大班音乐活动教案和反思100篇

大班音乐活动教案和反思100篇第1篇教案

教学活动目标：

1.熟识音乐旋律，感知音乐明确的强弱比照，并用不同的唱歌力度表现歌曲。

2.在教师或同伴的指挥下，用动作、分角色表演等形式合作唱歌。

重点、难点：感知音乐明确的强弱比照，并用不同的唱歌力度表现歌曲。

活动预备：磁带，录音机。

活动过程：

1.出示图片，引出内容。

(1)教师：“下雨啦!你觉得哪幅图表示下大雨，哪幅图表示下小雨?”

(2)引导幼儿观看后加以区分，并仿照大雨、小雨不同的声音(哗啦啦、淅沥沥)。

2.感受乐曲旋律，学唱歌曲《大雨小雨》。

(1)教师演奏乐曲，幼儿观赏并想像乐曲里说的是什么场景?

(2)启发幼儿谈谈强音、弱音代表什么。

(3)教师演唱歌曲，幼儿熟识曲调及歌词。

(4)幼儿学唱、练习过程中，留意表现歌曲中强弱的变化。

3.用动作表现歌曲的强弱变化。

(1)组织幼儿争论，用什么动作可以表现下大雨和下小雨。

(2)教师抽取出局部幼儿设计的动作，并带着幼儿边唱歌边做相应的不同力度的动作。

(3)在幼儿熟识歌曲并边唱边做动作的根底上，教师(或幼儿)组织幼儿分别担当大雨或小雨的不同角色，并指挥幼儿分角色合作歌曲。

活动反思：在朗读歌词环节中，我先根据歌曲的节奏型进展示范朗读，让幼儿有一个初步的印象,再让幼儿分句跟我进展模读。在幼儿正确把握好节奏后，多给幼儿倾听歌曲的时机，使他们进一步的感受音乐。

在歌曲处理环节，引导幼儿通过强(f)和弱(p)的比照，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进展帮助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。另一种形式是：表现大雨时，让幼儿站起来，当表现小雨时，让幼儿坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了幼儿学习的乐观性。这节课幼儿的乐观参加使得整堂课气氛活泼，教学效果也特别好。

第2篇教案

学情分析：本班幼儿已经初步的上过几节音乐活动。对音乐感兴趣。喜爱随音乐做动作，在教师的引导下能仿照各种小动物的样子。

内容选择：小班幼儿特别喜爱仿照，喜爱随音乐进展简洁的动作表现，所以我选择了一节音乐活动《大猫和小猫》，这首歌曲简洁易懂，动物形象也比拟突出，特别适合小班孩子学唱和仿照猫的形象。

活动目标：1、熟识歌曲内容，学唱歌曲。2、初步感受音乐强弱的变化。3喜爱参加音乐活动，情愿在集风光前表现自己。

活动预备：大猫和小猫的图片头饰若干、歌曲、图谱、笔。

活动方法与过程：一、导入活动：以歌曲旋律进展练声活动。二、出示图片，引导幼儿熟悉大猫和小猫，仿照它们的叫声。1、先出示大猫的图片，引出前半段的歌词内容。师：看看这是谁?我们来听听大猫介绍一下自己(我是一只大猫，我的声音很大)。2、引导幼儿用歌曲中的节奏来学大猫的叫声。3、出示小猫的图片，引导幼儿用歌词来介绍小猫，并仿照小猫的叫声。三、感受歌曲的强弱，学唱歌曲，尝试表现大猫和小猫的形象。1、教师示范演唱歌曲，幼儿感受观赏。师：大猫和小猫还想唱首歌呢，请小朋友认真听。2、学说歌词，并运用图谱引导幼儿用强弱不同的声音表现大猫和小猫的形象。(1)师：你们刚刚听了这首歌，大猫和小猫唱歌的声音是一样的吗?有什么不一样?(2)教师边引导边在图谱上画出大猫和小猫唱歌的声音，唱出“喵喵喵喵喵”。(3)教师小结：大猫的声音要唱得响一些，小猫的声音要唱得轻一些。(4)引导幼儿看着图谱较完整地说出歌词内容。3、进一步熟识歌曲旋律和歌词内容，尝试演唱歌曲。(1)师：我们一起来和大猫和小猫做个嬉戏，嬉戏牌转到哪只猫，就唱哪只猫。(2)教师合钢琴旋律慢速地带幼儿分别演唱大猫和小猫的局部。4、完整地演唱歌曲，进一步引导幼儿运用声音的强弱来表现歌曲。师：教师想完整地听你们来学大猫和小猫唱歌，唱的时候还要留意听钢琴的声音哦。5、边唱边表演动作，通过声音的强弱、动作的幅度大小来表现大猫和小猫的形象。(1)师：刚刚我们学了大猫和小猫唱歌，你们是喜爱大猫还是喜爱小猫呢?我们一起来学学大猫和小猫的样子吧。(2)请幼儿来学学大猫和小猫的样子，并小结：学大猫动作幅度大一些的，小猫的动作幅度要小一些。(3)幼儿分角色跟着音乐边唱歌边自由表演大猫和小猫的动作(两位教师带上大猫和小猫的头饰，并替幼儿带上大猫和小猫的头饰)。四、一起给歌曲起名字，学着大猫和小猫走出活动室。

自我反思：活动中孩子的兴趣点很高。能在教师的引导下根本能完整唱儿歌。在活动过程中，我始终以情境感染幼儿，会多问问孩子的感受。另外，我的提问不是很精确，在过程中小班的幼儿不能很好的理解我提问的是什么，需要我在今后的教学中更加留意语言，多想想怎样针对小班幼儿进展提问。

第3篇教案

本次教学活动目标：

能用自己喜爱的方式(动作、声音、乐器)表现大雨小雨声音的不同。体验音乐活动的乐趣。

活动预备：

教学课件、铃鼓。

活动过程：

一、幼儿跟教师随音乐拍手进教室坐好。

师：你们见过下雨吗?谁能告知教师下大雨的时候是社么样子的?下小雨的时候又是什么样子的?那我们一起来看看下大雨和下小雨的样子吧!

师：两种声音有什么不一样?是一个声音大，一个声音小。今日教师给小朋友带来了一首好听的大雨和小雨的歌，我们一起来听一听。

二、幼儿观赏并表现《大雨和小雨》

1、幼儿观赏课件

师：提问：刚刚小朋友听了歌曲，谁来告知教师大雨的是怎样的唱歌的?小雨是怎样唱歌的?

2、师生一起用歌声表现大雨和小雨的不同声音并配上动作。

师：大雨的声音是哗啦哗啦的，我们用什么动作就像大雨?

小雨的声音是淅沥淅沥的，我们用什么动作就像小雨?

3、教师清唱歌曲，幼儿用动作表现大雨和小雨的声音。

师小结：你们做的真好，下大雨的时候动作要大，声音也大，下小雨时声音要小，动作也小。那教师唱歌，你们来做动作好吧。(幼儿表演)

三、运用身体乐器表现大小雨的不同。

师：刚刚小朋友用动作表现了把大雨和小雨，小朋友想一想还能用什么方法表现大雨和小雨?(拍手、拍腿、跺脚等)

1、用拍手表现

师：现在教师要请你们用拍手来表现大雨和小雨，大家想一想大雨怎样拍?

师：对!大雨的声音是大大我们一起来用响响的拍手来表现大雨。

师：那小雨怎样拍呢?

师：对!小雨的声音小小的，我们一起用轻轻的拍手来表现小雨。

2、用拍腿表现

3、用跺脚表现

四、教师出示铃鼓，让幼儿回忆并仿照其音色。

1、师：小朋友看，这是什么?

2、师：你们知道怎样演奏它，发出的声音就会像下大雨呢?

3、师：小朋友想得真好，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，是吗?我们一起来学一学吧!

4、师：小雨的声音是滴滴答答的，请下朋友想一想我们怎样演奏这个铃鼓。让他发出的声音像小雨的声音呢?(对!用手指轻轻的碰铃鼓，这样发出的声音就像下小雨了，我们一起来学一学吧)!

小结：哦，原来我们把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，用手轻轻的碰铃鼓发出的声音就像小雨的声音了淅沥淅沥(教师示范，)(带着幼儿一起空手练习摇动铃鼓并教幼儿拿铃鼓的方法。等幼儿会摇铃鼓后，给他们每人发一个铃鼓，并提出要求，不要让它发出声音。)

五、师幼一起边唱歌曲边用乐器演奏

1、师：刚刚小朋友知道了摇铃鼓的声音就像下大雨，轻轻地碰铃鼓的声音就像下小雨。那当我们在唱到哗啦哗啦哗啦哗啦时，才能动铃鼓当我们唱到淅沥淅沥淅沥淅沥的时候就用手轻轻的碰铃鼓。开头和最终是不用演奏的，明白了吗?

2、师，那我们一起来演奏吧!(播放课件师幼一起演奏)

六、完毕教学

小朋友今日表现真棒，以后教师还会教小朋友学习演奏更多的歌曲。(幼儿随音乐出教室)

活动反思：

本次活动符合本班幼儿的年龄特征，孩子们能乐观的参加到活动中，用自己喜爱的方式表现大雨和小雨，如：拍手、跺脚、拍腿、拍肩等，体会到了活动的欢乐。有个别幼儿用铃鼓演奏时，只顾拿着铃鼓玩，遗忘了演奏，这与孩子平常接触乐器较少有很大关系，这也是我们幼儿园活动的一个欠缺。

第4篇教案

教学活动目标：1.通过身体动作，理解区分大象和小鸟两种音乐性质的不同。

2.在音乐嬉戏中体验与同伴沟通的喜悦。

活动预备：大象和小鸟的图片和头饰、森林图片、音乐

活动过程：

一、故事引入：

今日教师给大家带来了一个小小的故事，这个故事说的是大象和小鸟。有一天早晨，森林里的空气可真好呀，谁先醒了呢?原来是长鼻子的大象，大象摆着长长的鼻子踩着沉重的步伐，大象出来了，他说“新的一天开头了，小动物们该起床了”。

师：大象说话的声音听起来是怎样的?

幼：。。。。。。

大象说话的声音被一只小动物听到了，天上飞的小鸟，小鸟也醒了，他拍着轻快的翅膀在天上快乐地飞起来了。“新的一天开头了，我也起来了，大象你好”?

师：小鸟说话的声音是怎样的?

幼：。。。。。。

大象和小鸟两个好朋友手拉着手在森林里快乐地唱歌，跳舞。

1、出示大象：问大象长什么样?

2、出示小鸟：问小鸟长什么样?

3、教师小结：大象长得大大的、胖胖的，走起路来渐渐地，说话声音粗粗的。

小鸟长得小小的、轻轻的，飞起来特殊轻快，说话声音细细的。

二、观赏音乐：

1、今日教师还给大家带来了一段好听的音乐，名字叫大象和小鸟。在听音乐时，请大家认真听，哪段音乐听起来像大象，哪段音乐听起来像小鸟。

提问：你听到音乐里有谁?是粗的还是细的?粗的听起来像谁?细的听起来像谁?

音乐里谁先出来的?然后是谁出来的?最终他们在干什么?

想想大象和小鸟的动作可以怎样做?

2、再次观赏，幼儿边听音乐边做动作。

3、教师小结幼儿编动作的状况。

三、角色表演：

1、交代表演的方法：认真听音乐，大象的音乐小鸟站着不动，小鸟的音乐大象站着不动，最终一起跳舞。

2.幼儿分角色表演，教师指导。

四、完毕局部：

今日大象和小鸟玩得快乐吗?为什么?

由于他们是朋友，小朋友们也要像他们一样相互帮忙，团结友爱，就会有好多小朋友跟你们交朋友。

反思：

本节课我通过传统的图片观看和音乐观赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动乐观性很高，对教师提出的问题乐观答复，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分表达了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有准时的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

第5篇教案

教学活动目标：通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的嬉戏动作。

活动预备：故事课件、鼓、串铃

活动过程：

一、进入活动室

嬉戏：狗熊与小老鼠

1、嬉戏玩法及规章：大狗熊走得慢，小老鼠走得快。

2、仿照嬉戏：幼儿仿照大狗熊和小老鼠做动作。

3、听小铃指挥做仿照嬉戏。

二、讲故事，初步感知嬉戏

1、故事里有谁?(大象、蚊子)大象是怎么走路的?(慢)

2、大象打瞌睡，谁来了?蚊子是怎么飞的?(手腕转动，食指拇指相对)蚊子观察了什么?(好大好得意的屁屁)它们是怎么叮的?

3、大象生气了，一跺脚，“咚”!蚊子怎么了?(死掉，手放在腿上)

4、教师提示幼儿用动作表演故事。

三、了解故事与乐器演奏的对应关系。

1、教师请来了2位朋友，他们能发出好听的声音，请听是谁的声音。

2、请幼儿来做蚊子，幼儿每人拿一个串铃轻摇，表示蚊子飞。

3、在提示下用乐器表演故事。

四、完毕

今日我们和鼓、串铃做了嬉戏，他们累了，我们让他们回家吧，整理乐器。

附：故事《大象和小蚊子》

有一头大象，长得可大了，脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大，走起路来很慢很慢，“咚—咚—咚”。

有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发觉了大象的屁股，说：“哇塞!好得意的屁屁呀!我们来叮叮它吧!于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来。大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子。赶了好几次蚊子都赶不走。大象最终生气了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚—”，声音大得把蚊子给吓死了!

反思：

一、活动开头，我先是为幼儿营造了一个童话般的嬉戏环境，引导幼儿在这种宽松的气氛中，以嬉戏的形式进入活动室，从而激发了幼儿参加活动的兴趣，调动了幼儿主动融入活动的乐观性。

二、幼儿喜爱听故事，但在叙述故事过程中，要想引起幼儿的兴趣，教师叙述的技巧非常关键。所以我首先充分地调动起了自己的激情，结合教具，运用生动语言、得意的表情和夸大的动作叙述了一遍《大象和小蚊子》。

小班的宝宝对大象和蚊子都非常熟识，并且能仿照大象走路时笨拙、得意和蚊子飞起来轻松、调皮的样子。在叙述故事中我特殊注意大象走路“咚咚咚”，小蚊子飞“嗡嗡嗡”，驱逐小蚊子“刮刮刮”等拟声词的运用，所以故事中大象和蚊子的角色更加鲜亮，具有诙谐的颜色，宝宝们听得特殊投入，表现的特别兴奋。

三、打击乐是音乐教学的重要组成局部，每个宝宝都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性。在这个环节，我通过拟声词引出了打击乐器，对于这些乐器来说，蛙鸣筒宝宝们比拟生疏，但通过辨别声音及了解名称的来历，宝宝们特别感兴趣。最终通过辨别大象和蚊子的不同音乐性质，幼儿依据已有的学问阅历，选择了小鼓、蛙鸣筒、手铃三种打击乐器为故事伴奏。

小班宝宝对乐器的演奏是有肯定难度的，为了让他们辨别出这三种乐器的音色，我与宝宝们进展了各种声音与乐器的演奏、协作练习。

四、最终一个环节，让宝宝在扮演嬉戏角色的过程中，进展乐器的伴奏，教师以嬉戏的形式，引导宝宝通过肢体动作大胆表现动物的形态和动态，这种师幼的良好互动将整个活动气氛推向了高潮。

通过嬉戏，宝宝们在理解故事的进展情节上，大胆用动作、表情表达了自己的理解。进一步增加了宝宝对音乐的感受和理解。直到嬉戏完毕，宝宝们仍意欲未尽，于是我将活动进展了延长，将目标要求做适当的调整，特殊是引导幼儿在扮演“大象”时，要求步伐依据音乐的节奏进展，使他们在音乐的气氛中得到真正的欢乐!

第6篇教案

学情分析：《3—6岁儿童学习与进展指南》中指出：“敬重幼儿兴趣和独特感受，理解他们观赏时的行为。”为了培育幼儿观赏并能够用肢体表达乐曲的力量，本次活动在课程的设计上本着“敬重幼儿感受”的原则，同时结合大班幼儿小组化的共同学习方式开展本次活动。鼓舞幼儿大胆用语言表达自己的想法，再将语言与动作进展匹配，小组商议合作的过程中引导幼儿发觉问题，学会协商查找解决方法。培育幼儿对事物有自己的看法同时能够承受他人合理建议等良好学习习惯和社会性进展等。

内容选择：幼儿到了大班，随着生活阅历的丰富，对于很多声音都有自己的感受和看法，对于乐曲也有了肯定的观赏和感知力量。同时结合我们正在进展的军营主活动，选取了小约翰·施特劳斯的带有爆破音效的西洋管弦乐曲《爆炸波尔卡》。这首音乐欢快光明，重音局部清楚易于辨别。

活动目标：目标：1.感应乐曲中的强音，尝试在自己感受到的音乐气氛下进展肢体表现。2.在小组合作中有任务意识，并能依据自己遇到的问题有意识、有目的去查找答案，学会协商解决，并以良好心态承受他人的合理建议。3.体验小组创意活动的乐趣。

活动预备：阅历预备：1.具备倾听音乐的力量。2.对音乐作品有根本的理解、感受及表现力量。物质预备：音乐音频、白板笔、黑板

活动方法与过程：一、暖身活动热身律动“小小兵”，做好活动前的预备。二、带着问题观赏全曲，表达自己的音乐感受。1.明确问题，观赏全曲1—2遍。引导语：“今日给小朋友带来了一首乐曲，请你带着两个问题倾听。第一，音乐里有一个特殊的声音，听一听，找找看。其次，你觉得这个声音像是发生了什么事情?”师：“我说清晰了么?谁能复述一遍我的两个问题?”幼：“你的问题是音乐里有一个特殊的声音，把它找出来。还有一个是，你觉得这个声音像是发生了什么事?”师：“哇，你能很完整的把刚刚的两个问题复述出来，说明你刚刚肯定仔细倾听了，对不对?快给会学习的她拍拍手!”2.鼓舞幼儿大胆共享表达倾听后的感受。引导语：“谁能依据刚刚的两个问题，来共享自己的答案?”师：“怎么样?有想法了么?需不需要再听一遍音乐?”幼：“不用听啦。”(幼儿几乎都说不用听了。)师：“那请你来依据刚刚的问题，共享你的想法。”幼1“我觉得音乐里有一个特殊的“嘣”的声音，我觉得像是恐龙在捕猎食物。”师：“哦，你的感觉像是恐龙在捕猎，那没有“嘣”的声音时，恐龙在做什么事情?”幼1：“没有“嘣”的声音时是恐龙正在静静地靠近猎物，不然被猎物发觉，它们就跑了。”师：“很危险的故事哦，不错!谁还有不一样的感受?”幼2：“我觉得像是打枪的声音。那个特殊的“嘣”的声音。”师：“噢，不一样的看法。像是在开枪的故事。那音乐里没有“嘣”的声音是在做什么?”幼儿：“没有“嘣”的声音是下雨时我们正在飞行，一开头是蝴蝶在飞，然后是小鸟在飞，最终是飞机在飞。”师：“哦，这是一个发生在雨天里飞行员飞行时遇到敌军的故事。还有想说的么?幼3：“我觉得这像是一支乐队在给观众进展演奏表演，突然，“嘣”的声音是敌人向他们扔来了手榴弹，要破坏他们的乐队表演。师：“你们的故事都太有意思了。这一次我们再听一遍音乐，已经有想法的小朋友就可以试着用动作把你的想法表达出来。还没有想法的呢，要做什么事情?”幼：“听着音乐，再想想看。”3.邀请局部幼儿尝试随乐用动作表现自己的想法。引导语：“谁能用动作把你的故事演出来?”师：“刚刚我发觉了一只捕获了好多猎物的恐龙，你情愿到前面来试着用动作和小朋友们共享一下你的故事么?”(幼1一遍音乐表演完)师：“快把掌声送给第一个能将自己的想法用动作表现出来，并敢于到台前来和大家集体共享的这只恐龙。你刚刚在音乐里“嘣”的声音时你做了什么动作?(幼儿做捕获猎物的跳动动作)在音乐里没有“嘣”的声音时，你又在做什么?(幼儿说：“我正静静地跟在猎物后面走呢。”)好的，感谢这只会静静跟着猎物的小恐龙。刚刚还看到一个小乐手在卖力的演奏乐器，快来和我们共享一下吧!”(幼2完整表演一遍音乐)师：“在音乐没有“嘣”的声音时，这名小乐手在做什么事情?”幼：“她在演奏乐器。”师：“那音乐没有“嘣”的声音时她又在做什么?”幼儿有的说应当躲起来，有的说她也在向敌人扔手榴弹。幼2：“没错，我就是也在向敌人扔手榴弹!”师：“感谢这名小乐手像小军人一样的爱护我们。我觉得这名小乐手演奏出来的乐器，肯定特别好听。由于，她刚刚是跟着音乐的节拍在演奏乐器，你们觉得这样会听音乐的演奏家，是不是肯定是一名合格的演奏家?”幼儿齐说：“是。”(并把掌声也送给了她。)三、小组合作，引导幼儿进展创意表达表现。1.按幼儿的音乐感受自由分成小组，教师观看轮视指导。引导语：“两遍音乐的时间，用动作将你们的故事讲清晰。然后回到座位进展共享!”2.集体共享各小组成果，引导幼儿有建立性的进展评价。引导语：“观众仔细看，好好观赏，然后请你来说说他们的一个优点，一个建议。”3.视状况选一组，依据幼儿评价进展调整并展现调整成果。引导语：“请依据小朋友的建议进展调整，看看别人的评价有没有帮忙到你们。”四、观赏全曲，梳理图谱听音乐梳理乐曲图谱，物化音乐。引导语：“刚刚我们玩过的嬉戏强音一共消失了几次?我们来听一听画画看”。五、活动延长1.活动小结引导语：“回去后我们再玩一玩其他小朋友的嬉戏。”2.师生告辞，自然完毕。

自我反思：大班幼儿视角的音乐观赏活动中，教师怎样发挥退位的引导作用呢?》在幼儿园课题组的引领下，结合本次音乐观赏活动《爆炸波尔卡》进展以下几点的反思：一、目标的制定与完成本次活动目标先后进展了三次调整，最终将技能目标确定在感应音乐中的强音，尝试在自己感受到的音乐气氛下进展肢体表现。主要是基于幼儿视角的学习考虑，所以在目标的制定上就弱化了教师的角色与感受。而不是以往的在教师设定好的音乐情境下进展表达表现。可能这一点比拟考验教师的现场反响力量，由于幼儿的一切感受与想象都会在课堂上现场呈现，教师如何提取幼儿的感受素材，如何支持其感受的表达表现，这点上主要看教师日常积存，及对于幼儿的了解。另，情感态度目标设定在：”在小组合作中有任务意识，并能依据自己遇到的问题有意识、有目的去查找答案，学会协商解决，并以良好心态承受他人的合理建议。”从现场课堂上来看孩子们协商争论、有目的的查找答案的力量是有的。能够乐观投入的参加争论，协商，这是大班幼儿特有的学习方式。而对于幼儿有自己的观点，不承受他人意见这一处理上，我认为，这是一种态度的问题。就像我们成年人一样，我们可以给他人提意见和建议，但别人怎么做，最终还是取决于自己的态度和选择。我们并不能强制要求别人肯定要承受我们的建议，这一点在幼儿身上也是同样的道理。作为教师我们只能去引导幼儿考虑这一建议的合理性。而不应当强行压制，让幼儿强制承受。至于引导词上，是我个人下一步努力的方向。二、活动开放度的把握“幼儿视角”并不意味着教师一言不发，全部听孩子的。在这种课程设计的模式下，教师要做的是适时的退出与准时的消失。将幼儿对于音乐的感受上全部开放给幼儿，而不再是以往幼儿在教师设定的情境中嬉戏。当幼儿需要将感受进展自己情境下的肢体表现时，教师要做的是引导。引导孩子们通过观看、相互学习，学习他人好的地方，对于幼儿自身而言也是一次很好的固话好的阅历、自我反思、学习的过程。三、指向学品和人品的评价活动中，对于幼儿的表达要进展准时的反应与评价。而这种评价不仅仅是浮于面上的。比方：对于活动中给其他组提出好的改良建议的小朋友。教师的评价是：”哇，你能给他们提出这么好的建议，说明你刚刚肯定仔细观看他们表演了，并且看懂了，对不对?“固话仔细观看的重要性。对于两遍音乐后，准时回到座位上的小朋友，作为嘉奖请他们第一组上来进展表演。用嘉奖的形式告知孩子们，不管是学习还是生活中，守时、准时的重要性。这是今后的学习、成长过程中，特别重要的一点学习习惯和品质。四、同伴评价的意义一堂训练活动中，不应当只有教师是评价者。其实，孩子们是很好的评审。他们有观看出事情好与不好的力量，他们更有结合他人反思自我的力量。而对于同伴间给出的夸赞，被夸赞的小朋友就会获得很大的胜任感和成就体验。而评价者的幼儿也不是无事可做的孩子，陷入消极等待中。让他们发挥评审的作用，参加其中，充分调动不管是“呈现者”还是“评价者”的参加兴趣。孩子们才能更好地相互学习，进一步反思、提升自我。

第7篇教案

学情分析：大班幼儿具有肯定的音乐观赏力量，幼儿可以把我音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐中的情节和形象。他们的内心世界得到了丰富和进展，想用自己喜爱的方式表现音乐。幼儿能够精确地表达自己对于作品的理解，并有想象的力量。而小老鼠被泡泡糖粘住以及它担忧被猫捉住的动作心里，能够给幼儿充分的想象空间，去表现。

内容选择：以情境嬉戏贯穿始终，让幼儿发挥想象小老鼠被泡泡糖粘住以及它担忧被猫捉住的心里。给幼儿充分的想象空间，去随着音乐进展动作的表现。

活动目标：1、了解小动物和泡泡糖的不同特点。2、依据音乐性质和节奏进展做动作或者停顿。3、体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：嬉戏音乐，小老鼠头饰，花猫头饰

活动方法与过程：一、激发幼儿兴趣。引发生活阅历。1、带着幼儿回忆，泡泡糖是什么样的，说一说泡泡糖有什么特点。2、和幼儿一起玩泡泡糖嬉戏，泡泡糖黏在脚上了、屁股上了、手上了....体验泡泡糖的特点(特别粘)二、感受音乐，理解音乐情节。1、引出仆人公“小老鼠”(第一遍观赏音乐)刚刚小老鼠饿着肚子找到了一块黄油，想要静静地抱回家，但是它又很担忧被大花猫抓住，于是呀它就边跑边东张西望。我们一起随着音乐学学小老鼠是怎么样做的吧。幼儿变身小老鼠和教师一起做动作，教师嘴里还要不停重复“小老鼠东跑跑西望望”。2、其次次观赏音乐，进一步熟识旋律，故事情节。幼儿跟随教师，再玩一次，这一次说到“西望望”时幼儿要定住，每次说到“西望望”幼儿都要定住，来帮忙幼儿感受音乐节奏。三、创编音乐嬉戏动作。1、请幼儿分别仿照小老鼠被粘到身体不同部位时候的表现。四、师幼共同体验音乐旋律。1、请幼儿随音乐做被黏住后又要东瞧瞧西望望的动作，完毕活动。

自我反思：中，我们运用了夸大的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿更加直观的了解嬉戏的内容，以及更好的把握了解音乐。活动中，我们敏捷的运用了提问的技巧，有效的引导幼儿理解动作，以便于更好的帮忙幼儿把握每个动作。

第8篇教案

大班音乐：小老鼠打电话活动教案和课后反思

活动目标：

1.感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

2.体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。

活动预备：图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。

活动过程：

一、发声练习

二、谈话活动，引出活动主题。

师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊?有好朋友的感觉怎么样?”

三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。

1.师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢?”

师：“小老鼠在干什么呀?”教师依据幼儿的答复总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作仿照小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。

以下歌词均按以上模式进展学习。

2.教师将全部歌词进展整体诵读。

四、学唱歌曲。

1.教师弹唱歌曲，幼儿倾听。

2.教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。

师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊?”

教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去;红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。

3.播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。

4.边打节奏，教师边教唱歌曲。

5.加上动作，师幼共同演唱歌曲。

6.教师对幼儿的演唱表演进展评价。

7.角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进展表演。

五、完毕活动：重复嬉戏一遍，然后音乐完毕后，带着幼儿离场。

课后反思

小老鼠打电话是大班上学期的一节音乐活动，目标是让孩子感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符，体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。我本次活动的流程是先利用课件让幼儿在猜一猜，想一想，说一说的过程理解记忆歌词，然后通过打节奏、加动作、玩嬉戏等方式来学唱歌曲。在进展教学活动设计时，让我感到有些困难的就是对难点局部休止符和附点音符的学习上，一开头我想了好多方法，也尝试让孩子去学习理解，但是都收效甚微，后来在其他教师的教导下我选择了最简洁的画图谱的方式来进展学习，我将歌曲中前奏、间奏、休止符、附点音符的局部分别用不同的颜色标出来，让图谱更直观，幼儿更简单进展区分学习。本次活动的亮点是图谱的分颜色教学以及利用嬉戏来进展学唱活动，符合幼儿的年龄特点以及爱玩的心理，简单激发幼儿学习的兴趣。缺点是1.在教学活动中存在口头语的状况;2.没有对幼儿的学习活动进展一个总体的评价;3.在进展图谱的学习时没有突显幼儿在前的理念，没有让幼儿先观看图谱，并尝试自己打节奏。

第9篇教案

教学设计歌曲：小鸟飞

山西省长治市康园幼儿园：刘敏

设计意图：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要训练手段。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，大胆的把歌曲分割开来，不断叠加式的学习;通过小鸟图谱的奇妙设计，将原本的副歌，及重复的局部好玩的结合到一个情境中，使孩子在获得兴趣的同时更简单记忆了，并且通过“?”提出问题，参加幼儿自身生活体验，尝试创编歌词，使幼儿开心地投入整个活动中，这是“训练生活化”、“以人为本”的详细表达。

教学详案

反思：

在本节活动中，我没有进展机械的说教和训练，以及着急的督促和灌输。而是引导幼儿通过“听、画、说、唱、演”等活动，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松开心的气氛中体验到创编、演唱歌曲带来的欢乐!整个活表达了“以人为本”和“整合”的全新训练理念。在这节活动中我认为价值有三方面：价值之一：不断叠加(一改往日传统教学从头唱到尾的方法，而是大胆地把歌曲分割开来，先学习副歌局部也就是复读的局部。)价值之二：通过“?”提出问题，幼儿填歌词，参加幼儿自身生活体验，尝试创编歌词;这是“训练生活化”、“以人为本”的详细表达。价值之三：美术+音乐大胆整合。

第10篇教案

设计背景：在本次活动中我以幼儿为中心，让孩子们自由创编嬉戏中狐狸、小熊、小猫、小狗、小鸡的各种动作，让孩子们体验到音乐嬉戏的好玩性，同时也让孩子们体验到自主创作的乐趣和体验自主创作的成就感，增加了孩子们的信念。

一：活动目标

1.观赏音乐，体验曲调的重复和力度变化的好玩性。

2.作有新意的大胆地创编嬉戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3.在表演中学会相互合作。

二;教学重点、难点

1、重点：能跟随音乐表演动作。

2、在合作表演的过程中学习相互协作。

三：活动预备

童话剧音乐《小熊请客》、自制《小熊请客》的场景和图画，小鸡、小猫、小狗、小熊、狐狸、头饰各一个、大的活动空间、幼儿15名围成小路装扮花和草。

四：活动过程

1、导入，引起幼儿兴趣，教师带狐狸头饰随音乐进入教室与小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是狡猾的大狐狸，我听说我们这儿的小朋友很会玩嬉戏唱歌也很好听，所以今日我就是来和大家玩儿嬉戏的，请小朋友和我一起来做嬉戏吧!

(1)、教师引导幼儿到故事场景的活动空间，放故事音乐请幼儿宁静的听小熊请客的故事情节，都发生了什么事情呢?

师：“在故事《小熊请客》中，小朋友们还记得狐狸都遇到哪些倒霉的事情吗?教师出示图片，并仿照小鸡的表演，引导鼓舞幼儿答复。

幼儿：(小鸡快乐的唱着歌去参与小熊的生日，半路上遇到了狐狸想和小鸡一起去参与小熊的生日，小鸡不想带狐狸去，狐狸生气的骂了小鸡。)小朋友说一件教师就重复说，增加幼儿记忆。

(2)、教师依次仿照小猫、小狗的故事情节，创编动作并提示幼儿每次都不情愿带狐狸去小熊家时狐狸生气的样子一次比一次凶。教师鼓舞幼儿乐观答复，说完后教师语气、动作夸大地进展整理。

(3)、请个别幼儿带头饰表演唱小熊请客。

2、集体随音乐表演狐狸、小猫、小狗、小鸡、小熊的动作及表演唱，让幼儿感受到其中的乐趣，也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。

3、把幼儿分组带头饰、自由的创编动作合作表演，将幼儿带入到角色扮演的欢乐中。

4、让幼儿回家后和家长一起分角色表演唱。

五：活动延长

今日我很快乐很快乐，感谢小朋友们陪我玩了这么好玩的嬉戏。我们的小朋友真的很会玩嬉戏，那小朋友们，假如是你来编故事，你故事里的狐狸遇到的倒霉的事情又会是哪些呢?请你们回去想一想，想好了就和教师小朋友们一起共享好吗?

活动反思

1、在这个活动中，我抓住了孩子爱玩儿、爱发觉、爱创作的特点，而且我们班上孩子喜爱角色扮演的嬉戏和追赶嬉戏，抓住这些特点，开展了这个活动。平常我们的孩子很大方，不知道怎样跟教师亲近，但只要一玩嬉戏，孩子们和教师之间的隔膜就小了许多，再加上这个嬉戏和故事情节他们很感兴趣，整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，教师只是参加者与指导者。在活动中鼓舞幼儿发挥想象，乐观创编，敬重并成认幼儿的创作。

七：活动效果评析

1、优势：活动目标达成较好，在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的兴趣点和兴奋点，如让幼儿自己创编动作，让他们熟悉到自己是这个嬉戏的仆人。在嬉戏中用夸大幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性，能乐观参加到嬉戏当中。

2、缺乏之处：在活动中有一两个孩子由于在创编环节没有留意到他们的发言，使得他们心情有些低落，没有对孩子的想法进展确定或评价。这是我值得留意的，假如当时我当场共享了他们的创作或者跟小朋友们说请他们把自己好的想法先留着我们下课后接着共享并用于嬉戏中的话，就不会造成这种状况。

第11篇教案

教学目标

1.感受音乐欢愉快泼的旋律，体会乐曲中那清爽愉悦的大自然气息。

2.情愿用自己喜爱的方式制造性地表现对音乐的感受。

3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。

活动预备

1.小精灵图片、。

2.《森林狂想曲》VCD碟片

活动过程

一、倾听感受

1.初次观赏乐曲，用语言表达自己对音乐的感受。

(1)师：今日教师带来了一段奇异的音乐，我们一起来听听好吗?

(播放音乐)孩子边倾听边轻声争论听到了什么声音?

(在音乐观赏活动中，一般需要孩子宁静地倾听。教师依据音乐风格适当用美丽的身体动作来表现音乐，司以吸引孩子关注音乐、倾听音乐、体会音乐。)

(2)师：你们听到什么声音了?(小水滴滴答滴答的声音，猫头鹰、小蝙蝠的声音……。)

(3)师：听到这段音乐后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鸟一样飞，想去划船……)

二、在嬉戏中再次观赏乐曲。

今日教师给你们带来了一根魔仙棒，他想和你们做嬉戏，听好了，它想请你们看着他的样子，挺着音乐的节奏一起来动动你的身体。

(1)师：告知我，刚刚听着音乐，看着魔棒，摇摆身体的时候，感觉怎么样?(快乐、漂亮、美丽、欢乐、抒情)(教师试图通过简洁的嬉戏帮忙幼儿再次感受音乐。细心创编的、与音乐风格相吻合的嬉戏能使孩子感觉新奇好玩。又能始终沉醉在音乐中，对音乐的旋律和节奏加深印象。)

三、观看课件，尝试表演。

(1)师：(神奇地)咦，音乐把谁也吸引过来了呢?

出示动态小精灵(如图1、图2)。

师：小精灵在干什么?(跳舞。)

师：它们是怎样跳舞的?我们一起来学一学。(孩子自由仿照动作。)

(2)师：小精灵，随着音乐跳起了舞。

(在音乐旋律中观赏并连贯地仿照小精灵的舞蹈。)

(3)师：刚刚，你们跟着画面跳舞时是不是任凭跳的呢?(不是)那是怎么样的呢?(有节奏的，一会慢，一会快)

(4)师：什么时候慢，什么时候快我们跟着音乐再来跳一次

小结，对了，前边的两句是慢动作，后边的两句是快动作。而且，在一个乐句中跳了两个慢动作，四个快动作。分两组，一组随音乐跳慢动作，另一组跳快动作。

四、运用自己喜爱的动作制造性地表现对音乐的感受

(1)小精灵要去参与森林舞会了，它想让小朋友和它一起去，你们情愿吗?可是小精灵说了，它不想和你们跳同样的舞，小朋友，你们能不能跳出和小精灵不同的舞蹈呢?(选出四个小朋友随着音乐跳舞)

(2)时装秀表演

要求：请小朋友上台来轮番摆不同的造型听着音乐跟着节奏轮番做不同的动作

、完毕

晚会完毕了，我们一起来摆出不同的造型面对教师。

活动反思：这节活动首先是符合本班幼儿年龄特点的。但是整节活动下来感觉孩子们有点蒙，不是我预期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做嬉戏时就呆呆的，跟不上。其次，就是在其次环节中幼儿感受乐曲得快慢这是重点反复听了几遍跟不上节奏。在第三环节中幼儿可以渐渐的初步跟着音乐的变换做出不同的动作了。在幼儿还不很娴熟的状况下第四环节时装秀表演以失败告终原先我是想再提高一个难度但没想到音乐快幼儿变换不办动作都是匆忙地就过去了，没有起到应有的作用。在评课活动中，我设计的这节活动第一个目标没有完成。导入太长，幼儿没有把握重难点，整节活动没有调动起幼儿的乐观性。盼望教师给我教导一下。

第12篇教案

活动名称：《狮王进展曲》

活动目标：

1、让幼儿在音乐观赏中感受歌曲的雄壮。

2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象所表现的意境。

活动预备：狮子头饰2个，狮王进展曲磁带

活动过程：一、第一遍观赏《狮王进展曲》

1、你们听出来是什么动物?

2、你从音乐中听出他在做什么事?

二、分段观赏

1、小朋友听第一局部音乐，想想它们在做什么?

(1)故事内容：在一个黑洞洞的大森林里，居住着狮王和很多小动物，每当风吹树摇时，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。突然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来。

(2)狮王很神气，我们该怎么表现呀?

(3)表演动作：欢送、狮王神气走路的样子。

2、狮王来到了森林里，为了表示它的威严，它用了什么方法?

(1)狮王大声吼叫，向小动物们示威

(2)表演动作：狮王吼叫。

3、这时狮王得意极了，边走边唱起了歌，我们来听听它唱了什么?

(1)歌词：“我就是那森林之王，没有人能比我强，我就是那森里之王，没有人能比我壮……”

(2)唱完歌后，小动物跟狮王做起了嬉戏。

三、完整听一遍

请个别幼儿表演。

四、完毕

反思：

在观赏活动中，预备的还不够充分，没有想到幼儿会有什么表现，请幼儿表演时，没有事先强调该做些什么，只是先请上来，这样就变的很乱，再加上是表演老虎，小朋友更叫的兴奋。其实自己对这节观赏课没什么把握，所以思绪不是很清晰。在表演中，没有很好的发觉做的好的幼儿，所以说对观看这方面还要加强，抓住重点，发觉问题，才能把这节课上好。

第13篇教案

歌曲《勤快人和懒散人》是小朋友特别喜爱的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，其次段描述了懒散人在厨房睡觉的情景，这两段比照剧烈而鲜亮的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有比照地演唱《勤快人和懒散人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐心情。通过参加歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到进展，鼓舞学生大胆地进展制造，并从中体会到胜利的欢乐。

兴趣是最好的教师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过观赏歌曲《勤快人和懒散人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对唱曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的比照以及心情上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏力量，并在此根底上对音乐形象进展创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐训练“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的根底上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最终一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参加到厨房生活中来，教室里立刻兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真实切的情感体验。在这里，训练不再是将来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、相互协作、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信念，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热忱和欢乐。在实践的过程中，也培育了他们的审美力量和制造力量……这一切，令我感到特别欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮忙小朋友明辨是非，激发学生的乐观情感，明白劳动带给人欢乐，劳动制造财宝，心理得到安康进展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的乐观性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。

第14篇教案

活动目标：

1.能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和嬉戏。

2.在歌曲的表演与嬉戏活动中能乐观参加、大胆表现，体验表演与嬉戏的欢乐。

活动预备：

音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱

活动过程：

一、复习并娴熟歌曲的演唱。

1.T：“教师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗?”

2.复习演唱歌曲。

3.教师也来唱一唱，鼓舞幼儿听听有什么特殊的地方?

4.(结合图谱提问)T：“哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?”

前半句：告知大家大熊来了;后半句：抓紧轻轻地隐藏，别让大熊发觉。

5.幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最终一句。

二、自由探究表演，为歌曲创编表演动作。

1.T：“这首歌曲真好听，假如加上动作表演肯定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓舞幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作)

2.鼓舞幼儿三两分组，争论歌曲的表演，教师赐予适当的指导。

3.请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感，并鼓舞相互学习。)

4.尝试第一次表演。

5.争论沟通：“你觉得哪一句不太会表演?”引导幼儿探究适合的动作并相互学习。

6.帮忙幼儿梳理表演动作，再次表演。

关注幼儿之间的相互学习。(也可以表演给个人教师看)

7.T：“刚刚歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了?”为什么觉得是大熊来的?听了这段音乐你有什么感觉?”

8.随乐仿照大熊的表演。

1)幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。

2)幼儿学习仿照大熊表演。

三、依据歌曲内容，尝试设计嬉戏方案，并欢乐嬉戏。

1.提出歌曲可以变成好玩的嬉戏。“把这首好听的歌变成嬉戏一起玩一玩。”

2.争论嬉戏方案，鼓舞幼儿说说变成嬉戏可以怎么玩?(a角色b情节)

1)启发提问：嬉戏要有谁?大熊什么时候消失?大熊消失前小朋友做什么?大熊消失后小朋友怎么办?

2)练习变石头人的本事。(提出相关要求)

3)大熊可以把谁带走?

4)预设嬉戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，教师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。

3.欢乐嬉戏。

依据幼儿的嬉戏状况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，嬉戏可进展2~3次。

4.小结，完毕活动。

活动后反思：

活动比拟好地发挥了幼儿学习的主动性，许多环节如对表演动作的探讨、对嬉戏方案的设计都表达了“幼儿在前、教师在后”的理念，使幼儿能够分成投入地沉醉在学习活动中，主动地学、有效地学。

这虽然是一个唱歌教学活动，但是在活动的组织过程中，教师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素养在唱唱、演演、玩玩中特别自然地得到了熬炼，表达了“以人为本”、“以幼儿的进展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。教师还比拟好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。

由于教师对教材分析透彻，对大班年龄段幼儿的学习特点分析到位，所以整个活动的开展特别流畅。假如在幼儿表演环节，教师能够适度再“放”一些，更多地鼓舞幼儿多样化的表现，对于幼儿创新力量和表现力的培育会更加有利。

第15篇教案

活动背景：

在区域嬉戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发觉有个别孩子喜爱看着简洁的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜爱的故事，在理解熟识了故事的根底上，让孩子们自主探究、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的欢乐。

活动目标：

1、尝试选择适宜的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

2、体验和同伴合作配音表演的欢乐。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：

一、回忆故事(价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。)1、引出：前几天我们听过一个什么故事?(出示课件)2、提问：故事中有哪些小动物?(狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠)这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的?(幼儿模拟动物声音、拍拍节奏)小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。

二、探究尝试(价值分析：通过探究，尝试选择适宜的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。)1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图嬉戏。

谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身?(一起拍拍节奏，出示相应的动物图)2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器?想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身?(一一敲敲小乐器来验证一下)3、分组探究：给音乐节奏故事里的动物配音(配音嬉戏)(1)提出要求：我们一起请小乐器帮助，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物?那么几个人一组?每组的5个朋友先要相互商议好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最终每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。

(2)把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进展练习。

三、配音表演(价值分析：利用配图、配乐嬉戏，尝试依据故事的角色特点，选择适宜的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作嬉戏的欢乐。)我们一起学做小小演奏家来配音表演。

1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿依据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。

2、全体幼儿进展合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。

小结：今日我们学习用乐器仿照小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢?等你们发觉了告知教师，我们再来一起演奏。

活动反思：

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐翻开幼儿想象的闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，敬重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，制造和谐民主的教学气氛。

第16篇教案

活动目标：

1.培育幼儿参与音乐活动的兴趣。

2.调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。

3.培育幼儿用制造性的方式表达凹凸的力量。

活动预备：

大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机

活动过程：

一.开头局部：

1.律动：小动物律动2.练声，复习歌曲。

二.根本局部：

1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

2.幼儿争论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)

3.嬉戏：看谁玩得对师：妈妈幼：孩子(交换角色)

4.出示音乐(一)观赏并争论音乐有什么变化(有高有低)

5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。

6.幼儿听音乐(一)依据音乐的凹凸变换动作。

7.嬉戏：大树和小鸟

1)幼儿争论并学习小鸟飞的动作。

2)教师交代嬉戏规章，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

3)先分组请幼儿嬉戏，最终一起嬉戏。

三结尾局部观赏舞蹈：绿苗

教学反思：

诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。

在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被乐观地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。

本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，乐观回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。

在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。

缺乏之处：

在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。但总体上还比拟顺当。

整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力量外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比方，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过认真观看和乐观叙述，幼儿的理解力量、感受力量、表达力量都得到了提高。

第17篇教案

设计意图：

大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体;而小鸟有着娇小、灵活的身体,大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里,孩子们平常喜爱仿照它们。而“大象与小鸟“这段音乐欢快,给人一种欢乐的感受,教师赐予了其一个奇妙的故事情节更使人愿听、想听,从而再想要去表现。

活动目标：

1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进展表现。

2、在活动中听辨凹凸音，并用肢体、乐器的方式感应音乐的欢快和缓慢。

活动预备：

ppt、大象和小鸟的胸饰若干、音乐、手鼓、沙锤。

活动过程：

导入1、故事:出示ppt森林背景(今日教师给你们带来了一个故事:《大象和小鸟》,大森林的早晨空气真新奇,小动物们都还没有睡醒，这时突然传来一阵沉重的声音“咚、咚、咚、咚“。树上的小鸟被吵醒，(出示小鸟图片)揉了揉眼睛一看，原来是自己的好朋友来了。(小朋友们猜猜有可能是谁来了?真棒，猜对了，是大象来了。)出示大象图片。大象摇着长长的鼻子、踩着沉重的步伐“咚、咚、咚、咚“对小鸟说:起床了，我们一起做早操吧。小鸟拍拍翅膀说“好呀好呀“美妙的一天开头了。

师问:你们觉得大象的声音听起来应当是怎么样?

幼答:(很粗、很沉、很低)师问:小鸟的声音和大象相比怎么样?

幼答:(轻松、很细、很好听)

二、听音乐《小鸟和大象》,引导幼儿理解和区分小鸟和大象两种音乐角色的不同。

1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐问:(1)在刚刚这两段音乐里听到了什么?(大象和小鸟的声音)(2)怎么听出来的?(粗的是大象的声音,细的是小鸟的声音)小结:在我们刚刚的听的音乐里有两种声音，高音和低音,低音就像我们听到的大象的声音,听起来很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我们听到的小鸟的声音,很悦耳,像小鸟在天上飞行问:在音乐里是谁先出来呢?(大象)然后又出来的是谁呢?(小鸟)再接着呢?(大象)再接着呢?

(小鸟)在音乐的后半段,有什么变化呢?(大象和小鸟同时消失)2、再听音乐,验证第一次听的对不对。听到大象的声音,就伸出手来左右划;听到小鸟的声音,就扬起手来在天上飞。

三、嬉戏将小朋友分成两队,并分别戴上大象和小鸟的图片。

问:听到大象的声音时,小鸟怎么办?

听到小鸟的声音时,大象怎么办?

(听到大象的音乐时,小鸟不动;听到小鸟的音乐时,大象不动;听到大象和小鸟的音乐时,一起动。)(音乐完毕:每一个小鸟找一个大象做朋友)

四、听辨乐器音色，并用乐器进展合奏师：有两个乐器宝宝，它也想来给你们伴奏。你们熟悉他们吗?(手鼓、沙锤)敲打鼓，你们觉得她应当给你们哪一队伴奏，为什么?那沙锤呢?--(第四遍音乐)高音：沙锤低音：手鼓鼓大象组拿手鼓,小鸟组拿沙锤,跟着音乐合奏表演。

五、活动完毕师带着幼儿随音乐表演离开。

教学反思：

本节课我通过传统的图片观看和音乐观赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动乐观性很高，对教师提出的问题乐观答复，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分表达了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有准时的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

第18篇教案

训练目标：

1、观赏散文的奇妙意境，知道获得欢乐其实是一件很简洁的事。

2、在模拟器乐演奏的表演嬉戏中体会欢乐的心情。

活动预备：

背景图、动物图片若干、背景音乐、播放器、磁性黑板。

活动过程：

一、出示嘻嘻猪图片引入，激发活动兴趣。

师：平常你感到欢乐的事情是什么?“郁闷”是什么意思?假如郁闷了，你会怎么办?

二、完整观赏教师配乐朗读，观赏散文的奇妙意境。

师：听完这篇散文，你有什么感觉?

三、结合图片、动作表演等帮忙幼儿理解散文内容，初步了解拟声词的运用特点。

提问：

1、森林里有什么?风景怎么样?

2、为什么要开音乐会呢?除了嘻嘻猪还有谁参与了音乐会?

3、小动物们没有乐器，用什么方法演奏呢?它们选用了什么东西做成了什么乐器?这些乐器会发出声音吗?小动物是怎么让它发出声音的?

引导幼儿适时表演演奏动作，初步了解拟声词的运用特点。

四、迁移阅历进展情感训练，知道获得欢乐其实是一件很简洁的事。

师：最终小动物们的心情怎么样?它们发觉了什么?嘻嘻猪是一只怎样的小猪呢?

五、自选角色配乐玩模拟器乐演奏的表演嬉戏，体会欢乐的心情。

1、沟通：你想扮演什么动物演奏什么乐器?

2、提出表演要求：听音乐演奏时，要仿照出小动物演奏乐器的动作，还要发出乐器的声音。

3、自选角色配乐玩器乐演奏的表演嬉戏，体会欢乐的心情。

活动延长：把今日的欢乐带回家，查找可以让大家欢乐起来的简洁方法。

评析与反思：

1、教师对于作品把握比拟到位，设计较为合理紧凑。

2、教师让幼儿参加到活动中，每个幼儿认领一个动物，虽然存在性格特征，大局部男孩选择老虎，但幼儿对于选择不同动物角色进展表演。

3、教师在组织活动时，较为无视比方句，比方句是这个散文作品的亮点，“拉出的声音像流淌的泉水、吹出的声音像风在林中穿过、发出的声音像甜甜的蛋糕”，教师可以引导幼儿理解与感受，感觉散文的意境与美。

4、教师先出示的背景图，有点限制了幼儿的想象空间，师可以先朗读，让幼儿听着教师美丽的声音与美丽的背景音乐，让幼儿进入散文中的美的画面，教师要信任自己。

5、“郁闷”是一种感觉，最好配上表情，教师可以做出来，也可引导幼儿做出这种表情，还可以让幼儿说说“为什么郁闷?”幼儿会说出“苦痛的感觉”“没意思”“很无聊”等等，这样理解更深。

6、活动中让幼儿参加想象的成分还可以再多一点。如出示每种物品时，先让幼儿参加想象。如出示大黄梨，先让幼儿猜猜测象大黄梨还可以再做什么?

7、要让幼儿有一个争论心理安康的环节，哪怕是三两分钟，如，假如你郁闷了，你要怎么办?让幼儿争论，如郁闷了看书、去溪边看鸭子游泳、去找好朋友玩等等，让幼儿从小懂得怎么为自己调适心理。

第19篇教案

活动思路：

歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐嬉戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增加孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机灵、英勇。

活动目标：

1.感受歌曲轻松、活泼的心情，理解歌词内容。

2.依据歌曲情节大胆想象，尝试依据不同的角色，用适宜的表情和动作变现故事情节，感受音乐嬉戏的趣味性。

活动重点：感受歌曲轻松、活泼的心情。

活动难点：依据歌曲情节大胆想象能用适宜的表情和动作变现故事情节。

活动预备：《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣

观赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做嬉戏呢!我们一起听一听他们在做什么嬉戏?

二、分段分析和观赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境

情节一：欢乐嬉戏

1.围着水缸尝试玩嬉戏。小椅子来当我们的大水缸。

2.我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。

3.一起表演。

情节二：伙伴落水

1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。

2.他该怎么办呀?

3.其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子?

情节三：砸缸救人

1.司马光是怎么救小朋友的?

2.你是司马光你会怎么砸缸?

3.刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。

4.小朋友得救了，真快乐!看来和好朋友玩嬉戏，可不能做危急的事，你们记住了吗?

情节四：向司马光学习

司马光可真聪慧，我们要向司马光学习。遇事不惊慌动脑筋。

三、完整观赏表演歌曲，并表演嬉戏

1.完整观赏歌曲，集体表演

师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚刚我们是怎么玩嬉戏的。

2.集体完整表演嬉戏

请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个牢固的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，教师当司马光，玩嬉戏。

教师总结：玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个嬉戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。

活动反思：本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过嬉戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段观赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的心情体验，最终以嬉戏完毕。幼儿能在嬉戏中表现故事情节，也能增加对故事的理解。在活动中幼儿乐观参加，能通过自己的表情和肢体动作表现对唱曲的理解。整节课幼儿都能在教师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

第20篇教案

教学目标：1、知道中国是个好地方，并为自己是中国人而感到骄傲。

2、尝试运用自己的声音和动作，大胆地将心中的骄傲感表达出来。

3、理解歌曲内容，学会演唱歌曲，熟识后能对唱词进展改编。

活动预备：1、小男孩图片一张。

2、美国、英国、德国、法国、日本等大字卡各一张，小字卡各6张。

活动过程：1、故事导入。

出示小男孩图片提问：小朋友们看谁来了?小朋友们不熟悉。教师告知你们他叫“嘟嘟”。有一天，他和爸爸、妈妈去美国旅游。走在路上有几个美国的小朋友问他：“Whereareyoufrom?”嘟嘟特别骄傲地说：“IamfromChina!“原来外国小朋友在问嘟嘟“你来自哪里?”嘟嘟特别骄傲地说：“我来自中国!”小朋友们，假如有外国小朋友问你们“你来自哪里?”你们会怎么说呢?(我来自中国!)

2、观赏歌曲，学唱歌曲。

(1)、教师弹唱歌曲，幼儿观赏。

(2)幼儿学唱歌曲。

3、改编歌曲。

(1)教师启发幼儿提问：“你来自中国的哪个省?”(山西省。)山西是个好地方。出名胜古迹五台山、晋祠等。有特产汾酒、老陈醋等。我们一起唱唱我们的山西。

(2)教师提问：“你来自山西的哪个市?”(大同市)大同是个好地方。有著名世界的云冈石窟、九龙壁等。大同在中国被称为煤都。我们一起唱一唱我们的大同。

(3)教师提问：“你来自大同的哪个县?”(阳高县)阳高是个好地方。阳高的特产有杏、杏脯、杏仁露等。阳高的阁曾一度著名全国，与应县的木塔齐名。曾有“阳高的阁，应县的塔”之说。如今，应县的木塔还在，而阳高的阁已不复存在了。所以，我们不仅要建立，更要爱护。让我们一起唱一唱我们的阳高吧。

4、音乐嬉戏：我来自XXX地方。

找五个幼儿分别贴上美国、英国、德国、法国、日本五个大字卡当司机。并将相应的小字卡发给下面的其他幼儿当火车票、飞机票等当乘客。当贴美国大字卡的司机说：“飞往美国的飞机就要起飞了。”下面手持美国小字卡的幼儿就站在这个幼儿后面，一边唱“我来自美国”的歌曲，一边作飞的动作飞出教室。其他如此类推。

活动完毕。

反思这节音乐活动总的来说比拟胜利。导入时设计情境，有用英语对话，从一开头就把幼儿的留意力紧紧地吸引住，同时也把幼儿的奇怪心和兴