七年级语文下册第六单元一等奖创新教学设计

七年级语文下册第六单元一等奖创新教学设计统编语文七年级下册第六单元教学设计

【教材分析】

本单元选取探险与科幻方面的文章。探险者为探险事业而牺牲的事迹，航天员置个人安危于度外的英雄气概，大胆的科学幻想、精彩的悬念伏笔激发阅读兴趣；启发人们思考什么才是检验真理的标准。既有传记文学，也有科幻小说及笔记小说。通过学习，激励学生培养科学态度与创新精神。

【单元目标】

1.让学生理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。

2.学习浏览，一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。

3.培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。

【教学思路】

《伟大的悲剧》是教读课，重点学习浏览。教学生浏览课文，提取主要信息，概括内容要点；体会标题的含义，探讨悲剧的伟大之处；品味重点语句，理解人物的精神品质，揣摩作者的思想感情。

《带上她的眼睛》是与《伟大的悲剧》配套的自读课，让学生运用浏览的阅读方法，提取要素，梳理内容；通过“找关键词句”的方法确定主题，理解科幻作品的价值。

《太空一日》是教读课，训练培养学生借助小标题，把握文章的主要内容；体会作者严谨、科学的态度，学习航天人所具有的科学精神，感受文章字里行间所蕴含的情感。

《人类探索太空的步伐不会停止》是与《太空一日》配套的补充自读课，运用《太空一日》习得方法，借助小标题，把握文章的主要内容；感受文章字里行间所蕴含的情感。

《活板》是文言文，重视朗读课文，把握节奏；积累文言词汇，关注古今词义的异同；了解活板制作过程，理解活板“活”的特点，感受古代人民的智慧和创造力。

《写作：语言简明》是本单元的写作要求，引导学生学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中；认真观察生活，用心感悟生活，在作文中说真心话，抒真感情，使语言自然简明，努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。

《综合性学习：我的语文生活》旨在通过活动养成生活中学习语文的良好习惯，树立在生活中学习语文的意识，养成规范用字的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、对联的欣赏能力，能写简单的广告词，尝试写对联,树立“学以致用”。

【1+1+X设计】

【课时安排】

1.《伟大的悲剧》（3课时）

2.《带上她的眼睛》（1课时）

3.《太空一日》（2课时）

*《人类探索太空的步伐不会停止》（1课时）

4.《活板》（2课时）

5.写作：《语言简明》（1课时）

6.综合性学习：《我的语文生活》（2课时）

22伟大的悲剧

第一课时

教学要点

浏览课文，提取主要信息，概括内容要点。

教学过程

一、导入新课

中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。

人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。

二、预习交流

1.扫除文字障碍。（PPT显示）

2.解释下面词语。（PPT显示）

3.走近作者。（PPT显示）

三、浏览课文，整体感知——了解悲剧

1.请用一句话概括文章主要内容，注意点明时间、人物、地点、事件。（PPT显示）

2.用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序)（PPT显示）

3.快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。

学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出。

最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。

4.文中哪句话是作者对整个事件的评价它有什么作用（PPT显示）

四、课堂总结

（PPT显示）

五、布置作业

1.完成课后思考与练习一。

2.抄写“读读写写”字词。

【板书设计】

伟大的悲剧

奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭→悲剧

生命毁灭、为人作证、孤独寂寞、集体失败、失去亲朋→悲剧

文章的主要信息从内容上看包括点明时间、地点、人物、事件的关键语句，也包括抒情、议论等关键语句。从位置上看包括标题、作者、开头、结尾、段首、段尾等关键位置的信息以及与文章相关的其他信息（如注释、旁批、课后习题等）。

第二课时

教学要点

体会标题的含义，探讨悲剧的伟大之处。

教学过程

一、导入新课

上节课，我们目睹了悲剧性的情节，这节课我们来探讨悲剧的伟大之处。

二、解读悲剧

1.鲁迅先生说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？

（注意文中的细节）

【交流点拨】（PPT显示）

2.斯科特之旅是个悲剧，但却给人以震感的力量，它也是伟大的。请小组交流探讨其“伟大”表现在哪里？

【交流点拨】（PPT显示）

三、拓展延伸

千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”。你能列举几个代表人物吗？

【示例】（PPT显示）

四、课堂小结（PPT显示）

五、布置作业

1.完成课后“思考与探究”二。

2.阅读《探险，生命绽放的花朵》一文，完成文后习题。

【板书设计】

伟大的悲剧

茨威格

角逐失败之悲___到达极点的成功

悲全体覆没之悲伟大探索未知的信念

亲历死亡之悲___崇高人格的体现

献身科学诚实守信勇于探索团结协作无私奉献

理解标题的含义的方法：

一要抓住标题的关键词；二要领会关键词的表层含义和深层含义；三要找出文中与标题有关的细节细细品味。

第三课时

教学要点

品味重点语句，理解人物的精神品质，揣摩作者的思想感情。

教学过程

一、细节品评

1.请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。

2.学生自主寻找语句，教师点拨指导，引导学生在课文中做好批注。

3.交流令人感动的细节。

示例：（PPT显示）

二、赏析语言

1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（你怎样理解这句话？作者同意在这个观点吗？）（PPT显示）

2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？)（PPT显示）

3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？)（PPT显示）

4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)（PPT显示）

5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。你怎样理解这句话？（PPT显示）

三、拓展延伸

联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件，这些人或事对你有什么启示？

四、总结全文

激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。（PPT显示）

五、布置作业

1.阅读《谁制造了无雪干谷的神秘现场》一文，完成文后习题。

2.完成课后“积累拓展”四。

24*带上她的眼睛

教学要点

1.运用浏览的阅读方法，提取要素，梳理内容。

2.通过“找关键词句”的方法确定主题，理解科幻作品的价值。

教学过程

一、导入新课

随着科技的发展，上天入地已不再是神话，但“眼睛”被人单独带走一起度假，你可曾听闻？今天我们一起到刘慈欣的《带上她的眼睛》一文中一探究竟。

二、检查预习

1.学生交流对作者的了解（PPT显示）

2.关于科幻小说（PPT显示）

3.字音、字形、字义掌握情况（PPT显示）

三、三、浏览课文，整体感知

1.方法回顾（PPT显示）

2.浏览自测

（1）整体把握——学习单一：浏览把握内容（PPT显示）

（2）抓住线索——学习单二:梳理小说脉络

明确：（PPT显示）

四、自主阅读，确定主题

1.方法回顾——学习单三：圈画出能提示主题的关键词句。

2.确定主题（借助旁批，对圈画出的词句进行确认提炼及重组）。

明确：（PPT显示）

3.解科幻作品的特点——学习单四：明白科幻的特点。

(1)用红笔画出下句中的“科学”部分，用蓝笔画出下句中的“幻想”部分。

示例：（PPT显示）

（2）请你在文中再找一处让同桌判断。

五、课堂小结

刘慈欣讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。

六、布置作业

1.预习《太空一日》。

2.阅读《世界上最后一个机器人》《微纪元》，完成相关习题。

【板书设计】

带上她的眼睛

刘慈欣

明线——“我”的活动_________惜平凡的事物

暗线——名年轻的地航飞船女领航员的遭遇乐观、敬业、不怕献身

23太空一日

第一课时

教学要点

借助小标题，把握文章的主要内容。

教学过程

一、导入新课

2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。

今天我们就跟随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日。

二、走近作者

（PPT显示）

三、初读课文，整体感知

1.看标题猜作者将写什么、怎么写？

2.看小标题10秒钟，从以下信息筛选出课文中出现的小标题内容（10秒做出判断）（PPT显示）

3.师生共同扫除字词障碍。（PPT显示）

4.按要求浏览课文，把握文章的主要内容。

要求：不出声，不指读，不回读；力争5分钟读完。

问题如下：（PPT显示）

3.根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。

明确：（PPT显示）

四、再读课文，突破要点

太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下表。

1.在阅读的过程中提取关键信息。

2.集体交流点拨，明确：（PPT显示）

3.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？

明确：（PPT显示）

五、总结策略（PPT显示）

六、布置作业

1.巩固重点字词、完成课后练习一和二；

2.阅读《人类探索太空的步伐不会停止》一文，完成文后习题。

第二课时

教学要点

1.体会作者严谨、科学的态度，学习航天人所具有的科学精神。

2.感受文章字里行间所蕴含的情感。

教学过程

一、导入新课

上节课，我们借助小标题，概括文章的内容。这节课，我们一起来探究航天员身上的科学精神。

二、合作探究，突破要点

1.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

示例：（PPT显示）

2.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。

（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

明确：（PPT显示）

（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

明确：（PPT显示）

（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！

明确：（PPT显示）

3.请概括本文的中心思想。（PPT显示）

三、课堂小结

感受文章字里行间蕴含的感情，要求在通读全文把握感情基调的基础上，深入文本，咀嚼文字背后的味道，联系背景体悟情感。

六、布置作业

自读《浩瀚太空留下中国人第一行足印》，完成文后的任务。

【板书设计】

太空一日

杨利伟

起飞阶段：“我”以为自己要牺牲了航天精神：

太空所见：“我”看到了什么→坚韧严谨

太空所闻：神秘的敲击声不怕牺牲

返回阶段：归途如此惊心动魄敢于拼搏

感受文章字里行间蕴含的感情，要求在通读全文把握感情基调的基础上，深入文本，咀嚼文字背后的味道，联系背景体悟情感。

人类探索太空的步伐不会停止（补充自读课）

教学要点

1.运用《太空一日》习得方法，快速浏览课文，把握文章的主要内容。

2.感受文章字里行间所蕴含的情感。

学习过程

一、教读探源，明确目标

回顾教读课《天空一日》的内容，明确学习目标。

通过浏览知道文章的内容。（PPT显示）

1.浏览路径：标题、小标题、作者、表心理的词句、时间、地点、人物、事件。

2.其他路径：副标题、出处、首句、过渡句、结尾句、主旨句、关联词、悬念的设置与解开。

二、自读课文，完成任务

任务单一：读标题，感知内容。

看标题猜作者将写什么、怎么写？

写的是有关“人类探索太空”，为什么要说这个话题？为什么说探索步伐不会停止？……

任务单二：浏览课文，梳理内容

按要求浏览课文，把握文章的主要内容。

要求：不出声，不指读，不回读；力争4分钟读完（每分钟不少于400字）

问题：（PPT显示）

回答问题，梳理文章内容。

（抓住提示性的话语：例如“首先”等）

（1）这篇文章写的是海德菲尔德上校的观点。

（2）海德菲尔德上校是参加过两次宇宙飞行的加拿大宇航员，也是于2001年第一个在太空行走过的加拿大宇航员。

（3）他是就前不久遇难的“哥伦比亚”号飞船，对人类从事的太空飞行发表了自己的看法。

（4）他回答朋友的问题——“我们花费如此巨大的生命和物质代价对太空进行探索是否值得为什么要让机组人员上天去冒险我们为什么要去太空”

（5）太空之旅对全人类来讲都是非常重要的事情：①探索奥秘是人类的本能，没有这种探索精神，人类就不会发展到今天；②鼓励人们追求更美好的生活和自由；③激发人类的探索发明精神，刺激科技和工艺的发展，促进新技术与新产品的应用，不断改善和提高人类生活水平的质量；④给人类发展提供空间和机会，给人类了解地球和探索未来提供更多的机遇。

任务单三：再读课文，深入思考

1.选文第①段连续用了三个问句作为文章的开始,有什么作用

2.“哥伦比亚”号遇难只是美国人和以色列人的损失吗为什么

3.“哥伦比亚”号航天飞机的7名机组人员在空中全部遇难，“但更多的人会认为这7名机组人员都是伟大的探险家”，这是为什么

4.本文抒发了作者怎样的思想感情？

小组探究，归纳。（PPT显示）

1.设置悬念,引起读者思考,为下文做铺垫,引出中心内容,在下文中解答了读者的疑问。

2.“哥伦比亚”号是全人类的优秀品质和探索精神的代表，它的遇难不只是美国人和以色列人的损失，而是全人类的损失。

3.他们在人类从地球迈向太空的过程中，用自己的生命作代价，又勇敢地跨出了一大步。

4.对同行遇难感到无比的痛苦和深切怀念；对人类探索太空奥秘充满坚定的信心。

任务单四：延伸拓展，畅所欲言

文章开头提出了一个带有普遍性的问题：“我们花费如此巨大的生命和物质代价对太空进行探索是否值得？”就这一问题，简要谈谈你自己的看法。

学了《太空一日》和《人类探索太空的步伐不会停止》之后，你还了解到有关的太空探索的相关内容？和同学分享一下。

附：

人类探索太空的步伐不会停止（补充自读课）

海德菲尔德

海德菲尔德上校是参加过两次宇宙飞行的加拿大宇航员，也是于2001年第一个在太空行走过的加拿大宇航员。日前，他结束了为期2年的合作任务返回加拿大，并就前不久遇难的“哥伦比亚”号飞船，对人类从事的太空飞行发表了自己的看法。

海德菲尔德上校说，在“哥伦比亚”号航天飞船解体和7名机组人员全部罹难的悲痛时刻，许多朋友都问我一些同样的问题：“我们花费如此巨大的生命和物质代价对太空进行探索是否值得为什么要让机组人员上天去冒险我们为什么要去太空”

有人认为，“哥伦比亚”号遇难是美国人和以色列人的损失，加拿大和全世界对这次灾难都帮不了什么忙。现在，让我以一个宇航员的身份借这个机会解释一下，为什么说进行太空之旅对全人类来讲都是非常重要的事情。

首先，所有的生命体，包括植物，都会本能地把它们的根系伸向四方，以便寻找水分和养料。动物迁徙也是为了自身和他们后代的需要，去寻找更好的生活环境和食物。甚至刚刚会爬的婴儿，也会朝向各方运动，以求发现新的事物。所以，这种最本能的探险意识会增加婴儿的生命力和生活经验，这种行为是他们发育和将来成功的必由之路。如果我们的祖先在数千年前没有这种探险精神，也就不会有今天的加拿大。我们现在生活的地方，不管是去年落脚还是2万年之前到达的，都是我们好奇的祖先翻过一座座山川河流，吃尽千辛万苦，最后选择的定居之地，而我们后来就诞生在这里。

我们的祖先给我们留下了传统的文化和教育体制，这些都激励着我们去追求更美好的生活和自由，当然也包括对太空进行探索。早在40多年前，加拿大就参加了太空探险活动，并在空间遥感、通讯、环境监测、太空臂技术等方面作出了杰出的贡献。20年前，马克·加诺作为早期的宇航员代表加拿大首次进入太空轨道。从那时起，我们就一直参加航天飞船的载人飞行活动。

这次“哥伦比亚”号上搭载的加拿大科研项目，就包括人体蛋白质和骨质疏松两项医学试验，因为这两种疾病是加拿大最常见的多发病，同时也涉及5900多人就业和12亿加元的工业产值，其中有6亿加元的产品供外贸出口。另外，加拿大太空署每年都投入3亿加元的研究费用，开发与太空有关的科研项目。因此，有人认为，这些钱花在太空上是浪费，而用在医疗保健上更为恰当和实惠。而真实情况是，联邦政府每支出1000加元中，就有137加元花在医疗卫生方面，用在太空研究的经费只有1.37加元，其数额微不足道。

而从事太空研究的好处是可激发人类的探索发明精神，刺激高科技技术和工艺的发展，促进新技术与新产品的应用，不断改善和提高人类生活水平与质量。就拿环球飞行来说，正是宇航员在太空才发现我们居住的地球，在浩瀚的太空中显得多么渺小和脆弱。宇航员们用遥控设备发现，是厚厚的大气层和磁场保护了人类免受各种辐射之害，同时地球表面的变化也告诫人类，应该认真保护环境和善待地球。也正是这些发现导致16个国家合作建立了国际空间站，共同开发空间技术，探索宇宙和未来。而有此共识是人类发展和自我意识提高的关键一步。

太空给人类发展提供了无限广阔的空间和机会，也给人类了解地球和探索未来提供了更多的机遇，如果我们为了安全而裹足不前，那么我们就等于拒绝发展。我们和我们的后代不会因为一两次挫折，就会在探索地球和太空的道路上止步不前。

在我9岁那年，当我第一次看到人类在月球表面上行走的时候，我感到非常的神奇和不可思议，当时我就想，如果人类共同合作，就一定能完成更令人惊异的伟大事业。那些先驱者点燃的火炬，至今仍在人们的心目中熊熊燃烧。他们的成功对每个人事业的发展与生命价值的体现，都是一种巨大的鼓舞。

面对“哥伦比亚”号航天飞机解体的悲惨画面，全世界人民都看到了7名机组人员在空中遇难的过程。有些人对此会感到痛苦和绝望，但更多的人会认为这7名机组人员都是伟大的探险家，他们在人类从地球迈向太空的过程中，用自己的生命作代价，又勇敢地跨出了一大步。我们活着的人要坚强地面向未来，作为一个宇航员，我不认为他们未完成的事业会就此终止。

（选自《人民网》）

25活板

教学要点

1.积累文言字词，掌握某些词在不同语句中的不同意思。

2.了解活板制作过程，理解活板“活”的特点。

3.感受古代人民的智慧和创造力。

第一课时

一、导入新课

在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

二、简介作者

记录活字印刷术的古文献资料最重要的就是沈括的《梦溪笔谈》，其《技艺》部分记载了北宋时期毕昇发明的印刷术，题目是编者所加。

沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。（PPT显示）

三、自主注释，疏通文意

1.活动一：对照注释朗读课文，读准字音，读出节奏。（PPT显示）

2.活动二：找出文中含有“印、火、就、为、其、之、以”的语句，理解这些字在不同语句中的不同含义。

3.活动三：借助注释，疏通文意，有疑问处，小组交流，教师点拨。

四、再读课文，概括段意

1.齐读课文，概括三段大意。

2.细读第2段，抓住语言标志将本段分为三层，并概括层意。（见【板书设计】）

五、课堂总结（PPT显示）

六、布置作业（PPT显示）

【板书设计】

第一段：刻板印刷发展情况。

第一层：介绍活板发明的时间，

发明人的身份及姓名。

第二段：活板的制作、使用方法第二层：介绍活字印刷的制板印刷程序。

活板和有关事项

第三层：介绍活字印刷的有关事项。

第三段：交代字模的下落。

第二课时

一、新课导入

活板这篇短文向我们介绍了毕昇发明的活字印刷术，活字印刷术的发明使知识传播的速度大大加快，促进了人类文明的传播，促进了人类文明的发展。将之与指南针、火药、造纸术并成为四大发明并不为过。作者在文中是怎样条理清楚地向我们介绍活字印刷术的？

二、熟读课文，理清制作程序

1.精读第2段第二层，画出活板“制字——印刷”程序的思维导图。

示例：（PPT显示）

2.作者这样介绍活板制作程序有何好处？（PPT显示）

三、再读课文，体会“活”特征

1.作者在介绍活字印刷术时，突出了“活”这一特征，阅读全文，说说“活”体现在哪里。

示例：（PPT显示）

2.小结

活字印刷为什么比雕版印刷印刷速度快，大大加快了知识传播的速度，促进了人类文明的发展。活字印刷区别于雕版印刷的地方就是“活”，文章紧紧围绕这一特征特征进行说明，这样就可以保证文章中心突出。

课堂总结（PPT显示）

五、布置作业（PPT显示）

附：文言文分类整理

1.通假字

（1）板印书籍：“板”同“版”。

（2）已后典籍皆为板本：“已”同“以”。

（3）若止印三二本：“止”同“只”。

（4）药稍镕：“镕”同“熔”

（5）文理有疏密：“文”同“纹”。

2.古今异义

（1）其上以松脂、蜡和纸灰之冒之

【冒】古义：涂盖，敷上今义：向外透，冒失，冒充等

（2）一板已自布字

【自】古义：另外___今义：自己

（3）文理有疏密

【文理】古义：木材的纹理质地今义：文章内容、词句等方面的条理

（4）药稍镕

【药】古义：文中所提到的松脂、腊等物今义：药品

（5）庆历中有布衣毕昇

【布衣】古义：平民今义：衣服的一种

（6）则以一铁范置铁板上

【范】古义：框子今义：规范

3.一词多义

（1）【以】①以备一板内有重复者（用来）

②以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之（用）

③以一铁范置铁板上（把）

（2）【为】①唐人尚未盛为之（使用）

②皆为板本（是）

③其印为予群从所得（被，介词）

④未为简易（算是）

⑤又为活板（发明）

⑥每字为一印（刻）

⑦不以木为之者（刻制）

⑧满铁范为一板（当作）

⑨极为神速（助词，加强语气）

（3）【其】①其法（代词，指活字版印刷的）

②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，指铁板）

③则以一平板按其面（代词，指排好的字模）

④其印自落（代词，那些）

⑤其印为予群从所得（代词，毕昇的）

（4）【之】①唐人尚未盛为之（代指“板印书籍”）

②以松脂、蜡和纸灰之类（代词“这”）

③冒之/持就火炀之/更互用之（代指“铁板”）

④以纸帖之/木格贮之（代指不用的字模）

⑤旋刻之（代指“奇字”）

⑥不以木为之者（代指活字模）

⑦以手拂之（代指字模）

（5）【已】①已后典籍皆为板本（通“以”，介词）

②一板已自布印（已经，副词。下文“第二板已具”中“已”同此）

（6）【板】①板印书籍，唐人尚未盛为之（用雕板，名词作状语）

②已后典籍，皆为板本（雕板，名词）

（7）【印】①若止印三二本（印刷，动词。下文“板印书籍”、“五代时始印五经”、“欲印”、“若印数十百千本”、“此印者才毕”中“印”同此）

②每字为一印（字印，名词。下文“乃密布字印”、“每一字皆有数印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其印为群从所得”中“印”同此）

（8）【火】①持就火炀之（用火，动词）

②火烧令坚（用火烤，名词作状语）

（9）【可】①瞬息可就（可以）

②高可二黍许（大约）

（10）【若】①若只印三二本（如果）

②不若燔土（像）

（11）【帖】①则以纸帖之（用标签标出）

②每韵为一帖（类）

（12）【就】①持就火炀之。（靠近）

②更互用之，瞬息可就（完成）

（13）【自】①一板已自布印（另外）

②其印自落（自己）

4.词类活用

（1）板印书籍：名词作状语，用雕版

（2）五代时始印五经：名词作动词，印刷

（3）火烧令坚：名词作状语，用火

（4）再火令药溶：名词作动词，用火烤

（5）木格贮之：名词作状语，用木格

5.特殊句式

（1）省略句

①火烧令坚。（省略宾语“字印”）

②则以一铁范置铁板上（省略介词“于”）

（2）被动句

①其印为予群从所得

（“为……所”表被动）

写作语言简明

教学要点

1.学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。

2.认真观察生活，用心感悟生活，在作文中说真心话，抒真感情，使语言自然简明。

3.努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。

教学过程

一、导入新课

人们常说“妙笔生花”，什么样的文章才算花一样动人的文章呢？情到浓时，笔到妙处，不一定非得用上华丽的辞藻、生动的修辞，亦可化繁为简，用简明的语言写你见闻，抒你所感。若文章语言简明，又无碍叙事，无碍抒情，那这样一篇文章反而更易引人入胜，博得读者好感。所以，如果能够正确做到语言简明，就等于有了一只妙笔，如何写不出动人之作？

二、课文引路

阅读《伟大的悲剧》选段，思考文中为什么全部使用代词“他们”来指代斯科特一行人？（PPT显示）

交流总结：

1.选段全部使用代词“他们”来指代斯科特一行人。因为有语境，所以不会产生歧义，反而使文章洁明了。（PPT显示）

三、技法点拨：作文语言简明的方法

1.围绕中心，抓住要点。

作文时围绕中心来写，不说与中心思想、主要内容无关的话。（PPT显示）

这段文字主要说明简牍文书“笨重”，首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不是说明简书“笨重”，因此应把它删去。

2.用词简明，绝不堆砌。

形容词或修饰词并非越多越好，而是越精越妙。（PPT显示）

3.避免重复，删除多余。

在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复多余。重复多余的话会妨碍别人对文章的理解，影响表达效果。例如“记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，高兴地兴奋了很长时间。”其中“在、中、了、后”这样的字眼多余，“高兴地”和“兴奋”重复，都应该去掉，修改为“记得一次期末考试，考完语文，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。”这样，语言既简明，也不影响句意表达。（PPT显示）

4.善于概括，巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。（PPT显示）

5.当简则简，当繁则繁

需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。（PPT显示）

四、小试牛刀

1.下面这段话不够简明，请加以修改。

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学样的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息。我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过：那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。

修改提示：

①抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

②删删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

修改示例：篮球比赛结束后，队友们都坐上大巴走了。我一个人默默地走回家。紧锁着眉头，无奈地叹息。为比赛的失利感到难过。黄昏，我独自伫立在余晖之中。

2.市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”

修改意见：“悬殊”“很大”可删其一；“依法”和“法律”可删其一；“任其”有“让”的意思，可删去。

五、总结策略（PPT显示）

六、实战演练

航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。

2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。

3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。

【板书设计】

语围绕中心，抓住要点

言词语精当，绝不堆砌

简用词粗当，避免重复

明善于概括，巧用指代

当简则简，当繁则繁

综合性学习我的语文生活

活动目标

1.养成生活中学习语文的良好习惯，树立在生活中学习语文的意识。

2.养成规范用字的良好习惯，提高规范用字的能力。

3.增强对广告词、对联的欣赏能力，能写简单的广告词，尝试写对联,树立“学以致用”的学习观。

教学过程

第一课时

一、导入新课