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文档简介
小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
【导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是[无忧考网]整理的小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案相关资料,盼望帮忙到您。
1.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
教学目标
1、熟悉本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日战斗“等词语。
2、感情地朗读课文,背诵其次自然段。
3、阅读、观看、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的才智和制造力。
教学重点
了解卢沟桥狮子的特点,学习抓住特点观看和描写事物的方法。
教学预备
课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战斗的图片、文字资料。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗?
(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?
二、师生沟通收集到的资料。
对卢沟桥,你想知道些什么?
依据学生资料收集的状况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图,再看小图,看后沟通:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?
四、初读课文
1、自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。
3、检查沟通。
(1)学生当小教师带读生字词,并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”,不读“kài”。
(2)沟通词语的理解状况。
歇后语:由两局部组成的一句话,前一局部类似谜语的迷面,后一局部类似谜语的迷底。人们通常只说前一局部,而把后一局部隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。
望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅:借口生事,企图引起冲突或战斗。
五、精读课文(第1——3自然段)
1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句详细描写了这三个特点?哪些语句你最喜爱或很有感受?为什么?
4、通过全班沟通,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究“形态各异”的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生依据自己的选择谈谈准备怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。
可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生依据自己喜爱的学法,自读感悟后,全班沟通争论,适时评价,并通过朗读体会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第1——3自然段,留意读出观赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生沟通学习的收获。
七、布置作业。
1.识记字形,抄写生字词。
2.完成思索练习2。
其次课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的著名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段,思索:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生争论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起还击。抗日战斗从这里正式开头。”
4、学生沟通收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵其次自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。
2、请学生沟通准备用什么方法背诵。
3、学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、沟通观看当地的石狮子所得,或展现收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。
3、沟通抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
2.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
教学要求:
1、通过观看图画和理解课文,感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异的特点,了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由,受到爱国主义训练。
2、学习生字新词,理解课文内容。
教学重点:
1、理解课文,了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的缘由。
2、学习生字新词,尤其是精确理解甚至、形态各异、也许、调皮等词语。
教学预备:
1、请同学们课前搜集一些桥的资料,课前进展展览。
2、制作出多媒体课件。
教学过程:
一、沟通资料,使学生对桥有一个全面而生动的印象。
同学们,课前教师让大家回家搜集一些各种桥的资料,现在我们就来分组沟通一下。然后请每组选一名代表把你们小组的资料进展汇报。
学生沟通。
教师总结:同学们搜集的资料特别好也特别好,看教师这儿有一个桥的专题网站,里面的图片和文字材料都特别多,大家可以利用微机课的时间上去观赏一下。
同学们,我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国,在祖国各地留下了很多造型精致的古桥,我们同学在外出旅游的时间可以认真地观看一下。
二、导入新课,板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石拱桥,它由于桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外著名。意大利旅行家马可·波罗赞扬“它是世界上的、独一无二的桥”。它更由于抗日战斗由此开头,成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今日学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
三、观赏卢沟桥全景或远景的照片,引导学生观看,使他们感受到卢沟桥非常壮丽,桥上的石狮子多得数不清。
同学们看这些卢沟桥的图片,你感受最深的是什么?
谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子?
现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的?
四、理清课文的写作挨次,对课文内容有一个大体的了解。
(一)默读课文,看看第一自然段有几句话,分别讲了什么。
第一句:卢沟桥的狮子多得数不清。
其次句:这座桥已有八百年的历史。
第三句:讲桥的长度、构造,并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句:借一句歇后语,很难数得清,进一步说明卢沟桥的狮子多。
(二)这一段主要讲的是什么呢?
这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥,上面雕刻的狮子多得数不清。
(三)朗读第一自然段。
(四)卢沟桥的狮子,除了多得数不清的特点以外,还有什么特点呢?现在就让我们连续学习课文的其次和第三自然段。
1、观看石狮子的特写,逐个说出石狮子的大小、外形、神态。
2、朗读其次自然段,看一看课文是如何写这些狮子的?
请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话:“大的……小的……甚至……”,要求学生精确地理解甚至。
再画出描写石狮子外形的一句话:“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个似乎,知道想象使石狮子的形态栩栩如生,二要引导学生留意这种并列的句式,使学生意识到并列句式的好处,知道石狮子千姿百态一个省略号,给了人们无限的想象空间。
3、进展课堂练笔。
课文中写了这么多的狮子,你们还有哪些想象?现在就请同学们用并列句式,写三种以上狮子的形态。
4、用引读法帮忙学生理解和记忆。
这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形态各不一样,有的……有的……有的……有的……还有的……
5、默读第三自然段,谈谈读后自己知道了什么。
(复习以前学过的概括课文主要内容的方法。)
(卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,总共有485只)
6、请同学们带着对石狮子宠爱的感情,朗读课文的其次和第三自然段。有力量的可以练习背下来。
五、学习生字,书写生字词。
雕厘甚至蹲概异
歇后语联拱石桥数不清有大有小朝远方长吼
用心听偎依也许调皮形态各异侵华日军
挑衅驻宛平奋起还击永久难忘
六、布置课后作业。
1、读课文,争取背下其次自然段。
2、抄写生字词二遍。
3.小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
【教学目标】
1、能正确流利地读课文,读准生字的字音,了解字义;
2、了解卢沟桥狮子的特点,体会我国劳动人民的才智和制造力;
2、有感情地朗读其次自然段,能背诵自己喜爱的好句。
【教学过程】
一、创设情景,激发学习
1、出示图片,师述:卢沟桥是一座著名于世的桥梁,到此巡游的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。今日,我们就一起去巡游一下这座的卢沟桥,好吗?
2、指导从图上整体观看卢沟桥:(出示图片)到了,谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。(生自由说,师引导学生抓住的特点:狮子多。)
2、引入:这篇课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。(板:的狮子)读课题。这节课我们就一起来完成两个任务:一通读课文;二重点了解卢沟桥的狮子。
二、自读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,要求读得正确,留意读准生字字音,有不明白的词语请在旁边打上问号。
2、请四生分别读课文,检查生字读音状况。(留意读准“吼”)
3、提出不理解的词语。(教师或指图,或当场解决,或交代留待学习课文时联系上下文理解。)
4、再读课文,概括主要内容:你知道了什么?(这篇课文告知了我们哪些方面的内容?)能不能用连贯的话说一说。
三、精读课文,解决重点
1、课文重点写的是什么?(狮子)
2、引导观看图片,说说图上狮子的形态怎样。
3、课文是怎么描写这些狮子的?找出有关句子读一读。这些句子在第几自然段?
4、精读其次自然段,把你认为写得,最能表现狮子特点的句子反复读几次。
5、生汇报,师指导朗读:
(1)抓住“真有意思”作为评价的标准。指导学生个别读,四人小组读,男女生读。师生合作读。
(2)朗读其次、三句时引导体会出“大小不一”这个特点。
(3)朗读第四句时引导体会出“形态各异”“多”这个特点。(板:有的……似乎……)
①重点指导朗读第一个分句,运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威猛气概。
②引导学生回想自己的亲身经受,体会“依偎在母亲的怀里”的味道感情朗读第三个分句。
③引导学生图文结合,体会狮子生动的形态,加上神态动作感情朗读。
(你从读中体会到什么了?把什么特点读出来了?)
(4)这些狮子有大的有小的,有长吼的,有低头的,有被大狮子按在地上的,你能从课文中找出两个词语来概括一下这些狮子的特点吗?
生汇报,师板:大小不一形态各异
(5)你能面对大家有感情地把你最观赏的这个句子背出来吗?
6、小结:笔下的狮
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