可变性。

②独特性：指人的共性千差万别，是极端个别化的。但共性中还存在着共性。

③整体性：共性是由很多心理特征组成的，是多层次、多维度的简单系统。

④社会性：指共性的社会属性，包括相应的世界观、价值观、兴趣和性格等，假如只有人的生物属性而脱离人类社会实践活动，不行能形成人的共性。

3、共性心理构造

①共性心理特征：共性心理特征是指在心理活动过程中表现出来的比拟稳定的成分，包括力量、气质和性格三方面。

②共性倾向性：共性倾向性是人行为活动的根本动力，主要包括需要、动机、兴趣、抱负、信念和价值观等。

③自我意识：在熟悉方面包括有自我感知、自我分析、自我观念和自我评价等；在情感方面包括自我体验、自尊、自信、骄傲等内容；在意志行动方面包括有自我监视、自我命令、自我掌握等。三方面严密联系，构成自我调整系统。

其次局部：专题构造介绍

该局部有两个模块，模块一是气质类型团体活动（共性心理特征），模块二是价值观拍卖嬉戏（共性心理倾向性），并分别对这两个模块做一个简短介绍。

模块一：气质类型团体活动由以下五个环节。

1、简洁介绍气质类型

2、播放视频短片引发争论

3、随机分组

4、抽签表演气质类型

5、活动总结

模块二：价值观拍卖嬉戏

1、简洁介绍价值观

2、拍卖“价值观”嬉戏

3、拍卖完毕组织争论

4、活动总结，引发思索

本局部介绍10分钟为宜。

二、阐述主要教学内容，即共性心理所包含的各个方面。

第一节：共性特征

1、共性特征包括力量、气质（心理学的气质指脾气、秉性或性情）、性格。

2、气质的含义：气质是个体表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

①胆汁质：直率，热忱，精力旺盛，英勇积极，有魄力，坚韧不拔，敢于担当责任，但心情简单感动，脾气暴噪，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不行抑制型）。史湘云、张飞等

②多血质：活泼好动，敏感，表情外露，反响快速，擅长交往，适应性强，但留意力简单转移，兴趣简单变换，做事缺乏长久性。（活泼型）王熙凤、孙悟空等

③粘液质：宁静，稳重，镇静，擅长忍耐，但缄默寡言，心情不易外露，反响较慢，不够敏捷，因而比拟固执，不简单承受新生事物，不能快速适应变化的环境。（宁静型）薛宝钗、唐僧等

④抑郁质：细心，慎重，感情细腻深刻，想象丰富，擅长觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动缓慢，缺乏坚决，经不起剧烈的刺激和猛烈的打击。林黛玉、刘备等。

下表为直观比照表现各种气质类型

人的四种气质类型没有好坏之分，不同气质的人的忍耐性、感受性、可塑性、灵敏性、兴奋性等都有所不同，每个人的气质都有其所长，也有其所短，因此，了解一个人的气质特点有利于发挥其优点，克制其气质方面的消极方面。

本节用时35分钟，和第一局部组成一节课内容。

其次节：活动环节——区分气质类型

本环节是依据上节课介绍的气质类型，分小组出演心理剧，每位同学亲身表演不同气质类型的人，向大家展现并让大家猜猜。活动要求如下：

1、抽签随机分组，分为四组

2、抽签确定每组所表现气质类型

3、抽签结果保密，各组依据抽到的气质类型进展短句的编排表演，每组成员上台表演时，让台下其他成员区分其所表现的是哪一种气质类型。

每个小组预备非常钟，表演五分钟左右，共用时十五分钟。

第三节：共性倾向性

共性倾向性包括包括需要、动机、兴趣、抱负、信念、世界观。

人类社会丰富多彩。社会更加展、更加达，物质与精神财宝数量就越大，品种就越多，人类选择的余地就越大。选择这样还是选择那样，这就是共性倾向需要的差异区分；生理需要是最根本的需要；精神需要是高级需要，最高层次的需要是“自我”的表达。由于需要不一样，所以兴趣也就有了区分，有许多东西可以大家都有兴趣。

例如，以金钱、地位来说吧，不喜爱的人或许不多，但某些有特别抱负、信念和特别环境的人，则也会厌恶金钱和地位。这一切综合在一起就形成不同的人们对社会、对世界不同的看法和观念，和实行不同的态度。这就是不同的人们不同的世界观、价值观。

下边将做一个拍卖价值观的活动，让每位同学切实感受到自己最想要的和关注的价值观，通过共性倾向性的一个方面来清晰的了解自己。

活动环节——拍卖价值观活动

活动目的：体验和澄清自己的人生价值观和人生态度。

活动过程：每个学生有20220元钱，可以随便叫卖“起价表”中的东西，以起价为基准，每次出价以2022元为单位，每次最低加价500，最终以价高者得到东西，有出价20220元的，马上成交。按嬉戏方法进展，到全部拍卖东西卖出为止，然后请大家仔细考虑买回来的东西。（拍卖品依据学生的多少而设定，一般一个人只能买到一到两个价值观）

本活动由一名学生担当拍卖师，在教室里模拟一次拍会回，拍卖的物品为上边标注的各种价值观，并把各种价值观实物化，用一些面贴纸写上各个价值观，作为拍卖品贴在黑板上，通过拍卖师主持，各位同学竞拍自己想要的价值观。本次活动由于拍卖品多，将会持续半个小时。因此其次节课完毕时，活动正好完成。

拍卖的价值观都已经被每位同学拍走了，下面就是争论共享自己拍卖的价值观和考虑一下提出的问题，并选取几个问题与大家共享。问题如下：

1、你认为人生的价值表达在哪里？

2、你想用什么方法去实现你的价值？

3、你怎样对待别人的价值？

4、你竞买到了什么？为什么买它？

5、拍卖过程中你的心情如何？

6、你是否懊悔得到你所买的东西？为什么？

7、在拍卖过程中，你的心情如何？

8、有没有同学什么都没有买？为什么不买？

9、假设现在已经是人生的终点，请看看你手上全部的是什么东西？

10、它们对你来说是否仍有意义？

11、你是否懊悔刚刚为自己争取的东西太少？

12、你争取回来的东西是否是你最想得到的东西？

13、金钱是否肯定会带来幸福和欢快？

14、有没有一些东西比金钱更重要，或比金钱带来更大的满意感呢？

15、以上问题都没有肯定的答案，然而，你是否甘愿为了拥有金钱、权力而放弃一切呢？

16、有没有比这些更值得寻找的东西呢？这些都是值得我们去深思的。

争论完毕后引导同学们正确熟悉自己的价值观，并介绍良好完善的安康共性要求：聪慧才智、才气横溢，精力充足、思维灵敏，意志顽强、毅力巨大，豁达乐观、轻视困难，待人和蔼、责己极严，勤奋好学、从不自满，勇于向前、决不退缩，获成就不沾沾自喜，遇挫折不垂头丧气，富贵不能淫、威猛不能屈、贫贱不能移，人际交往，擅长合群，对人既宽容大度助之为乐，但又嫉恶如仇远离小人，既有远大抱负，但又脚踏实地，学识渊博，技能超群，既能诲人不倦，也能不耻下问，既能英雄轩昂，也能忍辱负重，行为落落大方，萧潇洒俗，温文尔雅，礼义孝悌，既不卑不亢，更不阿谀奉承，但也不趾高气昂。这些是抱负的共性，一个人很难样样齐备，完善无缺；但努力追求，力求完善，则是高尚的境地。完善的共性，对人、对己、对事业、对国家、社会都有特别大的裨益。抱负的共性，不是天生的，而是通过不断的学习、熬炼以及社会的实践、磨练、阅历、教训、体会和长者的指导教导、先哲的典范典范模拟而培育成获得的。

总之，发育健全良好的共性心理才能适应社会，才能保持与社会同步进展，与人群和谐全都。所谓良好完善安康的共性必需包含四个要求，即：心身统一、社会和谐、主动调整、以及认知评价。也就是：完善的心身统一，融洽的社会和谐，积极的主动调整，主客观全都的认知评价。尤其是最终一点要求：“认知评价”，有着特别重要的意义。

共享与争论用时一节课，本章内容共用时三节课。

课后体会与感悟

本课程是大学生心理安康教育课，怎样提高学生的上课效率和本课程兴趣是每位心理教师亟待解决的问题。对于许多大学生来说，传统的讲授式教学很难吸引这些应试教育的学生。因此我们本次课采纳的是类似团体辅导的形式，不仅有学问的传授，而且也可以亲身体验所学的学问。这种新的体验式教学创新，对心理安康教育课程的改革供应参考。

课程完毕后，同学们反映极好，对这种新的模式产生很高的兴趣，同学们都打算假如每门课程都像这样改革的话，肯定不会有同学无故旷课，迟到早退等现象。尤其是大学的课程，假如有时机，完全可以实施这种模式，既可以公平的和教师互动，学习一些在实践体验中的学问，又能很好增进同学与教师之间的感情，真正表达对学生的关心和帮忙。空洞的单一的教师授课已经难以满意学生们的需求，学生们所需要的也不仅仅是书本上的学问，他们都有自己准备，想学到更多有实际价值的东西，通过体验式团体教学，可以很好的解决这些问题。

在备课阶段，我们小组每位同学都仔细预备，积极协作，在组长的带着下，大家分工合作，群策群力。这种团队意识的培育也是现实生活中，大学生所缺乏的素养之一。当今的大学生根本是独生子女，对于团队合作精神和集团主义意识淡薄，为了适应将来社会的竞争压力，必需在学校里培育他们的团结协作力量，这种活动可以起到很好的帮忙作用。因此在文科类的课程中，可以试行这种模式，推广到不同的课程体系中，使更多的学生受益。在此过程中，学生应当与教师保持亲密的联系，不仅可以让教师指导学生所需的学问，还可以使教师精确把握学生学习的方向，并且最重要的是有正确的信息引导和积极向上的价值观建立。

心理安康主题班队会教案篇三

教学目的：

通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的力量。

教学重难点：

使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理冲突，如何提升学生的交往力量。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱安康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理安康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

二、通过故事讲道理

1、小故事《跳皮筋》（不称赞同学）

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！听到小芳说自己笨，小英立刻火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！小英听到小芳骂她，难过地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）

生：小芳不合群，由于小芳称赞小英，她受不了

师：面对这种情形，应当怎样解决呢？

生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气（生充分说）

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要称赞同学的缺点，要学会敬重别人，不污辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》（对待同学要宽容，犯错后要准时赔礼）

上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，连续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停顿哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）

生：她爱生气不好，对身体有害

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢！

师小结：是，我们应当有宽容之心同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当原谅他，更何况，常生气对身心安康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，教师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）

同学之间

学会友好，不称赞缺点

学会敬重，不欺小凌弱

学会宽容，不斤斤计较

学会理解，不撒娇任性

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到以下状况，你又该怎样做？信任你会正确处理（出示）

三、联系自身，谈想法

（1）你的同桌要在桌子中间画一条三八线。

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

（3）夸夸你的同桌。

（4）选班长时，你的好朋友中选，你却落选了。

生：遇到这种状况我会这样做：

生：遇到这种状况我会这样做：

师小结：是呀！同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐！奉献着，信任你也会欢乐着！下面，请看（师读）信任你们肯定能做到来，一起读：

同学之间：

学会关爱热忱大方

学会爱护细致入微

学会调整消退妒忌

学会鼓励相互进步

过渡：接下来，教师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受？

四、反省自身行为，找到改正方向。

请你认真阅读下面的问题，选择答案