皇帝的新装教案(3篇)

皇帝的新装教案（3篇）《皇帝的新装》教案篇一

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界习惯及传统深深责备和对纯真本然事物热切憧憬。学生大多对这则故事比拟熟识，但分析、理解思想内容时却仅能停留在挖苦了以皇帝为首封建统治者虚伪、愚蠢上。如何开拓学生思维，培育学生分析力量是尝试主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章主旨是教学设计关键。

教学过程：

一、教学目标：

１、分析主要人物特点。

２、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗？为什么呢？由于童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定道理。今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生一篇童话故事《皇帝新装》，看看它告知了我们什么道理。

【二】介绍：

安徒生，19世纪丹麦出色童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比拟熟识有《卖火柴小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体感知：

先让学生依据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、两个骗子怎样设圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报？官员有何心理活动？他又是如何汇报？

４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

５、为新装进行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说？

６、最终谁说出了真话？

７、最终结果如何？

（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗缘由做预备。）

【四】重点分析与训练：

（一）依据课文５－２１段分析故事主要人物皇帝特点。

请看投影屏幕：

１、课题是皇帝新装，这件新装有何特点？这样衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假，为什么两个骗子还有那么大胆子去骗皇帝？

２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开头就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

３、当他觉得老百姓话好像是真时，为什么还要摆出一副更傲慢神气？

教师明确：由于皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

４、请你依据以上问题给课文加一个副标题：一个皇帝。概括皇帝特点。最好能结合课文做些解释。

（评析：这四道题在难度上是有梯度。第一题第一、二问，学生都能答出，第三问和其次题就需要动动脑筋答复，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家积极性，同时又富挑战性。）

学生发言，教师明确：

一个愚蠢皇帝。他在这样一个简洁骗局前受骗就说明白他愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职皇帝。他每天只知道换衣服，既不关怀他队，也不关怀国家大事，人们说起他总是说：皇上在更衣室里。

一个虚伪皇帝。他明明什么也没观察，却不敢说出来。

一个可悲皇帝。两个骗子用这么简洁骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，特别可悲。

这些正是皇帝特点。也正是由于他这些特点，才使这样简洁骗局胜利，才导致了他可悲下场。

（二）分析、归纳课文主题思想：

通过分析一下文中各人上当受骗缘由归纳出主题思想。

１、两个骗子骗术并不高超，却骗了很多人，其中第一个上当受骗人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依据老大臣什么特点？理智，诚恳。

２、理智意思是什么？有区分是非、掌握自己力量。

３、老大臣是诚恳吗？他说假话了没有？

４、老大臣明明什么也没观察，也有区分是非力量，回去却说了假话，他是理智吗？那么是什么使他丢失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职、愚蠢。

（评析：这几道题难度也有着肯定梯度。）

学生争论后，教师明确：在面临诚恳与虚伪、真与假选择时，当诚恳被视为愚蠢与不称职时，谁还有士气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

５、再看其次个被派去官员，面对同样、世俗压力，且有了前一个老大臣佐证，他选择会是什么？说假话。

６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

教师明确：皇帝也可怕别人说他是愚蠢、不称职，可以说：在同样世俗压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗压力下，由于自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人。（板书）

７、但最终还是有人说出了真话，是谁？一个孩子。为什么孩子能说真话？

明确：由于他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真，没有私心杂念，所以他不可怕世俗压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

梳理、归纳：在这个并不高超骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职人反而不能呢？想批判什么、召唤什么呢？

教师总结：通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个天真声音在一个谎话充塞世界里，显得非常洪亮，也非常宝贵。只有天真活泼儿童，才是最纯净无暇。安徒生通过这篇童话对世俗世界习惯及传统进展了深深责备，表达了对纯真本然事物热切憧憬。启发我们：做人要保持心地纯净、纯真，做一个真诚人，讲真话，反对社会现实中假丑恶现象，让真、善、美布满人间。这就是这篇童话故事主题思想。

（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

【五】小结：

这节课我们先分析了故事主要人物皇帝特点，接着又通过分析各人物上当受骗缘由归纳了本文思想内容。

【六】布置作业：

以《〈皇帝新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进展合理夸大和想像，语言要保持原文朴实无华风格。

【七】板书设计：

皇帝新装

安徒生

老大臣

官员自私被骗

皇帝

老百姓

小孩无私揭骗

教学分析：

接龙复述课文设计既检验了学生预习状况，又为下面分析课文做了预备，同时又可以使学生集中留意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题设计，培育了学生学习兴趣，同时引导学生深入思索，培育了学生学习力量。通过分析人物被骗缘由来归纳主题思想，避开了生硬地灌输，学生易承受、领悟。

皇帝的新装教案篇二

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深责备和对纯真本然事物的热切憧憬。学生大多对这则故事比拟熟识，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“挖苦以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培育学生的分析力量是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

教学过程：

一、教学目标：

１、分析主要人物特点。

２、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗？为什么呢？由于童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告知我们什么道理。

【二】介绍：

安徒生，19世纪丹麦出色的童话作家，一生共写成160多篇童话。我们比拟熟识的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体感知：

先让学生依据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、两个骗子怎样设的圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

４、皇帝面对新装，想什么？说什么？

５、为新装进行的大典上，老百姓们看到什么？他们又是如何想、如何说的？

６、最终谁说出真话？

７、最终结果如何？

（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗缘由做预备。）

【四】重点分析与训练：

（一）依据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开头就亲自去看布料？当他亲自去，面对空织机时有何心理活动？

３、当他觉得老百姓的话好像是真的时，为什么还要摆出一副更傲慢的神气？

教师明确：

由于皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

４、请你依据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和其次题就需要动动脑筋答复，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动大家的积极性，同时又富挑战性。）

学生发言，教师明确：

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简洁的骗局前受骗就说明他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关怀他的队，也不关怀国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没观察，却不敢说出来。

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简洁的骗局就能骗他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，特别可悲。

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简洁的骗局胜利，才导致他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：

通过分析一下文中各人上当受骗的缘由归纳出主题思想。

１、两个骗子的骗术并不高超，却骗很多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依据老大臣的什么特点？——理智，诚恳。

２、“理智”的意思是什么？——有区分是非、掌握自己的力量。

３、老大臣是诚恳的吗？他说假话没有？

４、老大臣明明什么也没观察，也有区分是非的力量，回去却说假话，他是理智的吗？那么是什么使他丢失理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

（评析：这几道题的难度也有着肯定的梯度。）

学生争论后，教师明确：在面临诚恳与虚伪、真与假的选择时，当诚恳被视为愚蠢与不称职时，谁还有士气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说假话。

５、再看其次个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。

６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

教师明确：皇帝也可怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出假话。

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，由于自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）

７、但最终还是有人说出真话，是谁？——一个孩子。为什么孩子能说真话？

明确：由于他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不可怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

梳理、归纳：在这个并不高超的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？想批判什么、召唤什么呢？

教师总结：通过着意安排，让一个孩子说出真话，揭开骗局。这个“天真的声音”在一个谎话充塞的世界里，显得非常洪亮，也非常宝贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯净无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进展深深的责备，表达对纯真本然事物的热切憧憬。启发我们：做人要保持心地的纯净、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美布满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

【五】小结：这节课我们先分析故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的缘由归纳本文的思想内容。

【六】布置作业：

以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进展合理的夸大和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

皇帝的新装教案篇三

课程目标：

1、学问和力量目标

理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过梦想、想像和夸大塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。

2、过程和方法目标

默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。

3、情感态度和价值观目标

懂得生活中任何时候都要保持糊涂的头脑，不要倾慕虚荣，要实事求是。教学设想

本文是19世纪丹麦闻名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最闻名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文详细描述的是实际上根本不存在的“漂亮的新装”，深刻开掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开头，以骗完毕。“新装”是贯穿故事始终的主线，绽开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进展的。据调查结果说明这篇童话是最受学生宠爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、梦想和夸大（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。这篇童话字面上简单懂，故事又好玩，讲读时留意防止浮而不实，追求外表喧闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。

教学预备

学生预备：

了解故事内容，能分清哪是表达局部，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情

教师预备：课件

教学步骤

一、导语设计

用讲童话故事的方法导入

同学们，诗意的童话故事装饰着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜爱的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）美丽的故事总是令人醉心的。今日，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》

播放课件1。

二、背景材料：安徒生和童话

课件

1、安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开头写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴实。

安徒生童话制造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚决的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今日乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2、童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、检查预习，把握其形、音、义

多媒体显示：

1、注音：

炫耀（ｘｕàｎ）称职（ｃｈèｎ）滑稽（ｊī）赏赐（ｃì）爵（ｊｕé）士

御聘（ｐìｎ）骇人听闻（ｈàｉ）随声附和（ｈè）勋（ｘūｎ）章

2、释义：

滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。

骇人听闻：使人听了特别惊讶。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

称职：思想水平和工作力量都能胜任所担当的职务。称，适合、相当。

精巧：精致细致。

呈报：报告（上级）。

炫耀：夸耀。

四，课文朗读与分析

1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（1）安排角色

表达旁白皇帝老大臣骗子诚恳的官员大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓）

（2）自由朗读，熟识课文。

（3）分角色朗读课文。

（4）评价

2．看图片复述故事（复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进展复述；二是具体复述，除依据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是制造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增加生动的细节复述。课文“爱新装”比拟简洁，可用具体复述。“做新装”比拟长，可用简洁复述。）

3．“皇帝的新装”在情节构造上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的惊奇特性，绽开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进展的。

请同学们快速扫瞄文章，依情节的开端、进展、高潮和结局，用简练语句勾画故

事进展的梗概。

学生概括，教师归纳：（放幻灯）

五、合作探究（放映幻灯片，展现问题。）探究人物性格，理解文章主题

1、提问：爱新装局部：皇帝爱新装爱到何种程度，用了什么手法，反映了怎样的本质，在构造上起到了什么作用

2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

争论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅颜色和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。由于皇帝不仅喜爱穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

3、分析皇帝要看新装而又不敢亲自去看的心理并回答下列问题

4、提问：皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

争论并归纳：他什么东西也没有观察。诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有疑心过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

5、提问：皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

争论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

6．提问：皇帝在随员伴随下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

争论并归纳：皇帝也“什么也没有观察”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

7．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍？

争论并归纳：怕是帝责备他们哄骗皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

8．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？争论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华美的！精巧的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要进行的游行大典。

9．提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

争论并归纳：

（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，

授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。

（4）虚伪昏庸。在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。

10．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

争论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。

阶段小结放幻灯“议一议”

11、让孩子揭穿骗局有何用意

12、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把这游行大典进行完毕？

争论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这游行大典进行完

六，小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参与游行大典的故事，挖苦了封建统