大班环保活动语言教案40篇

大班环保活动语言教案40篇第1篇教案

设计意图：

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习法规的状况。他必需得学会与别人相处，并且敬重学校里的法规。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为标准，以帮忙孩子在行为处事等方面符合根本的社会礼仪。大人经常需要反复地说“不行以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的教师一样帮忙孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不行以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1.对上小学布满憧憬，有做一名合格小学生的愿望。

2.大胆地叙述自己对内容的理解。

3.尝试用较完整地语言叙述画面内容。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：认真观看画面。

活动难点：较完整地叙述。

活动过程：

一、猜想导入。

今日教师给小朋友们介绍一个新朋友(出示封面)，他叫大卫，看!这就是大卫。

二、理解故事内容

(一)自主阅读

指导语：今日教师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开头，轻轻地往后翻认真地看一看大卫究竟做了哪些淘气又捣蛋的事情让教师很头疼。

(二)请幼儿介绍图片内容

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么淘气的事情。

(三)请幼儿相互叙述故事内容，教师巡回指导

指导语：你们是不是也有自己喜爱的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜爱的图片。看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整叙述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟教师一起讲讲这个故事。

指导语：教师最终还在生大卫的气吗?为什么?

小结：大卫熟悉到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。

四、推选班里的合格小学生

指导语那咱们班的小朋友也要上小学了，咱们班的小朋友谁能成为一名合格的小学生呢，谁来推举一下。你为什么推举他?

小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不开心，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍旧是教师和小朋友们喜爱的好孩子，也能做一名合格的小学生。

活动反思：

《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习法规的状况。大卫的身边有了其他的小朋友，他必需得学会与别人相处，并且敬重学校里的法规。盼望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。

总之，绘本阅读课孩子们很是喜爱，由于它画面生动、颜色明丽，符合低年龄幼儿的特点;另外，它的语言简洁、精练，给幼儿留出大量的空间去想象。

第2篇教案

设计意图：

熬炼幼儿语言训练。而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为叙述内容，来培育幼儿能细致观看角色的神情，依据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富叙述内容，到达生动叙述的目的。

活动目标：

1、喜爱看图讲故事，能在集风光前大胆地表达自己。

2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。

3、能完整、连贯、清晰地叙述图片内容。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

教学挂图4幅，幼儿小组叙述图7幅

活动过程：

一、以问题引入，引起幼儿看图叙述的兴趣。

引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。

二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观看。

(1)以问题引导幼儿观看图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等

提问：1、谁先来说说你看到些什么?

2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?

(2)重点引导幼儿观看图二、图三，依据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。

1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?

2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?

(3)引导幼儿依据画面大胆猜测、表达，发散幼儿思维。

师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么快乐?

师：谁来猜猜小兔想到了什么方法?

(4)出示图四，引导幼儿观看细节，尝试描述角色的神情和对话。

提问：1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?

2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?

三、引导幼儿完整连贯地叙述四幅图片。

师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?

四、幼儿分组连贯叙述，自编对话，同伴共享。

师：刚刚小朋友都观看的很认真，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧教师有三个要求：

(1)每个人都来轮番说，其他人要仔细听。

(2)说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。

(3)说的时候还要用上刚刚我们学的好听的词、小动物心抱负的和它们的对话。

五、集中沟通共享故事。

师：“谁情愿和大家共享你的故事吗?”请小朋友踊跃共享

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第3篇教案

设计意图：

秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发觉了秋天的隐秘，感受着秋日的得意。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言美丽，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗读。

活动目标：

1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。

2、尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。

3、感受云彩变化的奇异，激起对大自然的喜爱之情。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备：

音乐磁带、背景图、幼儿已在户外活动观看过云彩的变化

活动过程：

(一)、嬉戏，激起幼儿兴趣

1、师出示背景，这是什么?天上的云彩真好玩，还会发生变化呢!

2、云彩会变成什么?

3、云彩为什么会变化的?

4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变(师将风儿的图片贴在背景上)

5、天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干，现在教师和小朋友玩个嬉戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

(二)、倾听感受散文诗

1、教师带来了一首美丽的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?

2、师朗读一遍

3、云彩变成了什么?师依据幼儿的答复在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗

5、师再次朗读散文诗

6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢?

7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的?

8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

9、小朋友用好听的声音一起朗读《云彩和风儿》

10、这首诗歌有什么特点?请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

(三)、想象，仿编散文诗

1、吹呀吹，云彩还变成什么?请小朋友商议一下

2、请小朋友上来仿编

活动反思：

对天上的云彩孩子是有生活阅历的，但是也能发觉孩子平常关注的并不是许多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观看过云的变化，对云彩毕竟会变成什么是缺乏想象的，作品很美丽，特殊是配上舒缓的音乐来朗读，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉醉在美丽的意境中。而课件在今日活动中的运用也是比拟好的，由于是动画，所以能直观的看到云彩渐渐的变化的一个过程，这对帮忙孩子理解作品是有很大的帮忙的。而最终边画边说的这一个过程是比拟好玩的，一开头的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓舞孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开头多了，所以说：有的时候教师创设的环节假如孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，或许孩子也会给你无限的惊喜呢!

第4篇教案

设计意图：

让幼儿说一说最想做的教师的事情，做一做平常不能做的教师的事情。

活动目标：

(1)感受对换后大人小孩的不同变化。

(2)体验做教师的乐趣与辛苦。

(3)引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

(4)鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

(5)初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动预备：

《对换节》图画书，教学课件(PPT)

“我最想做的教师的事“调查表

依据“我最想做的教师的事”调查表上孩子的想法，预备相应的物品(如教师的工作服、口红、高跟鞋，等等)，留意对孩子保密

活动过程：

(1)争论沟通，理解名字

一(出示封面)这几个字熟悉吗?

一什么叫“对换“?猜猜“对换节“是什么意思?这是一个怎样的节日?

(2)观赏理解，感受变化

①出示第2面：

一对换节是一个什么样的节日?

(参出示第3～15面：

一对换节里，大人做些什么?

一大人们快乐吗?你从哪里看出来的?

小结：对换节里，大人做着小孩的事，他们很轻松、很欢乐。

③出示第16～21面：

一对换节里，小孩子做什么?

一小孩们欢乐吗?你从哪里看出来的?

一为什么他们会不欢乐?

小结：对换节里，小孩做大人的事，一切都乱了套。

(3)大胆表述，体验对换

一你想过对换节吗?

一你最想和谁对换?

一你最想做教师的什么事情?

一今日我们也来过“对换节”。这里有很多教师的东西，你可以看一看，选一选，试一试，用一用。

幼儿感受、体验。(教师留意孩子的安全，如孩子穿上教师的高跟鞋走路等。体验的时间可长一些，一日生活中的运动、学习、区角等环节都可)

(4)沟通共享，表达表现

①出示第22～23面：

一我们的“对换节”完毕了，你有何感想?

一故事里的对换节完毕了，大人和小孩又各有怎样的感受?

一现在，你还想和大人对换吗?为什么?

小结：有许多大人做的事情，我们现在还不能做。

②幼儿表现表达：

一我知道，你们就像故事中的小孩一样，很想做大人的事情，很想对大人说说你们的想法。这里也有“对换节”的图书，你们可以把最想做的大人和教师的事情、最想对大人和教师说的话，画下来，说给大人们听。

活动反思：

故事中有“对换节”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通过叙述在对换节里大人和小孩角色对换后发生的好玩事情，让孩子们明白一个道理：大人很辛苦!也让大人们清晰，小孩也有自己的想法。一次对换引发了相互敬重、体谅的思索。

第5篇教案

设计意图：

我班幼儿对动物非常感兴趣，大局部幼儿对一些动物的特征都有了肯定的熟悉，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动目标：

1.观看动物的明显特征，理解诗歌内容。

2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3.感受人与动物和谐相处的美妙情感。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：理解、把握诗歌的内容。

活动难点：创编诗歌，进展幼儿的制造性思维。

活动预备：

森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

1、活动导入

师：小朋友，我们都知道，动物园里有许多小动物，今日教师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗?幼：森林。

师：你们想去吗?

幼：想。

师：好，由于森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要留意安全,头和手都不能伸出窗外，预备好了吗?

幼：预备好了。

师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放开心的音乐，带孩子进入活动室。)

2、出示小动物，感知诗歌内容。

师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的风光美丽吗?

幼：美丽。

师：请小朋友告知教师，森林里有什么?

幼儿自由答复。

师：小朋友都答复的特别正确，那我们今日到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗?

幼：会。

师：好，请你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

师：小朋友，你们喜爱小象吗?

幼：喜爱。

师：哦，请问你为什么喜爱小象呢?

幼儿自由答复。

师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗?

幼儿自由答复。

师：假设你有一个长鼻子你想干什么?

幼儿自由答复。

师：小朋友都很棒。

师：假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握握手吗?

幼：想。

师：好，请小朋友跟韩教师说一遍：“假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手“。(请幼儿跟教师边说边做握握手的动作)

师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧!

幼：小象再见。

依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌：

1.有一首诗歌，写的就是刚刚我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。

2.教师示范朗读一遍。

3.师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做“握握手““拉拉勾““顶顶牛“的动作。

三、仿编诗歌：

师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物?

幼儿自由答复。

师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，假如你观察这些小动物，你想干什么?假如韩教师观察小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告知教师，假如你在森林里面观察小动物，你想干什么?请幼儿答复，并且表演仿编的动作。

四、活动完毕：

师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗?

幼：想。

师：好，现在教师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞行吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧!(播放音乐)

附：

我想

观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

观察小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

观察小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。

观察小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说静静话

观察长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

观察小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

活动反思：

本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿学问储藏方面，还是教师教具预备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进展时孩子们乐观参加，大胆创编诗歌内容，制造性思维得到了进一步进展，活动取得较好的效果，能到达预定的训练教学目标。

首先，教师乐观创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在欢乐的嬉戏中走进活动。接着，在观赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能乐观参加争论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能仔细地倾听并简洁评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能乐观参加，未能声音洪亮地朗读给小朋友和教师听。对于这些幼儿，分析其缘由：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的乐观性没有发挥出来，所以在活动中，我们肯定要关注到每一位幼儿;2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要赐予他们更多的时机，创设更宽松的气氛，让他们想说、敢说、喜爱说、情愿说;3、或许，我们的活动还是不非常吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参加到活动中来，真正成为活动的仆人。

总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、乐观的，对仿编诗歌布满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美妙情感，学会了爱护动物。

第6篇教案

活动目标：

1、引导幼儿了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。

2、激发学生探究自然神秘的兴趣。

3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

相关课件、图书

活动过程：

一、谈话导入

1、你们是哪里来的?

2、可植物是怎么传播种子呢?

今日我们就和刺猬先生一起走进植物大家庭，了解植物妈妈们传播种子的各种绝技。

二、观赏故事，了解植物的传播方式

1、教师讲故事

2、穿插提问，帮忙幼儿理解故事内容

提问：

(1)白马指什么?小苍耳是怎么“骑白马”的?

(2)苍耳妈妈的绝技是什么?苍耳是怎么来到草地上的?

(3)小苍耳还会怎样传播种子(只要有皮毛的动物都行，小苍耳甚至能钩住我们的毛衣、头发)

3、幼儿再听一遍故事

提问：假如你是小白兔，会把苍耳背到哪儿去安家呢?

三、拓展：

1、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好方法。你还知道哪些?

2、出示课件：这几种植物靠什么传播种子的?

鼓励：走进大自然，探究大自然。多看书，多查阅资料。

活动反思：

幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有兴趣的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

第7篇教案

活动目标

1、想象生活中各种像绳子的事物。

2、体验形体扮演的乐趣。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备

1、儿歌:《绳子像什么》、录音机、磁带等。

2、各种粗瘦长短不一的绳子。

3、事先请几个幼儿学会表现儿歌的形体动作。

活动过程

一、开头局部:

听音乐做律动进入活动室。

二、根本局部:

1、谈话:小朋友,今日教师给你们带来了一个很好玩的儿歌,想知道是有关什么的儿歌吗?(想),好,让我们一起听录音。

2、放录音:儿歌《绳子像什么》

绳子像什么

绳子瘦长长,像小蛇儿在路中心;

绳子粗短短,像面条儿Q又软;

绳子围圈圈,像一列火车开进大花园。

3、小朋友,刚刚儿歌里面说的是什么?(绳子),那儿歌里面绳子像什么呢?(像小蛇、像面条、像火车),说的真好,请小朋友们在听一遍,然后做出与儿歌内容大致相关的形体动作。

幼儿自由做动作,教师不要赐予评价。

4、大家一起表演儿歌《绳子像什么》:

——“绳子瘦长长”:双手向上,双脚踮高,将身体往上提。

——“像小蛇儿在路中心”:扭动身体左右摇摆。

——“绳子粗短短”:渐渐将身体缩至最小。

——“像面条儿Q又软”:前后摇动身体。

——“绳子围圈圈”:趴在地板上双手绕成圆圈状。

(1)教师边念边示范表演。孩子们进展仿照。

(2)教师念儿歌,孩子们进展表演。

(3)集体边念儿歌边表演。

5、争论:刚刚,小朋友们表演的很好,现在请小朋友们再想一想,绳子还像什么?(幼儿自由答复)

教师可适当赐予提示:

——绳子摇摆、抖动时像什么?

——绳子绕成圆圈、三角形、正方形时,又像什么?

6、好,现在让我们一起来玩绳子吧,看哪个小朋友想的最多,想的跟别人不一样。(孩子们自由玩,教师留意观看,准时跟孩子进展对话。)

用绳子协作形体动作做出各种可能的联想物,如洗澡的毛毛虫、游泳的鸭子、跳舞的小丑、软绵绵的棉花糖、粘粘的口香糖等等。

哇,刚刚教师看到小朋友们做出了许多教师也没有想到的物体,现在让我们一起来说一说,你表现的是什么?(指名答复)小朋友们真厉害,能想出这么多的玩法,说的也这么好,现在就让我们一起到外面做“绳子变身”的嬉戏吧。

三、完毕局部:

做嬉戏:《绳子变身》

请孩子们假装自己是绳子,变成了联想物。如:

——教师:“绳子变身了。”

——幼儿:“变什么?”

——教师:“变成会转动的电风扇。”

幼儿协作口令做动作的同时,可用节奏轻快的乐曲作为开头及完毕动作的号令。

四、活动延长:

(1)听音乐孩子们自由玩绳。

(2)教师将孩子们联想的内容记录(绳子的玩法)在海报上,张贴在活动区内,供有兴趣的孩子连续“变身”。

活动反思

绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材便利，玩起来把戏可以不断翻新，对于大班幼儿生理、心理进展很相宜，通过对绳子不同用途的熟悉、探究，在好玩的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。本活动幼儿比拟感兴趣，符合大班幼儿现有的进展水平，使每个孩子都能乐观主动地玩耍、探究，获得了各种力量的进展，在和绳子的操作中感受到了玩绳的乐趣。

第8篇教案

活动目标：

1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飘舞的情景，以及表现雪花溶化，变成水滴的特征。

2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来仿照雪花飘舞的情景。

3、引导幼儿体会诗歌的构造，运用已有的阅历进展纺编活动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。

活动过程：

一、谈话引出冬天下雪情景。

小朋友，你知道现在是什么季节吗?你喜爱冬天吗?为什么?

二、观赏诗歌《假如我是一片雪花》

1、出示一片雪花。

(点击一片雪花)今日有位客人来我们大班做客，是谁呢?(一片雪花)

(点击雪花图二)雪花美吗?它能自由飘舞，飘到任何想去的地方。

(点击图三)假如你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗?去干什么?(幼儿争论)

2、请个别幼儿答复。

3、完整观赏录音诗歌《假如我是一片雪花》

那我们一起来听听诗歌里是怎么说的?

听完提问：你听完诗歌感觉怎么样?我们来学学雪花飘舞的动作?

4、边点幻灯其次遍分段观赏诗歌。

我们一起来观赏。

(图三)，假如我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢?

(图四)飘到哪里?变成什么?在干什么?

(图五)飘到哪里?去干什么?

(图六)我飘在哪里，在干什么?

虽然雪花很冷，但它还是特别情愿回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。

5、有表情的朗读边用动作表现诗歌。

啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗?那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗?

6、仿编诗歌。

小雪花真欢乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。

活动反思：

《假如我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而美丽，小雪花神气而得意，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开头就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听教师朗读诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子通过文字帮忙学习。

第9篇教案

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的颜色美。

2、能依据诗歌的句式构造进展仿编，并用绘画表达自己的感受。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、带着幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿争论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌：秋天是多么的漂亮啊!这些花儿和树都要来说说它们观察的秋天。

二、观赏诗歌：

1、幼儿观看课件，观赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?

3、出示图片，观赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

6、配上音乐，幼儿朗读诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有很多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓舞幼儿进展仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延长：

1、鼓舞幼儿用颜色表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展现秋天的水果、种子。

活动反思：

依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多参加一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多参加一些关于秋天的学问，幼儿会更感兴趣。

第10篇教案

活动目标：

1、能初步发觉广告语的特点。

2、学说、学编广告语，提高分析概括的口语表达力量。

3、能够与同伴合作共同创编驱蚊产品广告。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、录制4个与幼儿生活有关的电视广告。

2、日常生活和嬉戏活动中鼓舞幼儿学说广告。

3、驱蚊产品

活动过程：

一、看录像，感受广告。

1、第一次观看广告，提问：“说说广告中都有哪些产品?”“广告中说了些什么?

2、其次次逐个观看广告，提问：“这些广告告知了我们什么?”

(教师小结：广告要介绍出产品的优点、用途。同时适时做随机训练。)

3、引导幼儿发觉广告与和日常生活用语的不同之处，初步了解广告语简洁、生动、好玩、概括的特点。

二、幼儿学说自己喜爱的广告语。

师：我们每天都会看到很多广告，你们都记得哪些，来说说看!

鼓舞力量相对较弱的幼儿大胆学说，进一步体会广告语简练、概括的特点。

(共同观看另一段广告：“君乐宝酸奶”引导幼儿发觉广告也可以唱出来。)

三、组织幼儿分组为驱蚊产品创编广告。

1、师生共同争论驱蚊的方法。

师：夏天到了，有一样东西大家肯定不喜爱，对是“蚊子”，我们用什么方法赶走蚊子呢?

(分组进展争论，并请代表发言)

2、分组选择喜爱的驱蚊产品，创编广告。

要求：5人为一组

争论内容：选择什么产品、用什么样的形式表现(唱、说、故事表演等)、要说清晰产品的优点和用途、语言要简洁好玩。

四、组织广告表演。

把幼儿表演的广告用摄像机录制下来，完毕后在电视里播放。

活动反思：

本活动来源于孩子生活，孩子们对此活动产生深厚的兴趣，并开心的参加其中。整个活动由易到难，从观看学说电视广告、了解广告语特点，进而创编广告，把幼儿零散的印象、无意的仿照进展提炼、升华，让孩子在使用和驾御语言的过程中品尝胜利、获得愉悦，从而激发幼儿对语言的喜爱和求知欲望，培育幼儿分析概括的力量。

今日孩子在学说广告的环节表现的非常乐观、踊跃，但在创编活动中表现的比拟拘谨。这可能与创编前对产品的分析不够透彻有关，想把这一环节做一修改：先选择任意几个产品分析广告的编法，使孩子清晰广告要说清产品的名称、特点、用途。在每人一样产品自由创编，可以相互沟通，最终在集风光前展现。

另外，对本节活动还有一个想法：广告的选择要留意原广告中语言要精练，画面可以多一些。哪位高人能有经典广告的下载网址，能否教导一二。

第11篇教案

活动目标：

1、通过听新闻和编播新闻的活动培育幼儿的听说兴趣。

2、引导幼儿用语言和绘画表达自己的生活阅历。

3、让幼儿学会关怀四周发生的事情。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、幼儿已具备肯定的听、说新闻的力量。

2、投影仪

3、教师演示用的新闻图片，幼儿创编新闻用的大纸和画笔。

活动过程：

一、讲解、争论新闻

师：看，教师带来了什么?(“电视机”)

师：今日“电视机”要给我们放一段电视，你们想看吗?(想)

师：(翻开“电视”)“电视”里正在播放什么节目?(新闻报道)

师：现在就让我们一起来认真看、认真听，新闻里讲了些什么。(教师借助新闻图片，在投影仪上播放新闻)

师：刚刚“电视”里播放了几条新闻?告知了我们哪几件事?

幼：电视里播放了3条新闻。第一条是海门发生了火灾;其次条是动物园的一头狮子逃出了笼子;第三条是张家口发生了大地震。

师：刚刚小朋友听得很仔细，把新闻的主要内容都记住了。现在请你们再看一遍，这一次要认真听清晰新闻里的具体报道。比方，海门昨天发生了多少起火灾，消防队员在干什么;动物园的狮子现在在哪里;张家口发生大地震后，海门市市长要求我们大家做一件什么事。(教师再播放一遍新闻)

师：昨天，海门发生了多少起火灾?(一起)

师：火灾会造成什么样的损失呢?(房子会被烧掉，很多人没有房子住;会有很多人死亡;钱被烧光了;家具、电器也会被烧掉的等)

师：是洋撒，火灾对人民的生命财产会造成很大的危害，幸亏消防队员准时赶到把大火扑灭了。刚刚新闻了讲消防队员把火扑灭后要抓紧做一件什么事?(调查火灾缘由)

师：是呀，只有调查出火灾缘由，才能吸取教训防止火灾再次发生。其次条新闻说狮子现在在哪里?(一个山洞里)

师：它躲在山洞里行不行?为什么?(不行，狮子饿了会出来吃人的;这样的话，游客就看不到威猛的狮子了;狮子还会抓伤过路人等)

师：对了，所以新闻了要求大家做什么事呢?(想方法抓住这头狮子)

师：新闻里还报道了一件大事，是――(张家口发生地震)

师：现在哪儿的人们在生活上遇到了那些困难?(停电、停水;房屋倒塌无家可归;学生不能上学等)

师：他们还会遇到那些困难?(没有衣服穿，没有东西吃，没有水喝等)

师：张家口人民生活那么困难，所以市长要求我们――(想方法帮忙他们)

师：你们说这几条新闻重要吗?(重要)

师：所以电视台要在以后的节目里对这些大事作“追踪报道”。要追踪报道火灾发生的缘由，追踪报道――(怎样抓住狮子;用什么方法帮忙张家口人民)

师：你们想不想当一回小记者呢?(想)

师：今日就请你们来制作这些“追踪报道”。教师已经为你们预备好了图画纸。情愿去调查火灾缘由的，就把你调查到的缘由话出来;情愿去捕获狮子的，就把你想出来的好方法话出来;情愿帮忙张家口人民的，也把你的想法画出来。等画完之后，就到前面的“电视机”里来播放。

师：小记者们，预备好了吗?我们现在开头工作吧。

二、幼儿制作“追踪报道”、教师巡回指导

三、幼儿报道新闻

师：刚刚小记者都很动脑筋，制作了重要的、很多人都在关怀的新闻报道，现在请小记者上来报道。(每个新闻请2-3个幼儿)

活动延长：

1、让幼儿在活动区连续播放自己制作的“追踪报道”。

2、引导幼儿将平常在电视机里看到的新闻讲给大家听。

活动反思：

在嬉戏活动中一局部幼儿在描述中语言组织力量较差，不能主动叙述内容回答下列问题，在以后的教学中要多培育幼儿大胆叙述力量，多跟他们交谈、沟通，多给幼儿一些确定和鼓舞。

第12篇教案

活动目标：

1.能较连贯得朗读散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗读散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

学问：已有的生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、绽开：

1.争论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗读散文诗《夏天的歌》，通过提问帮忙幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进展描述。

(2)夏天的歌还表达在哪里?用散文诗中的语言进展描述。

3.请幼儿随教师小声朗读散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜爱散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采纳一问一答形式朗读散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗读散文诗。

三、延长：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还表达在哪里?

活动反思：

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能消失的多种状况的预设，缺乏随机性的训练，幼儿每次朗读到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗读诗歌。

第13篇教案

活动目标：

1.引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参加活动的欲望。

2.让幼儿在猜想手势故事的过程中丰富词汇，培育语言表达力量。

3.鼓舞幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

帮忙幼儿积存“手势”阅历。

活动过程：

一、导入活动。

1.教师做几个手势动作，请小朋友猜猜教师的“手”说的是什么。(双手轻按、竖起大拇指)

2.教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢?(教师做手势，幼儿猜。)

二、嬉戏“变变变”。

1.教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。

2.幼儿用手做“变变变”的嬉戏。

三、教师用手“说”故事。

导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢!我的手要讲什么故事呢?请你认真地看，看谁最聪慧、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。

一只小兔走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。

一只小鸭走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。

一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。

四、引导幼儿猜故事。

提问手势故事的内容，引导幼儿猜想手势故事。

五、引导幼儿学习手势表演故事。

六、幼儿仿编故事。

导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢?请你用手把它做出来。

请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并帮助把故事讲出来。

七、稳固。

师生共同边做手势边叙述故事。

活动反思：

富于奇怪心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出剧烈的奇怪心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。

第14篇教案

设计意图：

在我们当前的幼儿活动设计中，关于培育幼儿自信念教案是数不胜数。培育增加孩子们的自信念是一件好事，可是我们的孩子中有很大一局部却在家长、幼儿园的共同培育下自信念膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而熟悉到在看到自己优点的同时，也应当看到别人的优点，不应当取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到相互观赏，相互鼓舞。

活动目标：

1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。

3、让幼儿学会夸奖自己和别人。

活动预备：

1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2、音乐《朋友，你好》的磁带

活动过程：

㈠引导幼儿争论动物的优点

⒈师：“小朋友们好，今日教师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁?(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜爱哪位动物朋友?为什么?(幼儿自由争论，教师请个别幼儿答复)

㈡听故事，理解故事内容。

⒈师：“刚刚小朋友们都说了自己喜爱哪位动物朋友，还夸了他们的很多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!

⒉教师有表情地叙述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象听了快乐吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?

⑤小蚂蚁是怎么说的呢?

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?

⒊教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，肯定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

㈢完整观赏故事并改编故事

⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改正来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!”

⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

㈣夸夸自己和别人

⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

㈤完毕局部：

⒈师：“小朋友们，你们真棒，能发觉这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发觉发觉自己和好朋友身上的优点”。(幼儿自由找朋友跳舞)

⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧!

附故事《夸自己》

有一天，猴子、狗熊、大象、蚂蚁聚在一起，它们都在夸自己。猴子说：“我可棒了，我长得和人很像，和人一样聪慧，还比人多了一条美丽的长尾巴，我还会爬树，还会荡秋千。你们瞧狗熊，他真难看，长得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”狗熊说：“什么呀，我可一点都不笨，我虽然长大胖，可是我的力气很大，我能搬运很多很多东西，举重竞赛我总得冠军。你们瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象长了一条猪尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子简直长的不像样子。”大象听了很不快乐，他生气地说：“谁说我的鼻子难看，我的鼻子会喷水，会浇花，幼儿园的小朋友都很喜爱我，都请我去当滑滑梯呢!你们瞧瞧小蚂蚁吧!小蚂蚁长的这么小，什么也不会干!”小蚂蚁听了很不服气地说：“你说的不对，人人都夸我虽然小，可是很勤劳，最能干了。你们看看，猴子多难看!它说自己长的像人，人的身上可没有那么长的毛，还有那么难看的红屁股，人也没有啊!”小动物们都夸奖了自己，取笑了别人，谁也不服谁，就各自回家了

第15篇教案

教学目标

1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。

2、在语言环境中识记生字“裁缝“、“姑娘“、“说“、“胖“。

3、提高学生语言表达力量，引导学生运用自己共性化的方式将故事叙述出来。

4、让学生在晚上观看月亮的变化并做记录，激发学生喜爱和探究大自然微妙的兴趣。

教学预备

自制月亮变化图;故事录音;生字卡。

教学课时：

三课时四、教学过程第一课时

1、谜语导入师：上课之前，教师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的嬉戏吗?

生答……师：请仔细听题，比一比谁的小脑袋最聪慧--“有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。“猜一猜是什么啊?

点名提问……师：真聪慧，被你们猜到了，谜底就是“月亮“。今日呢，我们就来学习有关月亮的故事。

2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个特别爱美的姑娘，她特殊喜爱穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜爱穿新衣裳啊?

生答……师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?

生答……板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘“可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!

【师播放录音，学生听完全部故事】

师：故事美不美啊?

生答……师：听完这么美的故事，谁能来告知教师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

点名提问……师：看来小朋友们听的很仔细啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊?

点名提问……师：(总结学生所答复的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对?

生答……3、分段观赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好?

生答……师：请小朋友们翻开课本34页，跟着教师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗?

生答……【准时强调坐姿、指读的姿态，组织课堂教学;师领读两遍】

师：故事的前半局部读完了。谁能告知教师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么好玩的事情呀?

点名提问……师：准时表扬鼓舞学生。依据学生答复的内容，教师应准时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一局部的故事内容。

师：哎呀，裁缝真是太马虎大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝赶忙说，他说了什么呀?

生答……师：裁缝赶忙说：“是我量错了，我重新给你做一件。““赶忙“是什么意思啊?点名提问……师：对呀，裁缝觉得是自己的错，抓紧、立刻向自己的顾客解释，不想由于自己的错误导致顾客不快乐，对不对?

生答……】

师：接下来，教师觉得裁缝肯定会吸取教训，其次次做衣服的时候，确定不会出过失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗?

生答……师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀?

点名提问……师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。教师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会胜利吗?

生答……师：后半局部呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的究竟对不对，好吧?

生答……4、结合图文，教学生字师：故事观赏就到这了，小朋友们把这一局部红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示“裁缝““姑娘““说“生字卡，反复认读三到六遍，视学生状况而定。

【释意：“裁缝“做衣服的人。

师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀?

生答……师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，依据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。

“姑娘“对女孩的一种称呼。

“说“用话来表达意思，说话、说明、讲解。可以找学生组词。】

5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢?

生答……师：我们再来读读课文吧!

【师领读、学生齐读、分组竞赛等形式，多读几遍课文。】

师：这节课啊，小朋友们听的都特别仔细，那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》好玩吗?

生答……师：不仅仅是好玩啊，而且还特别的曲折，是不是?做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀?

生答……师：明天呀，我们会连续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字复习一下。记住了吗?

生答……其次课时1、复习导入师：昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半局部，其中有三组字宝宝，回家复习了没有?

生答……师：那好，教师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。

【复习生字方式自定】

师：生字都记得这么牢，教师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文确定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好?

生答……【强调读书的姿态、声音嘹亮】

2、观赏故事的后半局部师：小朋友读的真棒!这一局部已经讲到月亮姑娘其次次试穿了，对吧?

生答：

师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?

生答……师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着教师把剩下的课文读一遍。

【师领读两遍】

师：这接下来的第三次试穿怎么样?

点名提问……师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能胜利的试穿，找不到裁缝了。为什么呀?

点名提问……师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?

生答……师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘确定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗?

生答……师：为什么呀?

点名提问……师：准时表扬鼓舞学生。这里的裁缝爷爷是街上特别出名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的缘由吗?是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的缘由呀?

点名提问……师：小朋友们真聪慧。是月亮自己的缘由，由于她是不断变化的!我们一起回忆一下，看看月亮究竟怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】

师：【图文结合，跟学生讲解月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，教师想起一首童谣《看月亮》：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。是不是很形象的说出了月亮的变化呀?

生答……师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么方法让月亮姑娘穿上自己喜爱的新衣裳吗?

点名提问……3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀!惋惜，当时那个出名的裁缝爷爷没有想起一个好办法。真是圆满呀!这个曲折、好玩的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀?

生答……师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。

通过图片，形象地描述一下“胖“，找学生组词。

备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演化来讲解，“胖“的左半局部“月“本义是“肉的意思“，右半局部“半“在造字之初上面是“八“，下面是“牛“。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉许多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是许多。所以说“肉多了，就是胖“，有意思吧?

学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。

4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀?

生答……师：而且月亮的圆缺变化还是有肯定规律的，对不对?

生答……师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，由于太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会观察它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸妈妈一起去探究一下月亮的神秘，画一下月亮变化的过程，好不好?

第三课时教学目标：

1、图文结合，复习生字。

2、多种形式朗读课文、积存语言。

3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，熬炼学生语言表达力量。

教学过程：

1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观看月亮啊?

生答……可以点名提问，也可不提问……师：教师盼望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧!

2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，依据班级学生状况而定。

复习生字之后，多种形式朗读课文。

也可复习一下童谣《看月亮》。

3、力量提升、复述及创编故事师：小朋友们已经把故事读的特别娴熟了，教师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好?

生答……点名提问……学生复述故事后，教师应做点评。

师：小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧!那么，出名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗?

生答……师：那好，给大家两分钟的思索时间，我想让小朋友们依据自己的理解，再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为嘉奖哦!

点名提问……4、课堂总结及家庭作业师：小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都特别棒!以后确定能成为故事大王、小小作家。是不是?

生答……师：好好努力，好不好?今日回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗?

生答……

活动反思：

月亮是小朋友心中很熟识的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温顺和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温顺月光的月亮究竟是什么样的呢?《月亮姑娘做衣裳》这本绘本用得意的卡通形像以及好玩的故事情节展现了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循肯定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和叙述知道月亮是如何随日期变化而变化的。

活动开头，我先出示封面，让孩子们观看并猜想故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜想小动物们对着月亮在争论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容特别奇怪，因此在叙述故事的时候孩子们特别投入，对于故事的理解把握得特别精确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了也许的了解，知道了月亮会随着时间的变化渐渐的变大，变成圆形之后再渐渐变小，直到变得像一条线一样再渐渐变大。故事内容特别简洁，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。

然而，由于孩子们对故事已经把握得很好了，因此这个步骤好像只是一个形式，没有让孩子们在原有根底上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循肯定的规律变化，孩子们并不是特殊清晰月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。

造成这种结果的缘由就是课前没有对孩子们的原有阅历深入的了解，也没有做好充分的预备。假如在活动进展时有很好的训练机灵，那么在发觉孩子们对故事内容以及特别熟识后，应当准时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮忙孩子们连续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发觉了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发觉，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么精确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个也许的感知，知道我们看到不同外形的月亮是由于三者的位置关系在不断转变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有渐渐变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。

有了第一次活动的反思和后续延长活动，活动目标终于是根本达成了，假如在课前有更充分的预备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子连续深入探究。

第16篇教案

活动目标：

1.熟识乐曲旋律，学唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在学会歌曲的根底上，仿编歌词。

3.培育幼儿对音乐活动的兴趣，学习用多种方式表现音乐。

4.尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

《春姑娘》的歌曲磁带及录音机，教学挂图三幅，汉字卡片：春姑娘、欢高兴喜、高快乐兴幼儿用彩笔、画纸每人一份

活动过程：

一、师生问好，练声

练声《一只小铃铛》，复习歌曲《春天在哪里》

二、观赏曲子《春姑娘》

听音乐，提问：听了这首曲子有什么感觉?能用身体动作来表现吗?

三、学唱歌曲《春姑娘》

1.观赏歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼儿边答复，师边出示图片和汉字，帮忙幼儿记忆歌词。

3.学唱这首歌曲。

4.分析比拟《春姑娘》与《春天在哪里》的不同：歌词不同、节奏不同、旋律不同等。

5.引导幼儿用轻柔、连贯的声音演唱。

四、仿编歌词

1.幼儿说说春姑娘还会走在什么地方?

2.春姑娘走过的地方，会有谁出来张望呢?

3.幼儿画一画、然后唱一唱。

五、完整观赏《春姑娘》。

教学反思：

本次活动是在幼儿查找春天、发觉春天、感受春天和表现春天的根底上进展的，所以教幼儿唱歌春天就显得水到渠成。幼儿在仿编歌词的过程中，由于有了阅历的积存，有了表现的方法，因此仿编的歌。

第17篇教案

活动目标：

1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

2、乐观参与争论，表达自己的想法。

3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危急也要知道放弃，体验朋友之间友情的珍贵。

活动预备：

画面PPT;幼儿有玩过木头人的阅历

活动过程：

一、介绍角色，引起兴趣。

画面1--今日教师和小朋友们一起看书、讲故事、做嬉戏，今日这本书要用白板放出来，这本书里有两个朋友，他们是谁?幼儿猜(出示汉字)师：哪只是鸭子哪只是天鹅?(鼓舞幼儿用不同的形容词表述它们的特征)

二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

1、幼儿猜想：鸭子和天鹅是一对好朋友，可是有一天它们吵了起来，吵什么呢?

能不能看出来?(放课件大拇指)师：鸭子说自己很棒，天鹅也说自己很棒!究竟谁的本事大最好来一场竞赛。

2、观看画面2--游泳、飞提问：看看它们比了什么?结果怎么样?(自由叙述)比游泳鸭子赢了,比飞行天鹅赢了,那算谁赢了?打了个平局.1:1。我们大班的小朋友很棒，会看书讲故事。

3、教师讲小段故事。

(这本书里讲的就是鸭子和天鹅的故事,它们俩平常可要好了,它们一起吃,一起玩,有时候还一起睡呢!可是这天早晨,鸭子对天鹅说:“嗨!天鹅,虽然我们是朋友,可是你必需成认我的本领比你大,.“天鹅一听就不愿意了:“谁说的,看个头就知道了,我长得比你高,固然是我的本领比拟大.““不，我的本领大!““不,我本领大!“……说着说着两个好朋友就吵了起来.要知道谁的本事大最好是来一场竞赛,鸭子说:“咱们比游泳吧!谁游得快就说明谁的本领比拟大.“天鹅一听就同意了,扑通一声,鸭子和天鹅一起跳入了水中,哗啦哗啦没几下,鸭子就游到了前头,天鹅伸长脖子也赶不上鸭子,所以这场竞赛固然是鸭子赢了.天鹅不服气地说:“不行不行,比游泳不公正,你原来就游得比我快.“鸭子说：“那你说比什么?“天鹅说：“咱们比飞，谁飞得高谁的本领就大“。鸭子一听也同意了，只听嗖的一声，鸭子和天鹅一起向蓝天飞去，天鹅的翅膀力气可大了，扑腾扑腾没几下，已经飞得很高很远了，所以这场竞赛固然是天鹅赢了。回到地上，鸭子就不愿意了，不行，比飞不公正，你原来就飞得比我高。比游泳不公正。比飞不公正。不公正，不公正。

提问：鸭子和天鹅要比什么才公正，怎么比?(幼儿叙述)

三、师幼玩木头人嬉戏，体验坚持不动嬉戏的难度。

跑步、跳绳、吃饭，这么多又好玩又能分出胜败的竞赛，鸭子也想了一个，鸭子对天鹅说：“我们以前似乎玩过一个嬉戏，叫木头人。

这个嬉戏你们玩过吗?木头人的嬉戏能分出胜败来吗?怎么样才算赢?怎么样才算输?天鹅一听乐坏了，这个好，又能玩，又能分出胜败。就这样，木头人的嬉戏开头了。瞧，鸭子和天鹅找到一块空地，站在那一动不动，天鹅心里想：这场竞赛我肯定要赢，不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。这是什么意思啊?巧了，鸭子心里和天鹅想的一样。竞赛刚刚开头，就来了一只蜜蜂，它围着天鹅的头飞上飞下。但是天鹅忍住没动，就连一根羽毛都没有动一下。接着蜜蜂飞向鸭子，它围着鸭子的头飞上飞下，但是鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没有动一下。蜜蜂飞走了，一群兔子跳过来，“嗨，天鹅，早上好!鸭子，早上好啊!“但是天鹅和鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没动一下。最终，一群乌鸦来了。但是鸭子一动也没动，也没发出声音，就连一根羽毛都没有动一下。乌鸦飞走了。(小结)鸭子和天鹅玩这个嬉戏厉害吗?我们大班的孩子玩这个嬉戏厉害吗?我们试试好吗?(交代嬉戏儿歌和规章)

1、幼儿第一次体验嬉戏，教师逗引。(恩，巧克力，行不行，举手)你怎么会输的?(你应当怎么做?)

2、其次次嬉戏，大班的孩子很了不起的，刚刚在玩嬉戏的时候有没有对自己说些什么?每个人心里确定都说的，我们再来玩一次，每个人都感觉一下自己在心里对自己说了什么?教师逗引(巧克力，举手……)竞赛的时候你对自己说了什么?(师小结)

3、你们玩这个嬉戏很厉害，我们来看看鸭子和天鹅究竟谁会赢?

突然，刮起一阵大风，风将天鹅和鸭子吹得东倒西歪。可是不管怎么样，它们始终坚持，过了好久、好久，从……到……。究竟什么时候要完毕这场竞赛呢?提示它们一下就行了。

四、阅读绘本，知道遇到危急时要懂得放弃。

1、画面5、画面6狐狸来了。

提问：啊，谁来了?竞赛要不要完毕?究竟什么时候要完毕竞赛?

2、画面7在山洞里。为什么要完毕竞赛?

3、画面8--狐狸要将天鹅放到锅里。

提问：狐狸在干嘛?这时谁应当动了，为什么?鸭子要不要动?该怎么做?(幼儿自由说)

4、画面9-画面10，鸭子救了天鹅。

师：究竟是谁先动了，它是怎么做的?(幼儿自由叙述，个别表达)到了这个时候鸭子再也忍不住了，什么竞赛，什么输赢啊，都不管了，它只知道一件事，就是……

5、叙述小段故事。

提问：竞赛最终完毕了，你认为谁是真正的冠军?(幼儿自由争论-个别叙述，教师留意回应)师：让我们听听它们俩是怎么说的。(播放鸭子和天鹅的对话)小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持究竟得了竞赛冠军，而鸭子赢在危难的时候英勇的救了朋友!

对呀在发生危急的时候，不能放弃朋友，竞赛虽然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提问：喜爱这个故事吗?故事还没出名字呢?谁来取个特殊的名字?(幼儿自由叙述)师：名字“一根羽毛也不能动“，由于这句话在故事里反复消失了许多次。

五、沟通延长。

小朋友，在你身边有没有像鸭子一样的好朋友?他们是谁?(幼儿个别叙述)我们每个人都会有自己的朋友，有的朋友会和你共享，有的朋友会陪你玩，有的朋友会帮忙你，有的朋友会爱护你，拥抱一下你的好朋友吧。

活动反思：

最初在选择绘本时，发觉《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发觉孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观看认真，可以大胆地联想故事内容。

在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持究竟的不简单，我们设计了绘本与嬉戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的嬉戏，亲身体验嬉戏坚持不懈的不易和珍贵，感受在嬉戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。嬉戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的乐观性，也能让幼儿通过亲身体验猎取情感体验，这比单纯的说教要简单承受。