【核心素养目标】部编版语文四下习作六我学会了-一等奖创新教案

【核心素养目标】部编版语文四下习作六我学会了________一等奖创新教案

四下习作六：我学会了________

教学目标

1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【核心素养】

文化自信：能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

语言应用：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。

思维能力：抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

审美创造：培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣。

教学重难点

重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教学过程

第一课时

一、课前导入

1.你曾经学会过什么？同桌间说一说，看谁说得又多又好。

弹钢琴跳舞画画做饭轮滑下象棋

今天我们一起来学习本单元的习作：我学会了_______（板书课题）

看下图，说说图中的“我”学会了什么。

摄影___弹钢琴___挤牛奶

借书___栽花___洗碗

我们正慢慢长大，学会了做很多事情。想一想，你学会的哪件事情，让你最有成就感？

二、习作内容

1.把习作题目“我学会了_______”补充完整，写自己学做一件事的经历。

我学会了___________

阶段怎么学的结果怎样遇到的困难

一

二

三

同学们根据这个构思单填一填吧

2.有一位小朋友，他学会了滚铁环，他还把这件事写了下来。我们一起来看一看他是怎么写的吧！

我学会了滚铁环

我拿着钩，按照马楠教练教我的方法去做，把钩放在铁环中间，往前一推，哈哈，它还真走了。可铁环速度太快，我跟不上，没跑多远，铁环就“咕噜噜”倒地了。

我不会，马楠又给我示范了一遍。只见他慢慢推着铁环，身子不慌不忙地跟着铁环跑，铁环好久也不倒地。我赶紧照着练习。

练习滚铁环

我左手拿铁环，右手把铁钩放到铁环的下端，用力一推，铁环歪歪扭扭地滚出去，眼看要倒了，我连忙把铁钩放到铁环下端，又一次把铁环推了出去，这次铁环很平稳地滚了好远。

我一边跑一边推，铁环快速地往前滚。快到转弯处了，可是我不会减速，速度太快，铁环又倒了。我继续练，发现铁环歪的时候，只要把钩往反方向一拉，它就立刻正了过了。我发现这个技巧还挺有用呢！

马楠把这个铁环送给了我，我经过多次练习，滚铁环的水平大有长进。

快速浏览《我学会了滚铁环》，思考：这则例文写学习滚铁环，过程写得特别精彩，你们觉得过程精彩在哪儿？

预设1：作者写出了由“不会”到“会”的过程，写得很清楚。

预设2：每一个阶段都有新的进步、新的发现，读起来很吸引人。

预设3：小作者“学会滚铁环”的过程经历了三个阶段，每一个阶段都会遇到新的困难，后来都解决了，就好像“闯关”一样，显得非常有趣。

我学会了___________

阶段怎么学的结果怎样遇到的困难

一按马楠教“我”的方法，把钩放在中间，往前推它还真走了速度太快，跟不上，倒地

二马楠示范，我慢慢推好久也不倒拐弯不会减速，倒了

三自己发现技巧大有长进无

3.小结

请同学们根据“我学会了XXX”时的实际情况，简要填写自己的构思单。有了这份构思单，“我学会了XXX”的过程就能写清楚了。

4.下面两则例文，都讲了一个人在学会的过程中是怎样克服困难的。同学们快速浏览以下例文，想想他们克服困难前后，心情都发生了哪些变化。

学习写“心情有哪些变化”

例文一：我学会了吹萨克斯

第一次见到它，我就爱不释手。那天，吴老师先教我如何吹出声音，我憋足了气，脸涨得通红，使劲地吹着，一遍，两遍，三遍……可是怎么也吹不出声，我就像泄了气的皮球，无精打采地垂下了头，不想再学了。

我就像泄了气的皮球，无精打采地垂下了头，不想再学了。

这时，妈妈和吴老师鼓励我说：“别着急，慢慢来。”听了他们的话，看着他们鼓励的目光，我又鼓足了勇气，坚持练习。终于，我吹出声音了！我太高兴了，庆幸自己没有放弃。

我又鼓足了勇气，坚持练习。终于，我吹出声音了！我太高兴了，庆幸自己没有放弃。(“我”的心情由练习时的“泄气”变为坚持练习后的“高兴”“庆幸”，写得非常精彩。)

例文二：我学会了滑旱冰

我抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来，然后紧张地移动着脚，感觉脚一点儿也不听使唤，简直就是寸步难行。我只好用手死死地抓着栏杆，艰难地移动着。走了不一会儿，全身已大汗淋漓。

不知不觉，我的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松，我开始放开手，迈着小步向前挪动，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。啊！我终于会滑旱冰啦！

“我”的心情由不会时的紧张，变为快学会时的轻松。

写作步骤

我学会了___

开头为什么学（原因）

中间怎么学会（经过）

结尾学会以后（结果）

教师总结：这节课我们根据习作建议的要求，对“我学会了____”这篇习作进行了初步构思，相信同学们已经迫不及待了，下节课就让我们一起动笔来写一写吧！

第二课时

一、课前导入

1.同学们，上节课我们已经理清了写作思路。这节课老师继续指导大家写作，怎样把一件事写得清清楚楚，做到详略得当。

二、例文引路

2.下面两篇例文写得特别有意思。同学们一边读，一边思考：这篇习作的过程描述，哪儿最有意思？

例文一：我学会了骑自行车

我跳上车子，按妈妈说的那样去做。可是，说起来容易做起来难，没骑几下，自行车就摔倒了。我站起来接着骑，可是，自行车好像故意和我作对似的，我让它往东，它偏往西。唉，又摔倒了，我不想学了，就把车子扔在一旁，坐在地上生闷气。妈妈好像看出了我的心思，说：“怎么，刚开始就不想学了？你都上六年级了，连这点儿小挫折都经受不起吗？俗话说……”没等妈妈说完，我就站起身，笑着说：“俗话说‘失败是成功之母’，对吧？来，继续学。”

俗话说……”没等妈妈说完，我就站起身，笑着说：“俗话说‘失败是成功之母’，对吧？来，继续学。”

“我”抢了妈妈的话，显得“我”很聪明，反应快

例文二：我学会了过马路

我硬着头皮往家走，一路上全是陌生面孔。要是遇到人贩子假装问路跟我搭讪，我该怎么办？要是在过马路时遇到“飞车党”闯红灯，又该怎么办呢？万一迷路了……一连串的问号像筛豆子一样一下子全筛了出来。

要是遇到人贩子假装问路跟我搭讪，我该怎么办？要是在过马路时遇到“飞车党”闯红灯，又该怎么办呢？万一迷路了……

经过红绿灯时，我像长颈鹿似的伸长脖子，左顾右盼，马路上的汽车、自行车、摩托车此时都像温顺的小羊一样排着队听从红灯指挥。绿灯瞪着大眼睛朝我微笑，我鼓足了全身力气，像短跑冠军猎豹一样，踩着斑马线一口气冲到马路对面。

呼，好险！终于完成了过马路这一关。路边树上的知了“吱吱”地叫个不停，仿佛在说：“你真棒啊！”

3.我学会了___

按一定的顺序来写

把学习的过程写具体

恰当使用好词佳句

加入动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和心情变化。

回忆一下，你的某一项本领是怎么学会的。在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，在过程中，选一件你感触最深的写下来。写的时候，注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

4.习作乐园

我学会了烙饼

一张圆圆的脸，满脸都是金黄，好吃又实惠，猜猜它是谁？哈哈，它就是好吃又有营养的饼。今天，我就要向妈妈学习一下烙饼，和我一起去看看吧。(谜语开头，交代写作对象，激发读者阅读兴趣)

一张圆圆的脸，满脸都是金黄，好吃又实惠，猜猜它是谁？

首先，妈妈帮我拿来一个和面盆，我把面粉倒进去，放了少许盐，又加了一个鸡蛋。这时，清哥哥把蛋妹妹都拉了进来，我只好把壳妹妹弄了出去。然后，我又洒了一些黑芝麻。最后，我又加了些水进来。(运用时间词，交代和面的流程。)

我的两手粘满了面，我使劲儿去给面翻身，可面像个撒泼的孩子一样躺在那里一动不动。于是，我启动了我的“秘密武器”——面粉，撒上去果然不那么粘了，就这样反复按压了一会儿，光滑又劲道的面和好了。

我把和好的面放在案板上，妈妈说要把它擀成一个大饼，我便使用擀面杖尽全力去擀，面好像跟我作对似的，一会儿长一会儿短，一会儿大一会儿小。我费了九牛二虎之力，终于，它向我投降了。

一张大饼擀好了，我先把准备好的葱花、盐、十三香放进去；接着洒了点油，把大饼卷起来切成六块；然后又分别把每块擀成一个小饼。下一步，准备下锅了。我先往锅里倒了点油，然后开火，滋滋滋……

开始下锅，我先把一个面饼放了进去，过了一会儿，我翻过来一看，竟然糊了。这时，妈妈告诉我火太大了。好吧，第一张饼失败了。接下来我把火调小了一点，又放了第二张，果然这张饼做成功了。(按事情发展顺序，详细写出烙饼的过程)

今天，我不但体验了亲手烙饼，而且还提升了我的动手能力，我真正感受到了自己动手丰衣足食的意义，期待以后我学会做更多好吃的东西。(结尾总结学会烙饼后的感受，升华主旨)

三、推荐好文共享。

教师组织交流：相信通过刚刚的交流、点评，同学们都看到了其他同学文章中值得借鉴的地方，也发现了自己文章里的不足之处。下面谁愿意把你们组写的最好的一篇和大家分享分享？说一说你分享的理由。

预设1：（学生分享文章）我们组这位同学的文章清楚的写出了学习做事的过程，有顺序词，有动作，很有条理。

预设2：（学生分享文章）这位同学的文章不仅写清楚了学习的步骤，还写了自己遇到的困难，我最欣赏他对于心情和体会的描写，非常的生动、细腻。最后他还总结出了学习做一件事所获得的启示。

教师组织活动：这两位同学写的真好，不愧是这次的“写作之星”！看来大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章进行修改。获得本次“写作之星”的两位同学可以当老师的小助手，去指导、帮助一下其他同