沪教版语文二年级上册《丁丁的研究报告》优秀教案

沪教版语文二年级上册《丁丁的研究报告》优秀教案

篇一

教学目标：

1、熟悉“研、究、报、选、洋、物、左、豪”8个生字，积存“讨论、报告、今日、预备、海洋、动物、左挑右选、骄傲”8个词语，学习新部首“牛字旁”。仿照“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。描写“物、研、究、选、左”5个生字。

2、默读课文。比拟句子，体会：“蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。”

3、有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气和心情。初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。

重点难点：

1、熟悉8个生字，积存8个词语。仿照“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。

2、积存课文中消失的量词：份条吨辆幅种，学着正确运用。通过“吨、辆”等量词体会蓝鲸的浩大。

3、联系课文内容，了解制作讨论报告的根本方法。

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、谈话：人们对一种现象或者一种事物，经过仔细地观看、调查等写出的文章，叫——讨论报告。

2、学习生字：研、究、报

研：（留意前鼻音，左右构造的字）

究：（留意音节中iu在一起调号标在后，上下构造的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）

报：（左右构造的字，右边局部先写竖，再写横折钩。）

3、今日我们学的讨论报告是丁丁小朋友写的。他对什么进展了讨论，讨论报告又是怎样的呢？我们一起来学习。

4、出示课题，齐读课题。

二、整体感知，了解内容。

1、丁丁制作出这份讨论报告，可真不简单啊！那他讨论什么？制作的讨论报告上有些什么呢？

2、学生自学。

3、沟通。

丁丁观看了（海底世界）的录像，又在新华书店（左挑右选），买了一本《鲸的家族》，最终选择一种海洋动物（蓝鲸）做讨论报告。他制作的讨论报告由（文字和图片）内容组成的。

4、结合沟通争论，学习：“左”、“选”、“洋”、“物”。

（1）选——书空（留意笔顺规章：先里后外）

（2）学习新部首：“牛字旁”。留意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。

5、指名分节读课文。

三、小结复习。

1、比一比组词。

2、写字指导。

物：左右构造。写时留意左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应伸展开。

究：上下构造。上下两局部各占一半。

选：先写里面，再写外面，“走之底”的捺尽量向右伸展，走之上的字，应上略大而下稍小，且紧靠左下。

左：横短撇长，横要写得平，字才会端正。

3、学生写字，教师巡察指导。

篇二

教学目标：

1.认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积存“讨论、报告、今日、预备、海洋、动物、左挑右选、骄傲”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。

2.正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。

3.了解丁丁制作讨论报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。

重点难点：

1．学习本课生字，积存有关词语。

2．对蓝鲸有初步的熟悉，并了解什么是讨论报告及它的制作过程。

教学预备：

课件

教学过程：

一、提醒课题，引导提问。

1．出示课题：丁丁的讨论报告

学习生字：报

齐读课题

2．读了课题，你想知道些什么？

归纳并板书学生的问题：

（1）丁丁的讨论报告是讨论什么的？

（2）丁丁是怎样制作讨论报告的？

（3）讨论报告上又有些什么内容？

说明：

课题中的这个生字并不难写，但要提示学生它的书写笔顺。这个字能组的词较多，让学生进展扩词，积存词语，增加词汇量。

“讨论报告”是学生初次涉及到的一个新名词，因而他们确定有许多疑问。让学生在读了课题之后大胆设疑，培育学生的问题意识。

二、朗读课文，初步感知。

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．接龙读课文，边听边思索：丁丁的讨论报告是讨论什么的？找出有关句子。

说明：

这一环节先要求学生能借助拼音把课文读正确，连续培育学生自主学习的习惯和力量。在听课文时，要求学生边听边思索第一个问题，养成用心听，仔细思索的好习惯。

板书：蓝鲸

出示句子：我预备讨论蓝鲸，做一份的讨论报告。

教学生字：份（形近字组词：份—粉---芬）

师：“份”是量词，“一份报告”是数量词组，课文中还有不少这样的词组，请认真去找一找。

沟通，积存：一份报告一条蓝鲸四吨虾一辆小汽车一群虾

一种海洋动物一幅幅插图

说明：

学习语言重在积存，针对“份”这个量词，让学生在课文中自己去查找相关的量词词组，学会正确使用量词，积存词汇。假如有时间的话，还可让学生沟通书本之外的一些量词词组，到达举一反三的效果。

3．师：丁丁作讨论报告首先就是确定讨论对象。

板书：确立讨论对象

三、读文识字，深入学习。

1．那丁丁是怎样制作讨论报告的呢？轻声读读3—5小节。在组长的带着下学习生字：录资料左右选族

2．沟通：

资—姿形近字比拟

3．指导写字：录

说明：

在教学生字的过程中，以学生自学为主。这里的“左”“右”“份”等字学生平常接触比拟多。“录”这个字指导书写，抓住下半部重点指导，由于假如不加以提示，学生很简单把这个字的下半部写成“水”，在一开头学习时就把正确的书写方法告知他们会削减学生书写的错误率。

4．丁丁制作讨论报告的第一步是确立讨论对象，确立了讨论对象之后，他又是怎样讨论的呢？同桌一起读读四，五小节。

（1）谁能用自己的话来说说？

板书：查阅资料：借书---买书---看书---在电脑中写，画

（2）从哪些地方可以看出丁丁在制作讨论报告的过程中特别仔细？

沟通：一头钻进，仔细地看，一边…一边…

（3）加上动作读读第五小节，体会丁丁当时仔细的样子。

（4）丁丁对待这份讨论报告非常仔细，让我们一起读读3---5小节。

5．由于丁丁的努力，他的蓝鲸讨论报告完成得特别精彩。让我们来看看他制作的讨论报告上又有些什么呢？默读课文第六节。

（1）完成填空：讨论报告的封面上写着（），下面是（）。封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。

（2）依据填空引读第六小节。

（3）师边小结边板书：编写报告：题目讨论人年级，姓名（封面）

内容

（4）出示句子比拟：

①蓝鲸一天要吃许多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

②蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。

男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？

师：是啊，丁丁的讨论报告用上了详细数据，还用上了形象的比方，写出了蓝鲸大这一特点。

指导朗读句子

（5）小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的讨论报告补充些内容，让这份讨论报告更精彩吗？小组沟通，选代表沟通。

说明：

这一局部的学习主要解决两个问题：怎样制作讨论报告，讨论报告上有些什么内容。为了帮忙学生理解，设计了一个填空，帮忙学生说话，同时理清层次。再引读第六节，让学生对讨论报告的内容有更深入的了解。

课前，学生已收集了一些有关蓝鲸的资料，让学生在小组内沟通，补充，然后选出代表全班沟通，既激发起学生的学习兴趣，又让学生得到了熬炼沟通的时机，增长了学问。

6．丁丁的讨论报告完成了，完成得又是那么精彩，难怪他要骄傲地对妈妈说——

师引读第七小节，指导读出骄傲的语气。

7．要完成一份精彩的讨论报告还真不简单呢！让我们再一起来读读课文。

完成填空：

丁丁一出校门就（）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做讨论了！”“做讨论？”妈妈（）地问。

丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（）地看起书来。过了几天，他（）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的讨论报告了！”

四、课后拓展。

1.学着课文的样子，做一份蓝鲸的讨论报告。

2.动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜爱的动物做一份讨论报告呢？

篇三

教学目标:

1.熟悉本课10个生字。

2.积存10个词语，两句句子。

3.正确流利的朗读课文。

4.初步熟悉蓝鲸。

5.初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。

教学重点：

1.熟悉本课10个生字。

2.积存10个词语，两句句子。

3.正确流利的朗读课文。

教学难点：

1、正确流利的朗读课文。

2、初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。

教具预备:

课文录音、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

课前训练：古诗诵读

（一）提醒课题，引入新课。

1.出示海底世界多媒体：大洋海底是一个奇异的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗？（学生答复）

2.那你们知道海洋中的动物是什么吗？对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份讨论报告。

3.提醒课题，齐读。

4.教师简洁介绍什么是讨论报告。

过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢？让我们一起来听课文录音。

（二）整体感知，学习课文第六节。

1、听录音，找一找课文第几节写了讨论报告的内容。

2、依据答复学习第六节。出示内容，练习朗读。

1)朗读：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。

叫号比读，看谁读的有感情。

师生合作读。（引读）

过渡：丁丁这份具体的报告是怎样完成的，想不想知道？

（三）自学生字，学习1——5小节。

1.小组自学生字，集体汇报。

2.分角色读1——5节。

3.教师总结：要完成一份讨论报告先要找资料