七年级下册语文《最苦与最乐》教案

七年级下册语文《最苦与最乐》教案

一、教学目标与要求：

1、学习本课应在把握有关谈论文学问的根底上理解文章内容，

2、明确观点，理清文章脉络，

3、学习文章流畅而又凝练的语言。

重点：培育学生思维的严密性

难点：训练严密的思维力量和语言表达力量

教具：多媒体

教程：

二、过程设计

（1）导入课题：

①播放多媒体课件：中心电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的答复是“怕”，“但还是要进去，由于这是医护人员的责任”。

②展现有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝承受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

教师引导学生争论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。

（2）简介：

课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展现自己的预习成果。教师可结合课文解释，明确有关要点：

：梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室仆人，曾参加“戊戌变法”，近代资产阶级改进主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼

著作：《饮冰室合集》

（3）课文朗读：

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

①注音：

契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）

②结合文中解释解释词语：

失意、如释重负、无入而不得意、悲天悯人

③补充解释词语：

莫若：不如。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比方责任重大而艰难。

死而后已：死了以后才停顿。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有理想的人。

（4）师生争论课文内容：

①理清文章构造：

第一步：先由学生进展小组争论，填写以下空格：

__________________________________是人生最大的苦痛。

__________________________________是人生最大的欢乐。

人生当_________________________，而不能___________________。其次步：根答案再次争论，理清课文构造，从而明确文章可以分为三个局部：

一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的苦痛”。

二、（3自然段）论述“尽责任是人生最大的欢乐”。

三、（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。

②分析课文：

第1自然段：

a、使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？

点拨：贫→知足；失意→安分；老┧馈达观。认为它们可以从心态上、观念上去排解。

b、接着顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文答复。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？

点拨：找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应当做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的谈论文，为了增加可信度和说服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）

延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

b、学生争论在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

c、找出“不尽责任最苦”的缘由。

点拨：关键词句——“良心”的监视、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种状况和状态。

B、争论其次局部：

a、什么事最欢乐呢？

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

b、引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不得意

c、找出论说的句子，总结这一段的.内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：欢乐之权，操之在己

C、争论第三局部：

a、找出引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？

名言：孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎

学生小组争论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？

点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

c、最终一段说明白什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。

明确：说明白“人生不应当躲避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生争论后答复，最终一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”？

点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。——最苦

③小结：学生争论填写，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐

（5）拓展延长课文内容：

①了解语言特色，熬炼思维力量：

第一步：小组分析争论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？

点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感慨句；确定句、否认句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、比照论证等。

指导学生在文中找出详细句子。

好处：虽然本文谈的是严厉的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

其次步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮忙？

点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。

指导学生在文中找出详细句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气概，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：学生找出自己最喜爱的句子，大声地把它读出来。

第四步：句型练习仿写：学生可以依据例如仿写，也可以仿写自己最喜爱的句子。

例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生__________________，莫若___________________。

②积存：

a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

教师就发表内容，予以相关的教育。

b、教师预备好一些关于责任的名言佳句，要求小组争论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进展小组沟通。

例：（1）孔子：无入而不得意

字义：无论到了什么境地，没有不自由拘束的。

举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

（2）孟子：君子有终身之忧。

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子——生于忧患、死于安乐

孙中山——革命尚未胜利，同志仍须努力……

（3）曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比方责任重大而艰难。

举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

（4）曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？教师所教的课业，有没有仔细复习呢？

举例：桃园三结义、一诺千┙稹…

（5）范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得欢乐之后，才觉欢乐。

举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士……

③学生座谈，发表自己的意见：

a、居里夫人说：“世上最欢乐的事，莫过于为抱负奋斗。”

梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……

欢乐是我们所需求的，亦是幸福人生不行或缺的要素。

细翻自己人生的扉页，想必有很多事令你苦痛或欢乐，请结合自己的实际生活阅历，谈谈自己对苦与乐的熟悉。

b、漫谈人生：

阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。

1）是什么，做什么。做什么，像什么。

做一事，专一事。每事勤，事事成。

2）对自己信念，对别人尽心。

对事情专心，对朋友诚意。

对亲情关怀，对生命真心。

3）您虽不能左右天气，但您可以转变心情。

您虽不能转变容貌，但您可以呈现笑容。

您虽不能躲避现实，但您可以英勇面对。

您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

（6）结语：

播放《说句心里话》一歌，在音乐声中完毕课程。

我们看了抗“非典”的专访，知道了白衣战士的责任；我们听着《说句心里话》，了解了军人的天职；在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会欢乐，我们的生活就会变得更美妙！

（7）作业园地：

①结合课堂所学学问，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在100字以上。

②本文的中心论点是：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐。

这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个这样的作文题目。

作业：

后记：

由于学生刚接触谈论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的根底上，引导学生把握文章的观点和根本内容，理清文章构造，采纳座谈、争论等方式、启发学生的思维力量，熬炼学生的语言表达力量，树立正确的人生观、价值观；并通过语言观赏、自主活动等方法，培育学生的合作探究以及创新的精神。

《最苦与最乐》学问点梳理

1。文学常识

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别名饮冰室仆人，中国近代资产阶级改进主义者、学者。戊戌变法首领之一。曾提倡文体改进的“诗界革命”和“小说界革命”。本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。

2。文体学问

谈论文：（1）谈论文分为立论文和驳论文。

立论文的一般构造方式是：提出问题——分析问题——解决问题三局部。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。

论证的常见构造形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各局部之间是层进关系，即层层深入，步步推动；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

驳论文的一般构造方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论（正面论点）。

（2）谈论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、比照论证、比方论证。在驳论中，往往采纳“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒唐的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。

3。重点字音

当心翼翼：形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。

《最苦与最乐》教学反思

许多人都知道责任的重要性。然而有些人为了自己的利益，不顾一切，危害人民，危害社会。三鹿的奶粉中毒大事引起全国轰动。这些企业家明知道生产的奶粉含有有毒成分，但是为了自己个人的利益，不知害死了多少婴儿。网吧老板也知道未成年人不允许进入网吧。但是为了赚钱，任何未成年人都可以进入网吧，正是他们对社会的不负责，结果不知毁了多少孩子的前途，甚至是他们的生命。

作为根底教育的语文教学，注意培育学生的社会责任感，是时代和社会给予的我们的责任。《最苦与最乐》一文讲的就是责任的问题。文章思想深刻，风格高雅，语言高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家超凡才智，读起来脍炙人口，实在是不行多得的精品。中学生学习此文，不但有较大的现实教育意义，也能很好地提高语文素养。

近年来，我校大力推行杜郎口教学。杜郎口教学主要是三三六模式。即三个特点“立体式、大容量、快节奏”；自主学习“预习，展现，反应”三大模块；展现模块六大环节，“预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评”。这种教学主要是把课堂交给学生，学生自主学习，教师起引导和帮助作用。

本课我主要用两个课时，第一课时让学生依据预先设计的学案预习，其次课时开头共同学习。导入课文：同学们，你们还记得20xx年三鹿的奶粉中毒大事吗？多少婴儿的生命就是毁于三鹿的奶粉中，这怎能不让人伤心。为什么会发生如此悲剧，最主要的是责任问题。今日我们来共同学习关于责任的文章——《最苦与最乐》。

第一步，安排学生练。练的内容有两个：一是字音，二是字义。我这样设计的目的是让学生把握根底学问。

其次步，安排学生讲。我提问：“生活中，你们认为最苦的事情是什么？学生答复的答案多种多样。有的说是贫困，有的说是学习成绩不抱负，还有的说是骨肉分别……说着，有的学生眼睛开头潮湿了。我接着又问，那你们最欢乐的事情是什么呢？学生一个个露出了笑脸，美滋滋地想着自己欢乐的事情。有点说是和父母一起过年；有的说是和朋友一起郊游；有点说是课堂发言得到教师的表扬，还有的说是竞赛获奖。我安排这一步的目的是，激发学生的学习兴趣。

第三步，安排学生找。设计了四个问题。

问题一：认为：贫、失意、老、死是人生最苦的事情吗？为什么？学生答复不是。理由是：人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦；老死乃是人生难免的事；达观的人看得很寻常，也不算什么苦。

问题二：认为人生最苦的事情是什么？（用原文的句子答复）理由是什么？生答：我说人生最苦的事，莫若身上背负着一种未了的责任。理由是：由于那受良心责怪不过，要逃躲也没处逃躲呀！

问题三：未尽的责任详细表现在哪些方面？生答：①同意人做一件事情没有办②欠了人家的钱没有还③受到人家的恩惠没有报答④得罪了人没有赔礼。另一生答：①承诺未办②欠钱未还③恩惠未报④得罪人未赔礼。

问题四：认为人生什么事情最乐？负责任与尽责任感觉有何不同？生答：尽责任是人生最大的欢乐。负责任的感觉：有如千斤重担压在肩头，再苦不过了。尽责任的感觉：心上一块石头落了地，轻松开心。

设计这一步的目的是，通过学生找，从而理解、熟识课文，把握课文的根底学问。

第四步，安排学生议。设计了三个问题。问题一：是怎样论述苦乐与责任的关系？结论如何？生答：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。另一生答：不尽责任，受良心责怪，苦不堪言。还有一学生答复：到处尽责任，便到处欢乐；时时尽责任，便时时欢乐。

问题二：当责任向我们走来时，我们应当如何对待？对这个问题，小组进展争论，学生各抒己见。有的说，我们要勇于担当责任，在家里帮忙父母做一些力所能及的事情。班长说：“我身为一班之长，我要敢于治理班级，把班级管好是我最大的责任。”另外一位同学说，我们要做一名遵纪守法的好公民，对社会对国家尽责任。我对这位学生投以赞许的目光。此时教室掌声不断。是啊！我们每一个人都应当做一个有责任心的人，我们要对国家对社会对人民尽责任。只有这样，社会才能更稳定的进展