课堂观察记录与分析

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中学思想品德课同学问卷调查的分析与总结

为了更好地了解中学思想品德课堂教学及其评价的状况，猎取第一手资料，保证小组承受的安康市教育科学“十二五”规划课题《思想品德课堂教学对同学进行针对性评价讨论》顺当的进行，我们设计了《思想品德课教学，同学问卷调查表》，课题组成员于2022年12月24日，深入汉滨区恆口镇建安九年制学校进行实地教学状况的观测并和老师座谈，同时，对中学三个班级的部分同学进行了问卷调查，现将问卷状况分析、总结如下：

一、组织与实施：

本次问卷调查就同学思想品德课堂学习状况进行了问卷调查，主要是从(八班级)同学思想品德课的学习目标、爱好、同学参加课堂教学的活动，以及老师对同学的评价方式等方面，共设计了29个选择、观点分析题，深入、细致、真实的了解同学课堂学习与评价的实际状况，这对于优化思品课堂教学的实效性，为下一步对同学的课程学习与评价指导提供比较真实的依据。

二、对象与过程：

本次调查采用了小样本的方式，随机选取中学三个班级3个班50人，进行无记名取样调查，采用现场答卷，当场收取。现将问卷调查的要点问题分析如下：

1、关于“你的思品课老师在开展完活动后会进行反馈、会评价同学吗?”这一问题，有85%的同学选择了“有时会”，选择“常常会”的同学只有10%，“从来没有”占5%。

2、关于“有同学喜爱上思想品德课，你认为主要缘由是?”的调查，结果显示，有80%的同学回答是“有利于培育同学的分析和解决问题的技能”，有10%的同学回答“对个人成长有重要意义”，只有5%的同学认“为了获得好成果”。

3、关于“你最盼望老师上课时?”这一问题，“多组织课堂活动，多联系生活实际”占80%，选择“拓宽知识面，深化理论的讲解”占15%，“常运用多媒体手段”这一状况仅占5%。

4、关于“你认为影响思想品德课学习质量和效果的最主要因素是?，有85%的同学选择“学习方法和评价手段”，16%的同学选择“同学”个体，4%的同学选择“是否考试并计分”。

5、关于“思想品德课老师评价你们的学习方式是?”65%的同学选择“日常观测”，33%同学选择“测验考试”，2%同学选择的是“作品展示或者现场操做”，“成长记录袋”的运用状况反馈为零。

6、关于“你认为一名好的思想品德课老师应当具备的首要素养是?”86%的同学选择老师“对教育的热忱和对同学的爱心”，还有10%的同学选择“理论联系实际的技能”，4%的同学选择“扎实的专业功底”。

7、关于“课堂上，你的思想品德课老师最擅长的教学方法?”有35%的同学回答“创设情境，让同学发觉问题和提出问题”，45%选择“以讲为主”，15%选择以“辅导同学自学为主”，以“活动为主、即时评价”只占5%。

8、关于“当某位同学回答下列问题很超卓时，老师的反应是?”85%的同学选择“予以表扬”，14%的同学选择“不予以表扬，接着进行下一个环节的教学”，1%同学选择“对后进生那么表示出不信任”，从调查中可以看到大多数同学对老师的.即时评价还是确定的。

9、关于“老师对同学的评价方式是?”85%的同学选择了“有观测，描述性评价，项目评价和考试等多种形式”，10%同学选择“只有平常考核”，5%选择“考试评价”。

三、评估与分析：

从本次调查了解反馈实际教学的状况来看，近年来，恆口镇建安中学思品课堂教学的改革取得了比较好的成果，老师仔细学习新课程理念，改进了教学方法，积极开展课堂教学与评价的探究，教学效果明显提升，该校思品课老师多次参与了市区级优质课竞赛，取得了突出成果，但需要引起我们留意的问题是：

1、通过调查发觉，同学的课堂参加意识很强。自主学习、爱好学习等观念在他们的头脑中都已扎根，同时，同学盼望老师能用客观、同等的教育理念指导自己的课堂教学工作，营造和谐、宽松的课堂教学氛围意愿剧烈。

2、老师在思品课堂教学中应多开展一些形式多样的活动，如：创设情境、合作探究、社会调查等活动形式反映突出，要求不能局限于文本教学，而应当有更多的实践行动。

3、从同学问卷调查反映的状况看，对中学思品学科教学应改进教学方法，教学中敏捷运用多种教学手段，如：多媒体教学法、生活情景教学法、问题教学法等多种教学方法实施教学。这样进行教学，更利于调动同学的学习积极性，并实时予以评价，有利于提高课堂教学的实效性，最大程度的发挥思品学科的功能和作用。

4、充分发挥评价的导向和激励作用，着重评价方式多元化和功能化，使同学加强信念，树立信心。大部分同学能自主学习、积极举手回答下列问题，全程参加学习，同时，学校应当建立同学成长记录袋，充分表达评价方式的多样化。

5、在课堂教学的过程中予以实时的评价，发觉同学的成果、优点要实时予以确定，老师用激励的眼神、喜欢同学的动作，激励性的语言进行评价。课堂上生生、生师之间能友好、有效地合作学习，能相互予以指引援助或鼓舞同学大胆发表别出心裁的见解，不能对学困生另眼看待。

四、改进与建议：

通过问卷调查，我们深刻的体会到，同学的课堂学习与评价在教学中起导向、激励、促进进展和质量监控作用，思品课堂教学的评价不仅是要关注同学的学业成果，更是要关注同学多方面的潜能，以满意同学长远进展的需求。

1、老师在课堂教学的目标上，要坚持“三个维度”的导向作用，仔细讨论课堂教学评价策略，关注同学的学习过程，并依据同学的反应随时调整自己的教学方法，要真正表达出“以学论教”的思想。

2、结合思品课教学实际，破除考试分数评价的单一模式，建立对同学的多元化评价体系，从多个角度对同学进行评价，如：“同学自评和互评，家长评，老师评，社区评”等方式，要由课堂延伸至课外活动，让同学在日常生活中，学会自己的事情自己做，仔细完成教室及学校环境卫生工作、小组及班级管理工作等，使同学真正感受到自己是一个成长中的同学。

3、在课堂教学中，要凸现思品课学科的特点，对同学的评价，能实时的反馈。如：在与同学进行充分沟通的基础上，采纳激励性语言将同学在思想品德某一方面的表现，如：情感、立场、技能和行为等方面的表现，给同学以性格化评价，促进同学良好品德的形成与