运用信息技术提升高中化学教学效率

第第页运用信息技术提升高中化学教学效率

同学在刚步入高中的时候，对于高中学习的认知不完全，导致其跟不上老师讲课的节奏，成果日渐下滑。而高中的化学知识比中学的难度加深了很多，同学学起来更是感到压力倍增。实现信息技术与化学课程的整合，可以很好地解决这个问题，使得同学的学习成果直线上升。

一、正确的认知

信息技术与学科之间的整合正处于一个起步阶段，这就导致老师对于这门技术的认识还有些模糊。很多老师都把信息技术当做课堂教学的帮助工具，没能完全发挥出信息技术的优势。整合的含义是要把课程教学与信息技术一体化，而不是还把说教当做教学的主体。化学教育实现信息化，老师在网上相互沟通，实现教学资源共享，以此来学习其他老师的科学教学法，对于教学的多样化和同学学习自主化有着积极的影响。良好地实现信息技术与教学之间的整合，对于培育同学的创新技能和提高他们的实践意识有着极大的推动作用，是培育新时代人才的一条有效途径。

二、化学信息技术课堂

1.理解抽象概念

高中化学课本中，含有较多的抽象性概念。比如，“甲烷的结构”“有机化合物反应物质改变”，对于这些抽象性的知识，老师传统的化学教学中，都是用口述的形式教学。高中的抽象思维还不成熟，对于老师的介绍简单产生误区，影响学习。而老师运用幻灯片，在大屏幕上向同学展示物质的具体结构，可以援助同学实现良好的认知，而且同学对于网路的爱好一贯比课堂大，对于观看幻灯片有着很大的爱好，而且这种直观的观看，还可以在很大程度上加深知识在同学脑海中的印象，对于同学良好地掌控知识有着积极的援助。

2.认知化学知识

高中化学课本中，有很多知识都是与生活中的.实际亲密相关。除了课堂中老师的言传身教，同学还会通过电视、报纸和其他媒体进行了解。但是在这个过程中，同学只看到了物质在生活中的现象，没有得到具体的解说，对知识的印象不够深刻。老师假如可以通过信息技术进行教学，在同学观看的同时进行解说，对于同学良好的认知有着积极的影响。例如，在教同学活中的有毒气体“一氧化碳”时，老师通过视频对同学进行教学，同学的学习爱好会得到大幅度的提高，对于一氧化碳的危害也会有一个良好的认知。然后，老师积极地引导同学进行联想，让同学自己说出想到的其他有毒物质，对于脑海中知识的整合有着积极的推动作用。

3.激发化学爱好

课本上的知识是同学所要掌控的，书本中会对书中知识在人们进展中的应用进行举例，还会涉及课外化学知识以激发同学学习化学的爱好。目前，时代进展快速，书本上的课外连接已经不能满意同学的学习。老师通过网络，查找与课本知识相关的最新应用，让同学了解到最前沿的化学应用，可以更加有效地培育同学的爱好。此外，老师还可以找一些与课本知识无关的最新化学成果，开阔同学的视野。例如，2022年石墨烯的进展者获得了诺贝尔奖，然后老师说明石墨烯的化学及物理性质，引导同学自己联想石墨烯对于生活的应用，可以很好地提升同学学习的想象力和制造力。

4.互换课堂

老师在网络中沟通教学阅历的时候，很简单达成很多共识，很多老师对于其他老师的课堂教学都特别感爱好。这个时候，老师就可以利用起网络电视这一技术。网络电视一项不受距离限制的信息技术，老师在课堂教学的时候，可以选择不讲，把课堂交给同学在网络中认识的老师，让其通过网络电视的方式对自己班级的同学进行教学。这种教学方式，同学会感觉很新颖，进而在课堂上仔细听讲，提高化学学习的效率。

5.新颖化学试验

课本中很多知识点采用课堂教学效果不好，假如可以转变为试验教学，就会产生引人注目的现象。然后，让同学通过观测，自己了解知识，从而很大程度上提高课堂的学习效率。但是，一些化学物品或是仪器由于价值及有毒性等缘由，老师不能带领同学进行试验。这个时候，老师就可以在网络中查找与此相关的试验，对其中的试验流程及现象进行解说，让同学观看其中的化学神秘。

6.良好化学背诵

化学虽然是一门理科学科，但是其中存在着很多的硬性知识，对于这些知识的掌控，背诵是最有效的一种方式。传统教学中对于这些知识，老师都会积极地找寻方法，设计一些顺口溜，方便同学的记忆。但是这种记忆方式在同学脑海中的印象还是不够深刻。老师可以运用信息技术，一面让同学观看物质的本体，一面对其背诵进行积极引导，这样这些硬性知识就会在同学的脑海中留下深刻的印象。

三、整合反思

信息技术涵盖了许多高科技技术，这些技术会让同学感到新颖，进而带动学习爱好。老师把握这些技术，对于提高教学有着积极的推动作用。但是，信息技术与课程之间的整合，还需要很长时间的进展才能完善，等其进展完备后，这一观念在以后的进展中必将起到特别巨大的作用。对于同学来说，科技就是一把双刃剑，他们大多看到了科技消极的一面，很大一部分人都沉迷于网络虚拟游戏之中。老师在教学时也要留意，信息技术虽好，但是不可完全利用这种技术代替教学，