科学实验教案小班100篇

科学实验教案小班100篇第1篇教案

中班科学试验《小火山爆发》活动教学设计

【活动目标】

1、通过试验，感受火山爆发的现象。

2、培育探究自然的兴趣。

【活动预备】

试验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色

颜料、白醋、小勺子;火山爆发的录像资料、操作步骤图。

【活动过程】

1、教师演示小火山爆发。

小朋友们今日教师要给你们表演一个奇妙的魔术。

2、播放“火山爆发”的录像，观看火山爆发时的景象。

师：今日教师带来了一段录像，上面发生了一件事，请认真看一看。你看到什么了

?为什么山会喷出红色的液体?从哪里喷出来的?像这样喷出红色液体的山我们通常叫

什么?

3、鼓舞幼儿做“火山爆发”的试验。

(1)看一看。

教师演示

(2)问一问

教师提问幼儿教师的操作步骤

(3)做一做

幼儿操作，教师巡回指导。

4、小结活动状况

个别不胜利幼儿的状况

活动延长：了解一些真的火山爆发的状况。

第2篇教案

活动目的：让幼儿初步接触光的穿透现象(仅限手电筒的光)，知道光穿过不同的物质会产生变化。

活动预备：手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。

活动流程：设置情景观看尝试沟通争论嬉戏稳固延长活动

一、设置情景，提出问题

带幼儿进入比拟昏暗的活动室，静静将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀?你看到了什么?(光)

二、观看尝试，操作感知

1、教师操作，幼儿观看光影：

①.你观察了什么?

②.教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了?光到哪里去了?(光被遮住了，光穿不过去。)

③.提出问题：是不是全部的东西遮住光，光都穿不过去?

2、幼儿操作：这里有许多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。

①.幼儿操作,鼓舞幼儿尝试不同的物质。

②.幼儿发表意见并当场试验(我发觉光能穿过……光不能穿过……)

③.小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。

三、沟通争论，发觉不同

1、教师引导，激发幼儿回忆：刚刚你们有没有发觉什么好玩的事情?

(“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……)

2、教师同幼儿共同检验。

3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的影子一样吗?

4、幼儿操作透光材料，在白板上试验光影的变化。

5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。

四、嬉戏稳固，加深印象

1、结合生活实践提问：

①、你们见过彩色的灯吗?(红绿灯、舞台灯……)

②、猜猜看它们是怎样做出来的?(灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……)

③、教师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的?

2、幼儿嬉戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。

3、检验成果：你的灯会是什么颜色的?为什么?(用手电筒检验)

五、迁移活动

1、提问：你们觉得光怎么样?为什么?

2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。

3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发觉了什么好玩的事情吗?

(依据幼儿的答复迁移，引起下次再探究的兴趣。)

杨行中心幼儿园金淳

第3篇教案

一.活动目标:

1.激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作.

2.让幼儿通过动手操作,发觉生活中有些东西是可以吸水的.

3.进展观看力和动手操作的力量.

二.活动预备:

1.学问阅历的预备.

(1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水.

(2)幼儿已熟悉一些常见的操作材料.

2.物质材料的预备.

(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个.

(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张.

三.活动过程:

1.以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.

(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证明.

(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.

(3)集体争论水到那里去了?

2.引导幼儿自己变魔术,查找缘由.

(1)鼓舞幼儿像教师一样变魔术.

(2)翻开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了.

(3)幼儿争论,生活中还有那些东西可以吸水.

3.幼儿自由选择材料一至两种,再次试验.

4.沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

5.教师总结,完毕活动.

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

四.延长活动:

回家后,连续讨论可以吸水的材料.

第4篇教案

小试验：空气在哪里?(中班)

活动目的：1、通过观看、试验，初步了解物质燃烧需要空气。

2、引起幼儿探究自然科学现象的兴趣

物质预备：每桌一盆清水;每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋

小试验：空气在哪里

指导要点：

一、引起兴趣

教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

二、尝试活动：装空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)

2、提问：你们在什么地方抓到了空气?

引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

三、动手做试验：手帕的变化

1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)

2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观看发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进展操作，鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。

3、争论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观看有什么现象发生?同时提示幼儿观看手帕的变化，并鼓舞幼儿大胆叙述自己观看到的现象。

5、争论：

第一次手帕为什么没湿?

其次次手帕为什么湿了呢?

四、总结：空气就在我们四周，处处都有空气的存在。

第5篇教案

目标

引导幼儿观看燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。

预备

蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

过程

1.燃烧蜡烛

点燃几支蜡烛，观看蜡烛燃烧的过程。留意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观看纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛四周烤一烤，并说说有什么感觉。

教师提示幼儿火能燃着很多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能任凭玩火。

2.玻璃杯“灭火器”

教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观看火焰熄灭的全过程。启发幼儿思索火被熄灭的缘由(燃烧需要空气)。

用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观看三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同(大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间)。

3.争论

火有哪些用途?(烧饭、取暖、照明等)。

火对人有什么危害?(如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林)。

怎样防止火带来的灾难?教师在幼儿争论的根底上，介绍一些安全防火措施。

如不要随便玩火，不在火炉四周玩易燃物，不放鞭炮等。

4.请幼儿参加做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的欢乐。

建议

教师在引导幼儿熟悉火的同时，要特殊强调安全防火要求。

第6篇教案

训练目标：

1、观看饼干放到水里的现象。

2、尝试运用各种感官来体验。

3、乐于参与活动，有良好的操作习惯。

活动预备：饼干若干、每人一杯盛有水的透亮玻璃杯，手洗洁净。

活动过程：

1、幼儿听音乐表演唱歌曲《棉花糖》。

师：棉花糖能变魔术，我们的饼干也能变魔术呢!

2、让幼儿自由观看饼干。

师：请幼儿看看自己盘子里的饼干，他们是什么样子的?

幼：有圆形的、三角形的、方形的、还有棍子一样的饼干。

师：盘子里有几块饼干?

幼：3块。

3、请幼儿从餐盘中自选一块饼干，用感官体验。

师：你拿的那块饼干摸上去有什么感觉?

幼：摸上去不平。

师：摸上去是粗糙的。

师：闻一闻是什么样的?

幼：香香的。

师：请你咬一口，是什么味道的?

幼：甜甜的，咸的，脆脆的。

教师和幼儿每人拿一块自己喜爱的饼干。

师：小饼干，真好吃，啊呜一口就变了。你的饼干有什么变化呢?

幼：月亮，小船，树叶，汽车……

师：我们再咬一口，饼干又变成什么了?

幼：手枪，小点点……

师：我们再咬一口，饼干又变成什么了?

幼：变没有了。饼干吃完了要漱口!

师：对了，我们要爱护牙齿，吃完东西要漱口!

师：现在盘子里还有几块饼干?

幼：2块。

4、引导幼儿猜测。

师：这里有一杯水，假如把饼干放进水里，饼干会有变化呢?水会有变化吗?

幼：会变湿的，会变短的。

5、幼儿自由动手试验。

幼儿将饼干放进水里。

师：我们现在把饼干拿出来，用手摸一摸、看一看、尝一尝，是什么感觉的?

幼：饼干变碎了，软软的。

幼：我的饼干还有一点硬。

师：你是怎么把饼干放进去的?

幼：我轻轻的放进去，一下子就拿出来了。

师：为什么一下子拿出来饼干还有一点硬?

幼：由于饼干只泡了一点点水就还是硬的。

师：我们再试一试，把刚刚泡过水的剩下的饼干尝一下，是泡了水的好吃还是没泡水的好吃。

幼品尝：我觉得泡了水的好吃。

幼：我觉得没泡水的好吃。

师：每个小朋友的喜好是不一样的。现在再看看盘子里还有几块饼干?

幼：还有1块饼干。

师：还有1块饼干，我们再试一试。

6、幼儿再次观看试验的结果。

师：现在再看看盘子里还有几块饼干?

幼：没有饼干了!

7、漱口。

师：看看我们杯子里的水有没有变化。

幼：水里面有一些小小的饼干末。

师：吃完了饼干，我们应当干什么了?

幼：我们要去漱口。

师幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕噜咕噜吐出水。

活动反思：在活动中孩子和教师乐观的互动，孩子始终都特别感兴趣。他们始终在自己感兴趣的活动中观看、品尝、思索、想象，皮亚杰理论认为孩子具有从事物的混杂交叉状态中走出来的需求。平常孩子们还不擅长用各种感官去观看发觉思索，教师通过自然的引导，促进了幼儿观看力量和想象力量。在活动进展中，有孩子提出吃完饼干后要漱口，于是很自然在活动的最终一个环节进展调整，增加漱口的活动，使幼儿养成良好的生活卫生习惯，活动更加自然，与生活联系严密。

活动中也存在一些需要改良的地方，比方在活动中孩子对于光滑和粗糙的概念，可以渗透蒙氏训练的理念，让孩子用触摸比拟来感知，这样孩子更能体会用感官来感知事物。幼儿操作探究活动中，教师还可以给幼儿供应更多更大的空间，

引发幼儿与操作材料产生互动，使幼儿在主动尝试中制造性地运用感官、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才能真正激发了孩子的学习热忱和不断努力的意愿，体验到了胜利的愉悦，使思维真正“活”了起来。

第7篇教案

资料整理一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。

1.出示熟蛋

师：今日教师带来了一个朋友，你们看是谁?

幼：蛋宝宝

师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服?

幼：黄色的。

蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗?

幼：想

2.师演示蛋宝宝跳舞的方法。

3.师：谁想来请蛋宝宝跳舞?(个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。)

开头时幼儿失败。师鼓舞其换一种方法，再次进展尝试。其次次尝试胜利。

二、跳舞竞赛，探究生蛋和熟蛋的不同。

1.师：蛋宝宝跳的真好(出示生蛋)

还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进展一个跳舞竞赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。

要求：(1)帮忙两个蛋宝宝来跳舞。竞赛完毕，拿着成功的蛋宝宝送到领奖台上。

(2)在白纸上跳，不能超出舞台。

(3)转的时候要当心，不要弄碎了。

2.幼儿操作，师进展指导。

幼：教师我不会转。

师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢?

幼儿尝试胜利。

幼：教师我胜利了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。

师：快把胜利的蛋宝宝放到领奖台上。

3.引导幼儿观看领奖台上的蛋宝宝。

师：你发觉了什么?

幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。

师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多?

幼：黄色的。

师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝?绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢?

幼：由于它是生的。(幼儿这样答复是由于有幼儿操作时不当心将生蛋打碎了，有的幼儿观看到了)

三、翻开鸡蛋，提醒隐秘，观看生蛋熟蛋的不同。

1.师：究竟什么回事呢?我们来翻开看一看。

2.观看生蛋熟蛋的不同，发觉穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。

师：我们来认真来看一看它们哪里不一样。

幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透亮的。

幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。

3.师小结：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。

四、延长活动

师：刚刚我们用旋转跳舞的方法区分了生蛋和熟蛋，还有什么方法在不翻开蛋的状况下可以区分生蛋和熟蛋呢?

分析：

幼儿科技素养：

由于我班的班级特色是科学小试验。因此幼儿的科技素养还是不错的。从实录中可以看出，幼儿可以专注于转蛋的试验活动。当遇到困难的时候，能够不轻言放弃，在教师的引导下，换一种方法，再次进展尝试。幼儿的观看力也是不错的，当教师请幼儿观看领奖台上的蛋宝宝时，幼儿能够一下子就看出来黄衣服的蛋宝宝比拟多。当有幼儿不慎将蛋宝宝打碎后，其他幼儿就能将这一状况观看记在心中，并迁移阅历，知道绿标记的是生蛋。在操作活动时，幼儿的秩序也较好。

教师科技素养：

从活动实录中可以看出，教师的科技素养还是比拟高的。在活动开头的时候没有告知幼儿哪个是生蛋哪个是熟蛋，而是让幼儿通过自主操作、探究，在与材料的互动中自己来发觉生蛋和熟蛋在旋转时的不同，从而水到渠成的区分诞生蛋和熟蛋，表达了幼儿的自主学习。

当幼儿在操作过程中遇到困难的时候，教师没有直接告知幼儿正确的操作方法，而是依据幼儿个人的力量，引导幼儿自己开动脑筋，找到新的、适宜的操作方法。

体会与反思：

整个活动由“跳舞竞赛“的情境贯穿始终，情趣性较好，充分的调动了幼儿参加活动的乐观性。第一环节主要是让幼儿观看两个蛋宝宝穿的衣服的不同，并学习旋转的方法，为后面的活动做铺垫。但实践下来发觉，旋转的方法并不是难点，教师没有必要让幼儿肯定要根据教师的方法来转，只要能将蛋宝宝转起来，可以允许幼儿尝试各种不同的方法，这样也是对幼儿操作力量、思索力量的一个培育。活动中，教师始终没有告知幼儿生蛋熟蛋的不同，而是完全通过让幼儿自主的操作、探究来发觉生蛋熟蛋的不同，使幼儿体验到了自主学习的乐趣。

第8篇教案

活动目标

1、幼儿体验学习和操作的欢快，丰富学问阅历;

2、让幼儿知道水果、干果的主要特征，并了解它们都属于植物的果实;

3、引导幼儿从不同的角度进展分类，进展幼儿的分析概括力量。

活动预备

1、实物：桔子;栗子;花生;苹果等干果、水果若干;

2、各种水果、干果小图片若干。

活动过程

1、组织幼儿，激发兴趣。

教师：小朋友们，你们好!今日是美猴王孙悟空的生日，那么多的小猴子去参与美猴王的生日宴会，给美猴王带了那么多好吃的东西，有苹果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你们想不想去参与美猴王的生日宴会啊?

幼儿：想。

2、品尝果实，比拟异同。

教师：小朋友们想去参与美猴王的生日宴会，可是，美猴王说，要参与他的宴会，必需过三关，每一关，美猴王都要提问小朋友几个问题，只要小朋友答复对了，美猴王就让小朋友去参与他的生日宴会。

首先，美猴王提出了第一关的问题：

美猴王收了那么多好吃的东西，给了教师几个，美猴王让教师给小朋友尝尝，不过呢，尝过了之后要答复几个问题，哪个小朋友情愿尝尝?

幼儿：我……

教师：指名小朋友(发给小朋友桔子合栗子)品尝。

品尝完毕后。

小朋友已经品尝完了，美猴王要问小朋友问题了：小朋友，我问你，哪一个果子水分多，哪一个果子谁分少?

幼儿：桔子水分多，栗子水分少。

教师：这是桔子和栗子不一样的地方，小朋友答复得特别好，其他小朋友给他们鼓鼓掌(小朋友鼓掌)。

然而，美猴王又问小朋友了，桔子和栗子除了水分不一样多外，还有什么地方不一样?哪个小朋友来答复?(提问)

幼儿：果皮不一样，保存时间不一样。(可引导幼儿说出)

教师：美猴王说了，小朋友们真聪慧，这个水分多，果皮光滑，保存时间较短的叫水果;这个水分少，果皮是硬壳，保存时间较长的叫干果。小朋友们肯定要记住了。

在跟着教师说一遍。(教师和学生一块说)

教师：其实啊，水果和干果都能吃，它们都是植物的果实。(重点强调几遍)

3、启发幼儿说一说还知道哪些干果和水果。

教师：美猴王刚刚告知教师说，小朋友们真聪慧，你们已经通过第一关了，下面进展其次关。

小朋友们都知道水果和干果都是植物的果实，美猴王现在问小朋友，还吃过或者见过其他的果实，那个小朋友说的多，举手告知美猴王。(提问小朋友)

小朋友见过那么多的果实，美猴王可快乐了，美猴王给教师了一张果实的挂图，小朋友们说，这是什么?(出示桃子挂图)

幼儿：桃子。

教师：这是桃子，美猴王又要问小朋友了，桃子分几局部?这几局部都是什么?

幼儿：三局部，果皮、果肉、果核。(可引导幼儿说出)

教师：果实一般分为果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道该吃哪一局部，哪个小朋友告知美猴王，该吃哪一局部?

幼儿：该吃果肉。(果皮，果肉均可)

教师：美猴王说，他特别快乐，知道该怎么吃桃子了。可是，美猴王还是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一局部?哪个小朋友告知美猴王?

幼儿：葡萄吃……(可以对幼儿进展引导)

教师：小朋友们答复得特别好，美猴王都知道，该吃果实的那一局部了。美猴王说，感谢小朋友告知他，该吃果实的哪一局部，美猴王说，小朋友们可以通过其次关了。小朋友们加油啊!在过一关就可以参与美猴王的宴会了。

4、通过嬉戏，稳固熟悉。

美猴王收了那么多的果实，有水果和干果。美猴王说，要小朋友把水果和干果分开，分对了，美猴王就让小朋友参与他的生日宴会。美猴王说，水果放在这个白色小筐里，干果放在这个绿色小筐里(出示小筐，小筐可依据自己的状况而定)(发给幼儿若干小图片，让幼儿进展分类)。

5、总结讲评幼儿表现

教师：小朋友们分的特别好(错的要加以订正并进展指导)，把小猴子送给美猴王的果实都分好了，美猴王可快乐了，让小朋友拿着这些果实中午14：30(孩子吃水果的时间)去参与他的生日宴会。

第9篇教案

活动目标：

1、培育幼儿对科学学问的兴趣及用于探究的精神。

2、了解火山喷发的缘由、过程及火山活动对人类的影响。

3、熬炼幼儿的动手力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

大家好!我是琦琦，我有一个好朋友新新，今日我邀请新新来家里作客。妈妈和阿姨在厨房做饭，我们俩奇怪地跟进去东张西望，发觉厨房里有好多奇妙的东西，有咸咸的盐，酸酸的醋，鲜味的鸡精，还有甜甜的白糖……妈妈和阿姨真了不起，可以用这些奇妙的材料做出美味的饭菜。

这时，妈妈看到我们奇怪的神情，笑眯眯地走过来告知我们，厨房里有些材料可以表演“火山喷发”的奇幻现象。不会吧?我和新新一点都不信任。我们在电视上看到过，火山喷发的时候有很多红色的东西向天空喷射，很高很高的，还有红色的东西像水一样顺着山坡流下来。在家里能看到火山喷发?不行能吧?

妈妈说只要找到小苏打、白醋和洗涤灵，就可以做出“火山喷发”。太奇妙了，我们打算动手试一试，看看妈妈说的是不是真的。

1.妈妈为我们预备材料：白醋、洗涤灵、小苏打、杯子。

2.先在杯子里倒入小苏打。

3.然后再倒入洗涤灵。

4.最终把白醋倒入装有小苏打和洗涤灵的杯子里，你们觉得我们会做出“火山喷发”的奇幻现象吗(图5)?

5.看!“火山喷发”胜利了，是不是很奇妙!

小朋友们，你们也可以试一试哦!妈妈静静地告知我们“火山喷发”的隐秘呢：由于小苏打里有碳酸氢钠，白醋里有较多的醋酸，两者放在一起就会发生化学反响，从而产生了像火山喷发一样的现象。洗涤灵具有肯定的催化作用，能够让产生的白色泡沫坚持一段时间。训练热点问题，结合园内活动，传播训练理念，如邀请家长参加的各类节庆活动等等。

2.谋求家园共情的家长会邀请方式新路。由幼儿设计邀请函，标准邀请方式及邀请礼仪，并由幼儿全程参加签到、成果展现等环节。如在邀请函上留出由孩子自己“书写”的图话，鼓舞孩子用肯定的邀请礼仪邀请家长，并请家长用自己的方式进展回馈等等。这样，家长会的邀请过程布满了亲子间的情感互动，也表达出幼儿园的专心，使家长对家长会布满了期盼。

3.实践家园一体的家长会组织模式创新。让家长唱主角，变换家长会组织形式，引导家长从不同角度了解幼儿进展状况，相互沟通互动，共同探讨教子策略。

例一：教学汇报型——重点让家长了解孩子在活动中的真实表现。

在学期中、末，以公开课的形式，向家长汇报教学状况，展现孩子全面素养，多以主题展现、整合活动汇报的方式进展表现。

例二：专题讲座型——重点让家长了解幼儿园的训练理念、特色课程等等。

在幼儿入园、毕业及主题活动开展时，按年级或班级召开家长会，邀请专家或家长就某一领域、某一主题传授学问，解疑答惑。

例三：成果展现型——重点让家长了解某一阶段内孩子的成长与进展。

每位家长来开家长会最想看到的是自己孩子的进步和提高。我们每学期都会结合“家长开放日”活动，把家长请进来，通过节目表演、作品展览等形式展现孩子们的成长。力争让每个孩子都有展现的时机，并设计亲子互动、家长点评等环节，最终合影留念，保存在幼儿成长档案中。适合在期末、六一、庆新年等活动时开展。

例四：情景再现型——重点引导家长探讨日常生活中的训练问题。

通过生动形象的情境表演或视频播放，把训练中存在的问题表现出来，请家长们进展争论，集思广益，把好的家教方法推举给广阔家长，促进家教的安康进展。适合在某一阶段遇到问题时运用。如“怎样培育孩子良好行为习惯”中，通过家长之间、家幼之间、师幼之间展现不同场景的行为方式，到达点明主题、引发思索、达成正确共识的目的。

例五：嬉戏互动型——重点让家长体验幼儿园的训练方式.感悟孩子的学习特点，亲密彼此的情感沟通。

通过亲子嬉戏使幼儿园、家长最大限度地拉近距离，间接感悟，进展感情沟通、观念碰撞和方法沟通。

组织实施，营造“场”的效应

1.环境“场”。依据家长会的主题内容细心筹划布置会场环境，使家进步入幼儿园，就能从四周环境中感受到隐含在环境中的“气场”，受到情感渲染。如会场四周布置幼儿的绘画、手工作品展，利用电子白板展现欢送词，滚动播放幼儿的日常活动，不同的座位摆放以便于家长争论沟通等等。

2.情感“场”。提前与家进步行个别沟通，征求家长意见，邀请家长代表共享科学育儿阅历，鼓舞家长提前预备争论内容，在情感上期盼家长会。

例：小班家长会——“迈出成长第一步”

1.热身环节。幼儿帮助教师迎宾，提示家长签到，家长自由选择座位，观赏孩子日常生活及作品展现PPT。

2.活动过程。破冰嬉戏“盲人行走”：通过嬉戏营造轻松的气氛，体验孩子们成长的每一步都需要来自父母和教师的引导和鼓舞。

引出话题：观赏幼儿初来园和现在的影像资料，通过比照感受幼儿成长变化。

互动沟通：自由沟通共享幼儿入园前后的变化，感受孩子的成长。

情境表演：“牵着蜗牛去漫步”，通过家长和孩子的情境呈现，引发思索“我们如何帮忙幼儿迈出成长第一步”。

精彩共享：请两名家长以PPT形式共享孩子入园过程的成长感悟。

话题聚焦：争论“孩子的成长中，我们能够做什么?”以达成为了孩子的成长，家园携手，形成合力。

主题升华：家长写下对孩子们的祝愿和心愿，共筑“爱心墙”。

成立家长委员会，颁发聘书，致辞。

活动完毕：合影留念。

家长会的创新实施，增进了幼儿园与家庭、教师和家长沟通与沟通的时机，提高了家长参教的主动性，形成了家园合力，受到了家长的广泛好评。

教学反思：

这节课比拟胜利的地方在于课件的预备较吸引幼儿的留意力，孩子们对这节课的内容比拟感兴趣。缺乏之处在于对课件的应用不够娴熟自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清晰，还需改良，在语言引导的科学性上还要多加学习。

第10篇教案

幼儿园大班科学教案：游泳的鱼(观看试验)

活动目标

1、观看鱼型的制作过程。

2、.通过试验了解物体是有重心的。

►预备活动

【自由选择活动-科学领域】-Bigeyesmalleye活动纸-游泳的鱼(怎样才不会倾斜呢?)

►活动内容

【导入】

1.观看视频资料【游泳的鱼】，推想一下吊饰移动的理由。

-你见过小鱼吊饰吗?

-你见过挂起来移动的物品吗?

-为什么它会移动呢?

【绽开】

2.观看过视频后，说说试验目标，预备物品和试验挨次。

-今日我们要做的试验叫什么?

-做试验的时候都需要哪些东西呢?

-观看一下我们四周的吊饰。

-看一看试验挨次。

(1)在纸上画出鱼的样子。

(2)剪下画好的鱼。

(3)把鱼和曲别针链接在一起，用线挂起来。

(4)把线挂在衣服挂上。

【活动1：依据线挂的位置的不同，鱼的样子不同】

3.说说鱼的位置。

-在纸上画一条鱼，应当怎样画呢?

-在鱼上挂一根线，应当把线挂在鱼的哪局部呢?

-把鱼挂在衣服挂上，看看鱼是什么样子的?

4.观看挂在衣服挂上的鱼。

-假如想让鱼的方向朝上应当怎样挂呢?

-假如想要鱼的方向朝下应当怎样挂呢?

【完毕】

5.试验完毕后，Bigeyesmalleye活动纸-游泳的鱼(物体是有重心的)写出试验结果。

►备注

-用一根线可以挂几只鱼便利观看。

►活动评价

-对于是否对鱼的移动乐观试验观看进展评价。

-对线的位置不同鱼移动方向的不同的理解程度进展评价。

►教师活动相关信息

随着线挂在鱼模型位置的不同，鱼的重心也会不同。

第11篇教案

幼儿园大班科学试验教案：油和水

活动目标：

1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分别的现象，对科学探究活动感兴趣。

2、了解生活中油水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用

活动预备：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干

活动过程：

一、情景导入

1、小海鸥：小朋友们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进展观看：油、水的颜色，他们的共性——流淌性。

2、出示图片请幼儿进展猜想，油到了水里会消失以下那种现象:①油在水上面②油在水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互倾倒后分别的现象

1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会消失什么现象?

2、幼儿操作，教师指导

3、沟通：你把什么倒入什么?发觉了什么?

4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不管是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分别的，不会混合的。小朋友们，你们猜对了吗?

三、通过操作感知油和水搅拌后分别的现象

1、小海鸥：可是海上常常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进展猜想

2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，教师引导幼儿观看搅拌时的现象和停顿后的现象。你们发觉了什么?3、请全部幼儿操作：你也去试一试，究竟是不是这样?4、出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候)，油和水还是分别的，不会混合。这次你们猜对了吗?

5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，爱护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变洁净了，现在我该回家去了!

四、延长请幼儿玩一玩“油水分别画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分别现象在生活中的运用。

第12篇教案

材料预备:废旧光盘、水彩笔、各种颜色的即时贴

活动目标

1.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

2.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

制作方法:用各种即时贴装饰光盘,然后将粗细适中的水彩笔从光盘中小孔穿入,并固定住。

试验操作:让幼儿用力拧转陀螺,然后放手,让陀螺旋转,看谁的陀螺旋转时间最长。

教师指导建议”:

●指导幼儿分别用水彩笔的两头做支点,观看旋转速度和时间的不同。

●观看陀螺旋转速度不同时,光盘上即时贴颜色的变化。

●调整支点距离地面的距离,观看陀螺旋转时间长短的变化。

●指导幼儿用不同的力度旋转陀螺,观看陀螺旋转的时间长短。

拓展与替代:

◆可使用卡纸、火柴棒或其他材料制作陀螺。

◆用红、黄、蓝三种颜色中任意两种颜色装饰陀螺,进展三原色试验。

◆让幼儿在生活中玩各种各样的陀螺。

科学小学问

陀螺是中国古老的儿童玩具,是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候,不但围绕它本身的轴线转动,而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来,必需不断地施加外力,一旦失去外力的帮忙,陀螺很快就会倒下来,由于陀螺的支,占、太小,无法支撑自身的重量。陀螺转动的时间长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。

教学反思

由于是学前班幼儿的动手力量和承受力量已经比拟强了，做这次的手工对他们来说并不难。所以，选材和教学时间的安排上我处理得比拟恰当，在每一个步骤中让先完成的幼儿重做和帮忙别的幼儿，使整节课堂能维持课堂纪律和保证教学质量起到关键的作用。但由于并非每个幼儿的力量都是一样的，因此，在本节课中我还巡察并帮忙有困难的幼儿。然而这个过程中还存在了一些问题：第一，需要帮忙的幼儿占大多数，他们太依靠教师的帮助。这时应当鼓舞学生大胆去折。其次，由于时间的关系，指导到后面的学生时由原先的教方法让他折变成了一边说一边帮他做。这样这个幼儿就缺失了动手的时机，是不利于幼儿的自我动手力量进展的。今后再上手工课时我肯定会留意这样的问题，尽量妥当解决。

第13篇教案

活动目标：

1、引导幼儿观看蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，熟悉蚂蚁的种类。

2、培育幼儿对科学的奇怪心和探究精神。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

1、幼儿课前已经查找过蚂蚁，并仔细观看过。

2、幼儿每人一只空瓶子，瓶子里放一只蚂蚁。一面放大镜。

3、蚂蚁图片。

4、有关蚂蚁活动的课件。

活动过程：

一、谈话导入谜语：个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。让幼儿猜一猜这是什么小动物呢?幼儿答复：是蚂蚁教师提问：小朋友们，你们见过蚂蚁吗?在哪里见过蚂蚁?它们在干什么呢?(幼儿将之前观看蚂蚁的趣事进展回忆和叙述，鼓舞幼儿大胆的说。)

二、教师叙述

1、教师叙述一件事情：有一天，我不当心把一小块面包掉到了地上，不一会儿，我就发觉有一只蚂蚁在面包旁边转来转去，转了一会就走了。过了一会，就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。它们把面包团团围住，最终这群蚂蚁把这块面包抬走了。

2、提出问题，引导幼儿争论。

(1)在这块面包旁边，刚开头只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢?这只蚂蚁用什么方法通知其他的蚂蚁呢?幼儿相互争论，鼓舞幼儿各抒己见。教师播放蚂蚁活动的课件，让幼儿了解蚂蚁是借助气味相互传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。

(2)小朋友们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?引导幼儿说出，蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力气。

三、观看蚂蚁、熟悉蚂蚁、了解蚂蚁

1、幼儿观看蚂蚁，并用语言描述蚂蚁的特征。让幼儿用放大镜观看蚂蚁的外部特征。观看前提问：蚂蚁的头长在哪里?头上有什么?身体长的什么样?让幼儿带着问题去观看。鼓舞幼儿用自己的语言描述瓶子里的蚂蚁的主要特征。描述的越具体越好。

2、教师出示蚂蚁图片，小结蚂蚁的外部特征。蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是咖啡色，头上有一对触角，身体是一节一节的，身体下面有三对足。引导幼儿争论：蚂蚁的触角有什么用?

3、给蚂蚁归类在这节课之前，幼儿已经了解了蜜蜂和蜻蜓的学问，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。鼓舞幼儿发表自己的见解，通过分类将蚂蚁归入昆虫类。

4、了解蚂蚁的种类课件演示不同种类的蚂蚁，让幼儿熟悉并了解它们的名称。

5、启发幼儿争论蚂蚁的好处和害处。比方：刚刚课件里看到的白蚁就是蚂蚁的一种，它们就是害充，对人类有很大的害处。

四、活动延长

让幼儿到户外连续观看蚂蚁，并用画笔画出所观看到的蚂蚁。

活动反思：

在教学中所提出的问题，教师都不直接给出答案，而是通过启发、引导让幼儿通过自己的观看、争论，通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习兴趣。在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培育了幼儿的动眼、动口、动手的力量。表达了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮忙幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感兴趣，他们就会很仔细的去观看、去学习。在观看蚂蚁时，让幼儿用语言描述蚂蚁的特征，有的幼儿不会用连贯的语句说下来，或者说不清晰，所以教师要多培育幼儿的口语表达力量。

第14篇教案

活动设计：

五月的天气，春光明媚，天气这么好，菲儿和妈妈一起去公园玩!咦?这是什么?哈哈哈，原来是漂亮的喷泉。喷泉很奇妙，能够自动喷出水来，宝宝看得人了神，对妈妈说：“我想把喷泉带回家!”妈妈说：“珍宝，公园里的喷泉是给全部的孩子看的，这样吧，妈妈回家和你一起做一个喷泉，好不好?”宝宝快乐地抓紧和妈妈回家。好期盼好兴奋呀!妈妈真的可以在家里做一个喷泉吗?

小朋友，你们是不是也想自己动手来做一个喷泉呢，快快和宝宝一起动手操作吧!

材料的预备塑料瓶1个(矿泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、脸盆。

试验步骤工具预备好啦，现在开头一步一步和我一起做吧!

1.在塑料瓶中装入一些冷水，大约三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

2.把两根吸管中的一根吸管剪短，相当于瓶口到水面的距离，用剪刀的时候要当心。

3.如下图，将两根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能遇到水面，长的吸管伸入水面。

4.将棉花球弄湿，塞紧瓶口，固定好两根吸管呦!留意：肯定将瓶口完全塞紧，不能有空隙。此处棉花球也可以用橡皮泥代替。

5.将塑料盆放到长吸管出水口的对面预备接水，对着碰不到水面的短吸管吹气，塑料瓶中的水就会从长吸管中喷出来噢!我的小喷泉美丽吧!

菲儿告知你小隐秘当小朋友对着没遇到水的短吸管吹气时，塑料瓶内的空气会渐渐增加，小小瓶子里的空气越来越多。可是瓶口塞紧啦，出不去呀，空气挤在一起的力气越来越强，水面上的压力变得越来越大，于是就把水从另一根长吸管压出去，形成了“喷泉”。哈哈!这个小试验不错吧，这回可以在家里观赏喷泉啦!

专家观点城市里随处可见各式不同的喷泉，有音乐喷泉、灯光喷泉、层叠喷泉、广场喷泉，能钻进层层叠叠、凹凸错落的水柱中玩耍，是孩子们最快乐的事情之一。其实爸爸妈妈何曾不想也拥有一个心仪的喷泉，让珍宝玩得快乐尽兴。现在，真的可以在家里做出珍宝独有的喷泉啦。

爸爸妈妈可以和珍宝一起做，也可以每人做一个，比一比谁的喷泉最美丽。首先是比谁的瓶子最美丽，大家开动脑筋，动手装饰。可以用彩纸剪出好看的图案贴上，可以用彩色水笔直接画出图案，也可以用橡皮泥搓成细条装饰。或者把瓶子刷上好看的颜色，就可以有美丽的青花瓷、装饰画的效果。然后可以选用各种吸管，彩色的、条纹的，汽水吸管、奶茶吸管，粗细均可。最终，就是喷泉的颜色啦，假如喜爱彩色喷泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是单色的，红的、黄的、蓝的，也可以配成喜爱的紫色、绿色、橘色。喷泉不仅仅是无色的，更可以是彩色的，就看爸爸妈妈和珍宝谁的奇思妙想更多。

第15篇教案

活动目标：

1、探究不同外形的桥面与承重力的关系。

2、体验动手操作的乐趣，并学习记录试验结果。

3、能和同伴合作完成任务。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

一样大小外形的铅画纸人手一份，一样大小积木每人两块，雪花片若干，记录纸、笔每组一份

造桥试验

活动过程：

1、谈话引题

幼儿回忆设计过的桥面，教师依据幼儿回忆内容展现桥面。

桥造好了，会有许多的车和人从桥上通过，所以我们的桥肯定要造的很坚固，你认为这三中桥哪一种桥最坚固呢?(幼儿自由猜想)我们来做个小试验就知道了。

2、讲解试验方法：

我们已经知道桥墩的距离会影响桥的承重力，所以先得把桥墩的距离定下来，就在桥的两边，然后在桥中心放雪花片，比比哪种桥能放最多的雪花片，它就最坚固，为了能比得更清晰，我们还要把雪花片的数量记录在纸上。

3、幼儿试验操作，教师巡回指导

提示幼儿相互合作，尝试并记录试验结果。

4、叙述试验结果，得出结论

每组请一名幼儿叙述操作结果，并得出结论。

教师总结并得出结论。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

第16篇教案

活动目标

1.引导幼儿观看燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。

2.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

3.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备

蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

活动过程

1.燃烧蜡烛

点燃几支蜡烛，观看蜡烛燃烧的过程。留意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观看纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛四周烤一烤，并说说有什么感觉。

教师提示幼儿火能燃着很多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能任凭玩火。

2.玻璃杯“灭火器”

教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观看火焰熄灭的全过程。启发幼儿思索火被熄灭的缘由(燃烧需要空气)。

用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观看三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同(大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间)。

3.争论

火有哪些用途?(烧饭、取暖、照明等)。

火对人有什么危害?(如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林)。

怎样防止火带来的灾难?教师在幼儿争论的根底上，介绍一些安全防火措施。

如不要随便玩火，不在火炉四周玩易燃物，不放鞭炮等。

4.请幼儿参加做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的欢乐。

活动建议

教师在引导幼儿熟悉火的同时，要特殊强调安全防火要求。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

第17篇教案

活动目标：

能乐观主动的参加蚂蚁小试验活动。

学习观看记录的方法。

进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

“科学“：《蚂蚁找食物》。

果糖、糖果、饼干、果奶喝他幼儿喜爱吃的东西，纸。

参考【附】自制观看记录表人手一份，笔人手一份活动过程：

每人发一份观看记录表，笔一支，请幼儿做小试验，并在试验中找到问题的答案。

试验一：蚂蚁爱吃什么?

--先请幼儿猜测：蚂蚁喜爱吃什么?把答案画在观看记录表上--和幼儿一起预备自己认为蚂蚁喜爱吃的食物，如树叶、草、糖、吃剩的饭菜等。

--试验方法：带着幼儿到蚂蚁经常消失的地方，把自己准本的食物放在四周。过一段时间就去观看蚂蚁喜爱吃什么，碧碧哪一种东西引来的蚂蚁最多，把观看结果记录在观看记录表上。

试验二：蚂蚁走的路线。

--试验方法：在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西。等蚂蚁找到同伴搬运食物时，它们会渐渐排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路;再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路，或者是否会找另外的路走。

--幼儿在记录表上登记自己的假设。

--引导幼儿进展试验、观看、记录。

试验三：蚂蚁来排队。

--试验方法：在纸上画出简洁的图形，在图形轮廓上摆果糖。到户外把这张纸放在蚂蚁经常走过的地方，过一会儿看看蚂蚁会做什么，它们是否会围着果糖排出图形。

--请幼儿在记录表上画出果糖摆出的图形并登记自己的假设。

--引导幼儿进展试验、观看、记录。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

第18篇教案

活动目标：

1、观看试验操作，发觉试验中的变化现象，激发幼儿对化学试验的兴趣。

2、愿意参与操作活动，养成良好的操作习惯。

3、对科学的现象产生奇怪，情愿用语言表达自己的发觉。

活动预备：

玻璃杯三个、茶水、硫酸亚铁、草酸、筷子、小勺

活动过程

1、看一看，魔术师的表演

(1)出示操作材料，提问：这是什么?

(2)猜想魔术咒语，教师变魔术。重点句：我的魔术需要有咒语的，猜猜看，我的咒语是什么?一起念咒语，我们看它变不变。

(3)观看魔术表演，激发活动的兴趣。

2、想一想，为什么会有这种现象

导语：为什么茶叶水会变成黑色，又变成黄色?

(1)幼儿大胆猜想。

(2)揭露谜底，其实是参加了不同的化学药品。

(3)观看：两种不同化学药品的颜色和外形。

(4)再次试验，观看正确的试验操作方法。

3、试一试，大胆操作并细心试验

导语：你想不想也来当魔术师，用茶叶水变魔术?

(1)强调操作的几点要求1、杯子放置的正确位置。2、参加药品的量。

(2)幼儿细心试验，仔细观看试验变化。

(3)教师巡回指导，提问幼儿所用的方法及观看到的好玩现象。

4、说一说，试验中的发觉

导语：小朋友在试验中发觉了什么好玩的现象和大家共享?

(1)幼儿大胆表达自己在试验时发觉的好玩现象。

(2)提出问题：最终变成的茶水能喝吗?为什么?

5、记一记，试验中我是这样做的

导语：请小朋友看看这张纸上的记录，你能看懂吗?哪里看不懂?

(1)要求：桌子后面有油画棒及记录纸，请小朋友把你刚刚的试验记录下来。

(2)操作：幼儿仔细记录。

总结：今日我们动脑筋想方法，当了一回魔术师，把茶叶水变成黑水，又变成饮料水，观看到了许多好玩的现象，并且试验时仔细操作，没有把杯子弄打，很能干，提出表扬。

第19篇教案

教学目标：

1、学习看图示有目的、有步骤地做试验，感知不同的坡与物体运动的关系。

2、进展观看记录、合作探究和规律思维力量。

活动预备：

1、学问预备：进一步梳理斜坡滚球竞赛中发觉的问题，争论解决问题的方法。

2、物质预备：预备幼儿与同伴合作设计的斜坡运动竞赛嬉戏图示若干。

3、材料预备：依据幼儿提出的问题和设计的斜坡运动嬉戏，投放相关的探究材料，如积木、长短宽窄不一的木板若干同，一样大的塑料球等若干，粗糙的地毯，记录本、笔等。

活动过程：

1、鼓舞幼儿每两人一组分工合作开展探究活动。

2、引导幼儿操作前先商议选择玩哪个嬉戏，指导幼儿阅读和理解该嬉戏的玩法图示。

3、按嬉戏的玩法图示操作，在操作中提示幼儿遵守嬉戏规章(即试验的掌握条件)，并观看记录物体在坡上运动的结果。

4、引导幼儿争论和评比最正确嬉戏图示与观看记录：你觉得哪一种图示和记录方法能让人看得懂，懂得怎么做这个嬉戏和知道竞赛的结果。

5、大局部幼儿参加嬉戏探究活动并各自有初步的感受和发觉后，可组织幼儿沟通与共享斜坡运动嬉戏中自己的观看记录与初步的结论，将每个小组的观看记录汇总成班级观看记录总表，引导幼儿进一步依据总表的数据推导结论或重复验证明验探究结果。

活动延长：将材料投放到科学区，让幼儿连续操作探究。

第20篇教案

一、状况分析：

数和形是幼儿身边常存的事物，也是小班教学内容的重要组成局部。因此，我依据幼儿

学习数学的特点，(在玩玩乐乐，拼拼摆摆中习得)以形象生动，深受幼儿喜爱的“黑猫警长带着猫警士捉老鼠”为嬉戏情节，设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用重叠或并放的方法一一对应地比拟出两组物体的多，少，一样多，及手口全都点数3以内的事物。

二、活动目标：

1、连续学习在两组物体中运用重叠或并放的方法，一一对应比拟出物体的多、少、一样多。

2、初步学习手口全都地数3以内实物，学会从左到右排列实物和用右手教导数。

三、活动预备：

图片两张，(一张上有两只猫和两只鼠，另一张上有三只猫和两只鼠)老鼠3只，图形娃娃3个，黑猫警长头饰一个，每个幼儿鱼三条。幼儿操作图片若干张(上有猫警士一个或两个或三个)。磁带录音。红花若干。

四、活动过程

(一)、放歌曲“黑猫警长”，出示黑猫警长头饰：“谁来了?”“干什么的?”

(二)、出示图片两只猫和两只鼠，领幼儿数数，有几只猫，捉到了几只老鼠，猫和老鼠是怎么样的?(引导幼儿用重叠或并放的方法比多少)

(三)、出示图片三只猫和两只鼠，带着幼儿数一数，有几只猫，几只老鼠，猫和老鼠谁多，谁少，并引导幼儿想方法使猫和老鼠变成一样多。

(四)、按物取数

小猫捉老鼠真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿鱼给它吃，每只猫只吃一条鱼，来了几只猫，就拿几条鱼给它吃。

教师分别出示三只猫、一只猫、二只猫，请幼儿拿出相应的一条鱼、两条鱼、三条鱼，并检查对错。

(五)、嬉戏“猫警士捉老鼠”

(1)学本事：教师当猫警长，幼儿当猫警士，警长拍一下手，幼儿拍一下，警长拍两下、三下，猫警士也拍相应的下数。

(2)毁灭老鼠

先看图形娃娃的家中来了多少只老鼠，来一只就打一枪，来两只就打两枪，三只就打三枪。

(3)“黑猫警长”用红花嘉奖英勇的猫警士。

猫警士捉老鼠真英勇，我们奖力它红花，一只猫奖一朵放在它的下边，有几只就奖几朵。(要求幼儿从左到右排列)

第21篇教案

训练意图：水是我们日常生活中不行缺少的，小朋友很早就接触并熟悉水。《纲要》中指出，科学训练应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体的“沉浮”现象，作为本次科学探究活动的内容。在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，通过集体熟悉物体、集体和个别猜疑物体的沉浮、小组试验、集体订正的方法，培育幼儿合作学习的意识和力量，调动幼儿的探究学习的兴趣。

活动目标：

1、激发幼儿对科学活动的兴趣，能乐观动手探究，查找答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的合作和观看力量。

活动预备：

1、物质预备：大水盆、每张桌上放有积木、雪花片、笔、纸、瓶子、铁丝、玻璃球等日常生活中可收集的物品;标有上下标记的记录卡、记号笔

2、学问预备：每桌一盆水，记录卡教师用(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)、幼儿用记录卡(记录表上画有各种物品小图片)。

活动过程：

1、想一想，猜一猜。

师：小朋友快来看呀!这里有很多物品。你们熟悉它们吗?

2、引发幼儿思索：这些物品哪些能浮在水上，哪些会沉在水底。

3、幼儿猜想并记录

(1)出示记录单，了解记录的方法。幼儿针对问题进展猜想并记录。

(2)教师出示上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，并告知幼儿如何做记录卡的方法。

(3)让幼儿自由争论，请兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。

沟通猜想的状况。教师将幼儿的发言在集体记录单上记录。

(4)教师：你认为哪些物品能浮在水面上?哪些物品会沉在水底?为什么?

4、幼儿试验

教师和幼儿共同讨论试验的方法。如：试验----观看----捞上来-----记录。(试验前，告知幼儿操作留意事项。)

5、沟通争论

教师：你是怎样做试验的?哪些会沉在水底?哪些会浮在水面上?在试验中你发觉了什么?

活动反思

整节课中，语言比拟流畅，幼儿的乐观性比拟高。但在幼儿自主操作环节，我没有和幼儿讲清留意事项，就让幼儿开头操作，这是我最大的失误。在该节课中，我高估了我的认知力量，始终以为积木是浮在水面上了，可试验了却发觉自己的认知是错误的。在今后的教学活动中，做好课前的预备是特别重要的。

第22篇教案

活动目标：

1、培育幼儿对科学学问的兴趣及用于探究的精神。

2、了解火山喷发的缘由、过程及火山活动对人类的影响。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

大家好!我是琦琦，我有一个好朋友新新，今日我邀请新新来家里作客。妈妈和阿姨在厨房做饭，我们俩奇怪地跟进去东张西望，发觉厨房里有好多奇妙的东西，有咸咸的盐，酸酸的醋，鲜味的鸡精，还有甜甜的白糖……妈妈和阿姨真了不起，可以用这些奇妙的材料做出美味的饭菜。

这时，妈妈看到我们奇怪的神情，笑眯眯地走过来告知我们，厨房里有些材料可以表演“火山喷发”的奇幻现象。不会吧?我和新新一点都不信任。我们在电视上看到过，火山喷发的时候有很多红色的东西向天空喷射，很高很高的，还有红色的东西像水一样顺着山坡流下来。在家里能看到火山喷发?不行能吧?

妈妈说只要找到小苏打、白醋和洗涤灵，就可以做出“火山喷发”。太奇妙了，我们打算动手试一试，看看妈妈说的是不是真的。

1.妈妈为我们预备材料：白醋、洗涤灵、小苏打、杯子。

2.先在杯子里倒入小苏打。

3.然后再倒入洗涤灵。

4.最终把白醋倒入装有小苏打和洗涤灵的杯子里，你们觉得我们会做出“火山喷发”的奇幻现象吗(图5)?

5.看!“火山喷发”胜利了，是不是很奇妙!

小朋友们，你们也可以试一试哦!妈妈静静地告知我们“火山喷发”的隐秘呢：由于小苏打里有碳酸氢钠，白醋里有较多的醋酸，两者放在一起就会发生化学反响，从而产生了像火山喷发一样的现象。洗涤灵具有肯定的催化作用，能够让产生的白色泡沫坚持一段时间。训练热点问题，结合园内活动，传播训练理念，如邀请家长参加的各类节庆活动等等。

2.谋求家园共情的家长会邀请方式新路。。教案来.自:屈;教师教.案网，由幼儿设计邀请函，标准邀请方式及邀请礼仪，并由幼儿全程参加签到、成果展现等环节。如在邀请函上留出由孩子自己“书写”的图话，鼓舞孩子用肯定的邀请礼仪邀请家长，并请家长用自己的方式进展回馈等等。这样，家长会的邀请过程布满了亲子间的情感互动，也表达出幼儿园的专心，使家长对家长会布满了期盼。

3.实践家园一体的家长会组织模式创新。让家长唱主角，变换家长会组织形式，引导家长从不同角度了解幼儿进展状况，相互沟通互动，共同探讨教子策略。

例一：教学汇报型——重点让家长了解孩子在活动中的真实表现。

在学期中、末，以公开课的形式，向家长汇报教学状况，展现孩子全面素养，多以主题展现、整合活动汇报的方式进展表现。

例二：专题讲座型——重点让家长了解幼儿园的训练理念、特色课程等等。

在幼儿入园、毕业及主题活动开展时，按年级或班级召开家长会，邀请专家或家长就某一领域、某一主题传授学问，解疑答惑。

例三：成果展现型——重点让家长了解某一阶段内孩子的成长与进展。

每位家长来开家长会最想看到的是自己孩子的进步和提高。我们每学期都会结合“家长开放日”活动，把家长请进来，通过节目表演、作品展览等形式展现孩子们的成长。力争让每个孩子都有展现的时机，并设计亲子互动、家长点评等环节，最终合影留念，保存在幼儿成长档案中。适合在期末、六一、庆新年等活动时开展。

例四：情景再现型——重点引导家长探讨日常生活中的训练问题。

通过生动形象的情境表演或视频播放，把训练中存在的问题表现出来，请家长们进展争论，集思广益，把好的家教方法推举给广阔家长，促进家教的安康进展。适合在某一阶段遇到问题时运用。如“怎样培育孩子良好行为习惯”中，通过家长之间、家幼之间、师幼之间展现不同场景的行为方式，到达点明主题、引发思索、达成正确共识的目的。

例五：嬉戏互动型——重点让家长体验幼儿园的训练方式.感悟孩子的学习特点，亲密彼此的情感沟通。

通过亲子嬉戏使幼儿园、家长最大限度地拉近距离，间接感悟，进展感情沟通、观念碰撞和方法沟通。

组织实施，营造“场”的效应

1.环境“场”。依据家长会的主题内容细心筹划布置会场环境，使家进步入幼儿园，就能从四周环境中感受到隐含在环境中的“气场”，受到情感渲染。如会场四周布置幼儿的绘画、手工作品展，利用电子白板展现欢送词，滚动播放幼儿的日常活动，不同的座位摆放以便于家长争论沟通等等。

2.情感“场”。提前与家进步行个别沟通，征求家长意见，邀请家长代表共享科学育儿阅历，鼓舞家长提前预备争论内容，在情感上期盼家长会。

例：小班家长会——“迈出成长第一步”

1.热身环节。幼儿帮助教师迎宾，提示家长签到，家长自由选择座位，观赏孩子日常生活及作品展现PPT。

2.活动过程。破冰嬉戏“盲人行走”：通过嬉戏营造轻松的气氛，体验孩子们成长的每一步都需要来自父母和教师的引导和鼓舞。

引出话题：观赏幼儿初来园和现在的影像资料，通过比照感受幼儿成长变化。

互动沟通：自由沟通共享幼儿入园前后的变化，感受孩子的成长。

情境表演：“牵着蜗牛去漫步”，通过家长和孩子的情境呈现，引发思索“我们如何帮忙幼儿迈出成长第一步”。

精彩共享：请两名家长以PPT形式共享孩子入园过程的成长感悟。

话题聚焦：争论“孩子的成长中，我们能够做什么?”以达成为了孩子的成长，家园携手，形成合力。

主题升华：家长写下对孩子们的祝愿和心愿，共筑“爱心墙”。

成立家长委员会，颁发聘书，致辞。

活动完毕：合影留念。

家长会的创新实施，增进了幼儿园与家庭、教师和家长沟通与沟通的时机，提高了家长参教的主动性，形成了家园合力，受到了家长的广泛好评。

教学反思：

这节课比拟胜利的地方在于课件的预备较吸引幼儿的留意力，孩子们对这节课的内容比拟感兴趣。缺乏之处在于对课件的应用不够娴熟自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清晰，还需改良，在语言引导的科学性上还要多加学习。

第23篇教案

【活动目标】

1、幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的。

2、同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。

3、幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

【活动预备】

每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

【活动过程】

一、让幼儿观看桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。

1、说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石头、小石子的外形是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

2、探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?

试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

3、记录试验过程。

二、说一说我的发觉。

1、先装了大石头，由于大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。(快思.)后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最终倒水，水把更小的缝也给填上了。

2、先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有胜利。

留意事项：

1、试验前教师要把握好材料供应的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

2、本试验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

3、试验前教师应讲明留意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应当心，以防散落一地。

4、提示幼儿应边做试验边记录。

5、试验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

6、为幼儿多预备几份一样的材料，以备幼儿再次探究时使用。

活动反思

这次活动主要是引导孩子们探究规章的物体之间，在量都比拟多的状况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探究不规章的物体之间的间隙，比方：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和削减后，还有哪些方法也是可以胜利的等。

第24篇教案

活动目标：

1.观看雨天的不同声音和姿势，感受雨天的情景。

2.尝试用点和线来表示不同的雨。

3.喜爱绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt;油画棒若干、纸张若干。

歌曲《大雨，小雨》

重点，难点

重点：感受大小雨的不同特点

难点：学习用点、线来较好的表示大雨、小雨

活动过程：

1.听声音区分大小雨。

--听两种不同的雨的声音，请幼儿辨别。

师：小朋友，你们都见过下雨了吧!下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音?哪个是大雨的声音?

--出示大雨和小雨图片让幼儿比照，验证猜想的结果。

--小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。

2.看不同雨的形状，熟悉雨的不同形态并尝试