开学第一课教案一年级7篇

开学第一课教案一年级7篇

教学目标：

学问目标

熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;熟悉新部首“四点底”“口字框”。

力量目标

理解课文内容;连续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;熟悉新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名沟通)

2、小熊和小鹿是特别要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却始终不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字

1、首读课文，划诞生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、沟通：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊特别想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生沟通，板书

小熊

(想去奶奶家)

“同意过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭受伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑争论

五、反应小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“同意过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

开学第一课教案一年级篇2

⊙教学目标

1.引导学生观看、思索，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生喜爱祖国的语言文字。

2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。

3.通过猜猜画画，培育学生的动手力量，训练学生的思维力量。

4.丰富学生的词汇，进展词语积存。

5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积存语言。

6.通过对事情结果的设想，培育学生的想象力和求异思维力量，激起学生乐于表达的情感。

⊙教学重点

1.感悟汉字偏旁表义的作用。

2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

3.在读读、想想、画画、说说的过程中培育学生宠爱语文，乐于积存、乐于表达的情感。

⊙教学预备

1.实物投影仪。

2.朗读录音带、配乐带、录音机。

3.课文插图。

4.卡通人物：乐乐。

⊙教学时数：2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境，激发兴趣

(出示卡通人乐乐)教师仿照乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今日，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展现大家本事，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

(二)好玩的汉字

1.看教师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。

2.读一读，想想这三个字和什么有关。

3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名读音。

2.观看这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。

5.总结：我们的汉字真奇异，有很多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以依据这个特点识字或选字组词。

6.你能说出几个一样偏旁的字，再说说它们和什么有关吗?

(三)写字板

观看范字，留意间架构造，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。

1.指导书写。强调书写笔顺，书写规章(从上到下)，范写。提示学生：“写”是上下构造，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。

2.学生临写。教师巡察指导，订正不良的写字姿态，鼓舞学生写好字。

3.自己找出写得满足的字，同桌相互观赏，相互学习。

4.评比写字能手，请他说说写字要留意的地方。

(四)照样子说

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

观看两组词语的一样之处和不同之处。

2.小结：上面一组是前两个字一样，下面一组是后两个字一样;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。

3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。

(五)猜猜画画

1.投影谜面，自由读。

2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?

3.画一画谜底。

其次课时

(一)阅读观赏

1.创设情境，激发兴趣：今日教师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。

2.(出示图)华山消失在我们眼前了。你们看到了什么?假设你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?

3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。

4.教师进展配乐朗读，请学生观赏。

5.学生朗读，评读。

6.学生配乐朗读。

(二)语文生活

1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?

2.小组争论结果。

3.各小组派代表在班里沟通。要求每组的方法都不一样。

小结：刚刚，小朋友们争论得很剧烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了很多过桥的方法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺当地过了桥。看来，只要多动脑筋，就肯定能找到解决问题的方法。

4.你喜爱哪种结果?说说理由。

5.同桌演一演山羊过桥。

6.指名上台表演。

7.评奖：声音洪亮奖、擅长倾听奖、方法独特奖、最正确表演奖。

8.指名上台讲故事《过独木桥》。

开学第一课教案一年级篇3

【教学目标】

1、学问与力量：引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积存词语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感态度价值观：培育学生擅长动脑的好习惯。

【教材分析】

“我的发觉”有两项内容：一是识字，让学生发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法熟悉6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积存词语的同时稳固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”，是让学生展现自己从电视上熟悉的汉字，目的在于培育学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【学情分析】

学生把握学问较好,所以学习语文园地一时较简单,

【教学预备】

教师：投影

学生：生字卡片

【课时】2课时

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

要充分表达学生的自主性。可放手让学生去观看、谈论，鼓舞学生发表个人见解。

2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

3、把握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发觉其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外观察的字。

4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的根底上，稳固、检查认读和识记状况。用生字卡片稳固，通过读词语稳固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

这个教学安排中消失的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发觉规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

二、日积月累

1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要留意稳固。

2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应当写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写其次句。句子末尾的句号可提示学生留意。

充分留意激发、调动和爱护学生写句子的兴趣，留意打好写话的根底，特殊是仔细写字的习惯。

三、“读读背背”

让学生自己读课文，如有不熟悉的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要留意稳固。然后，让学生简洁说说短文写的是什么。最终，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，留意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

训练学生朗读和背诵的力量。

开学第一课教案一年级篇4

教学内容：

1、熟悉4个二类生字。

2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。

教学过程：

一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？

拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？

二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。

讲清要求：不说话；排好队，手拉手；前后不落队；仔细观看。

路线：

1、校门口看看学校的名字。

2、到卫生间看一看。

3、到班级的标牌看一看。

4、到阅览室看一看。

5、到教师的办公室看一看

6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医务室等。

7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教育学生要爱惜学校的一草一木。

三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。

在参观的过程中，你还熟悉哪些字，说给大家听。

四、作业设计：

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

五、板书设计：

看看我们学校里的字

开学第一课教案一年级篇5

第一课时

㈠、范读课文，把握要义，补充课题

1、你们喜爱故事吗？喜爱听，还是喜爱演，或者是喜爱讲？

2、教师给你们讲个故事，板书课题，你们仔细听，想想讲的是谁的什么事。

3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

㈡、初读课文：熟悉生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

⑴、标出自然段番号。

⑵、勾画字词。

⑶、沟通熟悉这些字的好方法。

⑷、组长检查。

⑸、读通课文。

㈢、检查自学状况：检查稳固行字，理解词语，读喜爱的段落。

1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好方法。

3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学竞赛组词语。可板书局部词语。

4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字嬉戏。

5、读课文。喜爱读哪段就站起来读。

㈣、读读贴贴看看想想

1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告知大家？

⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

3、出示图画：别的孩子慌张的样子。观看：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？

4、连续出示图画：司马光。观看司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？

5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告知教师。

㈤、写字

1、读一读今日要写的字，说说你有什么新发觉。

提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

2、记住哪些字有困难？哪些字简单出错？说说你的好方法。

3、这些字怎样写才好看？

4、示范“那”、“都”的写法。

5、巡察、指导，表扬写得好的同学。

㈥、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

㈦、教学效果测评

1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。

3、读给同桌听。

㈧、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

其次课时

㈠、复习：贴词语嬉戏

1、贴词语嬉戏。

⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

2、这节课你想怎样学课文？

㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

⑶、司马光当时可能是怎样想的？

3、领读“别的孩子都慌了——”；“司马光没有慌――”

4、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？

5、假如你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？

进一步思索：假如没有举得起的石头怎么办？假如司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假如……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？

㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

情愿怎样来表现这个故事？

依据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三局部，第局部学生找自己喜爱的伙伴共同学习。

为每局部学生提出要求，板书：

读：心情语气快慢轻重

演：读想演

讲：读圈讲

㈣、背诵：有情有味，熟读成诵

1、喜爱朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家观赏，好吗？

大家觉得怎样？像他们这样读读。

2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

4、相互背一背。

㈤、教学效果测评

1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。

读其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后说一说。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。

㈥、拓展性学习

1、可以跟爸爸妈妈商议一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有挨次地讲出来，假如能讲得生动一点更好。

七、作业设计

想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板书设计

21、司马光

没有慌

（举起、用劲砸）

别的小朋友都慌了

有的……有的……

开学第一课教案一年级篇6

教学目标

1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、新课内容

(一)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

2.分组绘画四季。

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

开学第一课教案一年级篇7

一、教学目标

1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

三、课前预备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平常在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。

师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮忙奶奶做写什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、提醒课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?

(三)相互沟通，认读生字

1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意?

2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，简单读成晒(shà)等。

3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读。