第11课 葡萄沟 （一等奖创新教学设计）

第11课葡萄沟（一等奖创新教学设计）联系上下文，解词仿句两不误

——《葡萄沟》教学设计

基于单元要素的要求——联系上下文和生活经验，了解词句的意思；解读课后习题的用意——学会提取信息形成自己的解释；考虑学生理解的难点——“五光十色”的词义和“先具体再概括”的仿句；本设计力求让学生学会用“联系上下文”这一策略主动来理解词语、观察句式、正确仿写。

11.葡萄沟

课文简析：

《葡萄沟》是统编教材二年级上册第四单元的最后一篇文章。课文条理清晰，围绕课文的总结句“葡萄沟真是个好地方”，逐段介绍了四个方面的内容：水果品种多、葡萄五光十色、老乡热情好客和葡萄干色鲜味美。因此，在教学时，可以尝试让学生围绕“你喜欢葡萄沟吗”这一话题，提取信息形成自己的解释。

结合这个单元的语文要素“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和本课的课后题第三题，在教学时我们可以对具体描写葡萄五光十色的句子“到了秋季……美丽极了”浓墨重彩，纵深推进，落实“联系上下文理解词语”这一要求。同时，仿写句子也是教学难点，可以指导学生通过联系上下文了解“先具体再概括”的句式特点，从而突破难点。

教学目标：

1.通过读一读、比一比等方法认识“沟、淡、够”等14个生字，读准5个多音字，正确、规范地书写“份、客”等10个生字。

2.正确流利地朗读课文，通过关键语句提取信息解释说明喜欢葡萄沟的理由，产生对葡萄沟的向往之情。（重点）

3.边读边想象，联系上下文了解“五光十色、阴房”等词语的意思。学习先具体后概括的句式，积累句子，并尝试运用。（难点）

教学过程：

第一课时

板块一：识字导入，认识葡萄沟

1.揭示课题：在我们国家有一个地方盛产葡萄，它就是葡萄沟。

2.板书课题，齐读课题

3.利用偏旁学习“沟”，认识葡萄沟

“沟”，左边三点水，和水有关，一般是指人工挖掘的水道，比如“水沟”“河沟”；

而葡萄沟则是像沟渠一样地势比较低，在火焰山下的一个大峡谷里，所以像这样山的低洼处还可以说成“山沟”。

3.利用地图，了解位置

葡萄沟在哪儿呢？课文第一句话就告诉我们了。（出示中国地图和课文第一句话，了解“新疆、吐鲁番、葡萄沟”的位置）

4.齐读第一句话

板块二：初读课文，学习生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子，读后想一想葡萄沟是一个怎样的地方？

2.检查，认读生字词

（1）打开《课堂作业本》，请看第二题，同桌相互检查，不会的请你教教他。

（2）反馈：刚才哪个词你的同桌不会读或者读错了？

（3）重点学习多音字：考考你，这些词语能读准确吗？

出示：葡萄干好客水分种葡萄

·指名读，有什么发现？（都是多音字）

·选一选，读一读(见右图）

3.自由交流：读了课文，你喜欢葡萄沟吗？

4.引发质疑：你为什么喜欢葡萄沟呢？说说喜欢的理由。

板块三：品读课文，联系上下文解词仿句

1.默读全文，想想自己喜欢葡萄沟的理由，用横线画出相关的句子。

2.反馈交流，相机品读

▇喜欢葡萄沟：水果品种多（第一自然段）

（1）读一读：读正确句子

（2）圈一圈：课文写了哪些水果？

（3）说一说：这些水果分别在什么月份？

（4）齐读句子，引导体会：葡萄沟几乎每个月都有各种各样的水果，月份之多更体现了葡萄沟水果的品种之多，一年四季不断啊！看来，你们喜欢葡萄沟的一个原因是它的水果品种多。（板书：水果品种多）

▇喜欢葡萄沟：葡萄五光十色（第二自然段）

（1）读句子，自由说喜欢的理由

（2）联系上文，理解“五光十色”：不仅表示颜色多，更表示光泽美

·理解“五光十色”表示颜色多

这句话里葡萄都有哪些颜色呢？请你找一找，读一读。

说说你还见过什么颜色的葡萄？

小结：这么多的颜色，用一个词就是——五光十色。

·理解“五光十色”表示光泽美

除了“五光十色”，还有哪些词也表示颜色多呢？

（预设：五颜六色、五彩缤纷等）

“五颜六色”和“五光十色”有什么区别呢？我们来做一道题“连一连”来区别。说说你连线的理由。

小结：所以文中用“五光十色”来形容葡萄，不仅告诉我们葡萄颜色多，更想告诉我们这些葡萄在阳光的照耀下，饱满，水分充足，葡萄的品质好极了刚才我们就是通过联系上下文加上自己的想象来理解了这个词语。

（板书：葡萄五光十色）

朗读句子。

（3）比较句子，体会“先具体后概括”的句式特点并仿说。

·第一次比较：删除描写颜色的词语，体会画面的形象。

读读这两个句子，说说你的感受。

小结：将颜色的词语罗列出来，可以使画面更形象。

·第二次比较：删除五光十色，体会总结性的词语可以将画面写得更美，更有想象空间。

读读这两个句子，说说你的感受。

小结：五光十色让我们对葡萄有了更多的想象空间。

总结：这句话先用一连串颜色的词语具体写出了葡萄有哪些颜色，再用五光十色进行总结，把画面写得更美了。

朗读积累：这么美的画面，咱们好好地读一读，并尝试记下来。

·仿说句式：注意词语的前后关联

（预设：热火朝天、争先恐后等）

小结：联系前文，还可以帮我们更准备地仿说句子。

▇喜欢葡萄沟：老乡热情好客（第二自然段）

（1）读句子，自由说喜欢的理由

（2）小结：热情好客的维吾尔族老乡，让我们更喜欢葡萄沟了。

（板书：老乡热情好客）

3.齐读第二自然段

板块四：关注细节，指导写字

1.书写生字：起、客、老

（1）借助课件观察、交流：这三个字要关注细节笔画，比如“起、客”的捺要舒展，“老”的撇要长，从右上格斜穿田字格中心撇向左下格。

（2）学生书写

（3）点评，再写

2.课堂总结：联系上下文，可以帮助我们读懂词语，写好句子。

第二课时

板块一：复习回顾，导入新课

1.复习多音字的读音

葡萄干、好客、种葡萄、水分

2.出示课堂作业本第3题

（1）学生练习

（2）校对

（3）齐读

2.回顾已学的喜欢葡萄沟的理由：

水果品种多；葡萄五光十色；老乡热情好客

3.齐读第一、二自然段

板块二：学习第三自然段，提取喜欢的理由

1.自由读第三自然段，说说喜欢葡萄沟的理由。

▇喜欢葡萄沟：葡萄干色鲜味美（第三自然段）

学生交流，教师小结板书：葡萄干色鲜味美

3.这么美味的葡萄干，他们是怎么做出来的呢？

4.指名读句子，相机正音

5.选图片，说理由，理解“阴房”：

（1）看来要想做出美味的葡萄干，离不开一样东西，那就是“阴房”，阴

房长什么样，你知道吗？不急，下面哪些图片是阴房，联系文中的句子，用文中的信息来说说你的理由。

（提取文中重要的信息：样子像碉堡，四壁有小孔，里面有木架）

（2）同桌相互介绍阴房

6.提取信息，说说葡萄干制作的过程。

（1）同学们，色鲜味美的葡萄干是如何在制作出来的呢？请你找到文中的

句子说一说。

·收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

·人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡

萄干。

（2）我们可以在这些句子里圈画出关键步骤：

（运到阴房——挂在架子上——利用流动的热空气，蒸发水分）

（3）请利用这些关键步骤，自己练习介绍葡萄干的制作过程。

（4）指名说。

7.同学们，联系葡萄干的制作过程，你知道葡萄沟的葡萄味道特别甜的原

因所在吗？

预设：因为制作时候只蒸发了水分，甜份都保留着，所以特别甜。

评价：真不错，会联系上下文来理解。

8.齐读第三自然段

板块三：利用板书，总结提升

1.同学们，通过课文的学习，我们不得不感叹，出示句子：

葡萄沟真是个好地方。

齐读句子。

2.联系板书，拓展说话，总结内容:

3.总结学习方法：通过这篇课文的学习，我们学会了联系上下文理解词语的意思，还学会了“先具体说，再用一个词语总结”的句式。

4.书写生字：

第一组：份、枝、收、利

·利用魔法框观察宽窄

·自己书写

·展评，再写

第二组：坡、城

·利用魔法棒观察部件高低

·书写展评

板块四：拓展延伸，仿写句式

1.请看课